李大钊精神融入新时代学生思想政治教育的研究

王念琪 王雅馨

摘要：李大钊精神是中华民族的宝贵遗产，将李大钊的思想融入新时代学生思想政治教育中，能让学生深刻领会李大钊精神的内涵和时代价值，学习李大钊的革命气节、高尚情操以及坚持把马克思主义与中国实际相结合的探索精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。文章从李大钊精神产生的背景、李大钊精神的内涵、李大钊精神融入新时代学生思想政治教育的途径、李大钊精神融入新时代学生思想政治教育的现实意义等方面进行探讨，以促进学生继承和弘扬李大钊精神。

关键词：高校；李大钊精神；思想政治教育；精神内涵；立德树人

中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）03-0029-04

李大钊是最早的一批无产阶级革命家，也是中国共产党的创始人之一，在国家饱受欺凌的时候，他运用马克思主义救国救民。在和平年代，李大钊精神仍指引着人们在中国特色社会主义新征程中奋勇前进。因此，将李大钊精神融入新时代学生思想政治教育是十分必要的。本文通过探究李大钊精神内涵，找出思想政治教育的途径和方法，以培养学生的道德素养。

在中国饱受外国列强欺压的时候，青年李大钊就立志为苦难的中国寻找一条出路。随着袁世凯窃取辛亥革命的果实，李大钊开始发表文章揭露北洋军阀政府的黑暗，其爱国精神可见一斑。1915年，日本帝国主义提出“二十一条”，李大钊积极参加留日学生的抗议斗争，发表了《警告全国父老书》。1916年，李大钊回国，成为新文化运动的一员主将，也成为中国宣传马克思主义的第一人。1920年，李大钊等人筹划建立中国共产党，并积极宣传马克思主义，直至1927年被反动军阀杀害，结束了伟大的一生。李大钊高尚的道德情操、革命气节以及坚持把马克思主义与中国实际相结合的探索精神，在革命实践中升华为伟大的李大钊精神，具有丰富而深刻的时代内涵[1]。

1.死而后已的爱国精神

李大钊是忠诚的马克思主义者和伟大的无产阶级革命家，也是爱国主义革命运动的发起者和领导者。李大钊的爱国主义精神，则是李大钊精神的内核。李大钊的爱国主义精神，是以救国为初衷的。当巴黎和会事件传到在日本读书的李大钊耳中，他便积极进行反日斗争，虽然学校把他开除，但是他把国家的命运看得比一切都高，自己的学业是远不能比的，并毅然選择回国组织五四运动。在革命斗争过程中，李大钊的思想和认知也从倚靠当时旧官府转向依靠民众的力量，此后的一系列斗争更是把中国革命推向高潮，使中国革命进入新纪元。正是李大钊的爱国之心以及对国家和人民强烈的责任感与使命感，撼动了中国无数进步人士的心，也震慑了当时的反动派。1927年4月，李大钊被反动军阀抓捕入狱，他怀着死而后已的爱国精神，不惧严刑拷打，从容就义。李大钊视死如归、大义凛然的崇高品质，坚定了中国人民的革命信念，为中国革命事业铺垫了道路。广大学生要继承和弘扬李大钊的爱国主义精神，努力实现中华民族的伟大复兴。

2.不拘一格的创新精神

李大钊的创新精神，可以通过其一系列对日外交活动来看。结合其对日外交思想，可以看出他是一个眼光长远、格局远大的政治家。他的思想一直是进步的，不会局限在某一种观念上，也不会局限在某一时或者某一事上，反而会从全局的角度看待外交，从而做出最符合当时形势的判断。在日本提出不合理的“二十一条”时，他号召袁世凯政府与国民共同御敌。在巴黎和会失败的时候，他又带领爱国进步人士进行革命，揭露日本和其他帝国主义的丑恶嘴脸，可以看出其思想是不断变化并且符合实际的。在与北洋军阀政府的斗争中，他组织民众进行反抗，并善于把从进步学者中学到的知识加以创新，形成自己的理念。他的这种开放又不拘一格的创新精神，让其能够在马克思主义的指引下指导中国革命。

李大钊的创新精神，还可以从其在国内践行马克思主义来看。李大钊的创新精神主要表现在他敢于打破一个旧世界，建立一个新世界[2]。当时，除了马克思主义之外，无政府主义、改良主义和实用主义也在中国传播，李大钊在那个动荡的年代，以自己不拘一格的创新精神，把马克思主义与当时中国的国情相联系，写出了《我的马克思主义观》等具有代表性的文章。李大钊不拘于当时其他思想的桎梏，敢于把马克思主义与中国实际相结合，并结合自己的想法写出一篇篇优秀的文章，领导一次次伟大的革命运动，其创新精神成为中国前行的动力之一。如今，其蕴含的创新精神，也是社会发展的不竭动力之一。

3.追寻真理的求真精神

李大钊回到国内参加了一系列的革命斗争后，逐渐认识到马克思主义才是能指引中国走向光明和解放的真理。在对马克思主义的追求之路上，李大钊一共经历了三个阶段。

首先是认识真理，信仰真理阶段。俄国十月革命的爆发，给中国带来了民族解放的希望，也引起了李大钊等爱国进步分子的注意，他们的眼光不再局限于西方，开始关注当时的苏联。李大钊开始接触马克思和恩格斯的思想理论，并发现马克思主义才是救国救民的真理。在学习之中，马克思主义成了李大钊的信仰，他也在之后的行动中证明自己是马克思主义忠实的追随者，无论是号召革命还是发表文章，他都在宣传马克思主义，这是他对真理的信仰阶段。

其次是结合国情，运用真理阶段。李大钊信仰马克思主义归根结底是要以此来指导中国人民进行革命，具有丰富斗争经验的他，不是机械地照搬照抄俄国的经验，而是结合中国的国情，运用历史唯物主义的观点来看待中国的社会状态和革命形势。他充分发挥广大人民的力量，利用马克思主义来改变当时中国内忧外患的局面。他用理论来指导革命，用革命结果来总结理论、发展理论。在指导运动的同时，他用手中的笔发表了很多尖锐的文章来揭露资产阶级的丑恶嘴脸，也号召了很多进步分子学习马克思主义。在李大钊及马克思主义的指引下，中国革命逐渐取得了一个个成功，这个阶段是运用真理的阶段。

再次是不变初心，坚持真理阶段。李大钊作为中国大地上第一个举起马克思主义旗帜的人，号召了无数的爱国进步分子，培养了一大批有马克思主义信仰的有志青年。在真理指导国人获得最后的解放之前，往往会有质疑的声音，马克思主义也不例外。为此，李大钊发表了《再论问题与主义》，他向人们讲述了实践中理论的重要性，强调眼光要放在世界的大局，革命不能盲目，要结合中国的实际国情，革命需要马克思主义，需要其理论，也需要其精神的力量。李大钊坚持着对马克思主义的信仰，在一次次的考验和质疑声中，他不变初心，这一阶段就是坚持真理阶段。

4.博采众长的求学精神

李大钊是一名无产阶级革命家，还是一名潜心学术的学者。他毕业于北洋政法学校，东渡日本到早稻田大学留学，尽管李大钊是抵抗日本政府的，但是他对那些爱好和平的日本民众还是采取理智的态度，在留学期间以积极的态度与日本进步学者进行学术交流。其中的吉野作造不但是李大钊的老师，也是日本大正民主运动的代表之一。在日本期间，李大钊受吉野作造的影响，产生了“民彝”思想。后来回国参加抗日斗争，李大钊仍与吉野作造有着书信的交流。吉野作造也一直支持着五四运动，二人成为中日民间活动组织者的典范。安部矶雄是日本的著名学者，他给李大钊教授过“都市问题”和“社会政策”，使得李大钊更加注重社会问题，并加强了对社会的调查。今井嘉幸在李大钊拜访他时，将自己的博士论文稿件给李大钊阅读，与李大钊交流中国当时的法治变迁，并在李大钊的帮助下写出了《中国国际法论》。李大钊在和今井嘉幸交流后，对国际局势有了更深刻的认识。除此之外，李大钊还在日本积极参加学术活动。例如，李大钊在早期思想形成过程中，就受到了日本关于托尔斯泰有关学术活动的影响。参加托尔斯泰热的学术活动，让他对托尔斯泰的观点有了更深刻的了解，并融入自己的思想之中。

除了日本留学时候的学术积累，俄国1917年十月革命后，李大针对马克思主义的学习也开启了他人生的新征程。他在北京大学任教授的时候，虽然教学工作十分繁重，但还是利用业余时间去学习马克思主义，理解马克思和恩格斯的思想。在短暂的一生中，他不断进行学术研究，写了很多的文章，其内容博采众长。可以看出，李大钊对于学术一直持有开放的理智的态度，不会因为国家和政治问题产生对学术及学者的偏见，这就是博采众长的求学精神。

5.开放进取的奋斗精神

李大钊是一个眼光长远、格局远大的政治家，他的思想一直是开放的，不会局限在某一种思想上，也不会局限在某一时或者某一事上，总会从全局的角度做出最符合当时形势的判断。李大钊从革命的视角来诠释中华民族的奋斗精神，对革命斗争有着高度的思想认同[3]。他对当时的日本不是全盘否定，在反对日本政府的同时又与日本爱好和平的国民交好，并在与日本进步学者的交流中不断完善自己的理念，这种开放思想至今仍值得学习。他还会从长远的角度理智地看待自己国家的不足之处，看到日本的优势，并寻找国家进步的途径。这种远见卓识，就是其所具有的开放进取的奋斗精神。

在国家风雨飘摇的时候，李大钊远赴国外学习先进的思想，其求学精神是当代学生所要学习的；在国家危急的时候，李大钊毅然放弃自己的学业，并把自己工作的薪资大部分用于革命事业，其爱国精神鼓舞了无数的国人；在革命受到打压的时候，李大钊挺身而出，使当时的进步分子深受鼓舞，也深深感受到他坚定的革命信仰和对真理的追求；在革命道路陷入迷茫的时候，李大钊第一个在中国大地上高举马克思主义旗帜，并把马克思主义与中国的实际相结合，其创新精神和奋斗精神也是和平年代所必需的。学生是祖国未来的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，寻找合适的途径对李大钊思想进行传承，是当代学生思想政治教育的重要内容和任务。

1.充分发挥学校教育的作用

学校作为学生学习的主要场所，对他们未来的人生道路起着重要引领作用。通过学校进行李大钊精神教育，是学生学习李大钊精神的主要途径。首先，可以通过思政课引导学生自觉接受并自发学习李大钊精神。学校也可以鼓励教师从李大钊的思想和事迹入手，向学生讲述李大钊精神的内涵及时代价值，唤醒学生的爱国意识，使他们在行为上自我约束并努力向李大钊看齐，做祖国未来的栋梁。其次，可以定期开展以“学习李大钊精神”为主题的座谈会和讲座等，鼓励学生积极参与其中，交流感想。学校要号召学生积极参加社会服务活动，学习李大钊爱国奉献的精神，进而继承和弘扬李大钊精神。

2.充分激发社会教育的活力

学生分为两部分，一部分是在校接受教育的，那么学校就是宣传李大钊精神的主阵地，另一部分是进入社会的学生，那么社会教育就显得格外重要。除此之外，在校的学生也会有一部分时间接触社会，那么社会教育就是必不可少的。如可以开放李大钊纪念馆、李大钊故居等让学生去实地参观，可以利用报纸、杂志等对李大钊精神和李大钊的事迹进行报道，还可以出版相关的书籍，借助“五四”青年节对李大钊的事迹进行宣传，并尽一切能力扩大李大钊精神的传播渠道，让学生在耳濡目染中学习和理解李大钊精神。

3.扩大网络精神教育的渠道

互联网时代，网络成为学生学习李大钊精神的另一所“学校”，可以发挥其独有的作用。例如，在网络上建立虚拟图书馆、虚拟李大钊纪念馆、李大钊网站等，让学生通过网络学习和了解李大钊精神。网络的快捷性是一大独有优势，学生可以在网上更快速地了解關于李大钊的故事。网络还可以让想要了解李大钊却没有头绪的学生找到清晰的体系，不至于不知所措和无从下手。比较好的例子就是知网，其为广大学生提供了逻辑清晰的多种多样的相关文章，可以节省很多的人力和物力。网络上没有地域的限制，相关学校可建立李大钊精神论坛等，让天南海北的学生都可以在此抒发自己的感想，找到属于自己的群体，获得归属感，并且相互促进，共同践行李大钊精神。

李大钊精神，可以帮助学生树立正确的世界观。高校只有将李大钊精神融入学生思想政治教育中，才能使其树立正确的马克思主义世界观。世界观是学生的精神支撑，正确的世界观能促进学生的发展和进步。在革命时期，李大钊树立了坚定的共产主义理想信念，坚持用马克思主义世界观指导实践，为马克思主义中国化打下了坚实的基础[4]。当前是和平时代，但是实现中华民族伟大复兴的历史使命还没有完成，因此高校要号召广大学生学习李大钊精神，树立正确的世界观，以迎接社会主义建设过程中的各种考验。

李大钊精神，可以帮助学生树立正确的人生观。高校将李大钊精神融入学生思想政治教育中，可以使学生正确认识和理解马克思主义，并结合中国的实际国情将李大钊精神不断升华，树立正确的马克思主义人生观，积极投身社会主义建设中。当国家处于水深火热之中，李大钊从日本归来，为革命而奔走，即使在生命的最后时刻遭受敌人严刑拷打仍坚定自己的理想信念。当前，部分学生受社会不良风气的影响，内心的理想信念开始动摇，失去了前进的信心和动力。此时，让学生接受李大钊精神的洗礼，能使当代学生牢固树立马克思主义人生观，学习李大钊的进取精神，确立明确的人生目标并为之奋斗。

李大钊精神，可以帮助学生树立正确的价值观。新时代学生是祖国未来的建设者，其价值观应该与广大人民群众保持一致，即保持马克思主义价值观。学生要将个人的价值与人民的价值相连，将自己的利益与人民的利益相连，热爱祖国、无私奉献，这不仅是马克思主义价值观的体现，更是李大钊精神的灵魂。正是这种价值观，使李大钊经受住了一次次的考验，给了李大钊坚持下去的动力。作为新时代的学生，承担着新的历史使命，应以李大钊为榜样，以马克思主义价值观为准则，继承和弘扬李大钊精神，在诱惑面前坚守本心，在困难面前勇往直前。

总之，李大钊精神不论是过去、现在还是将来，都会对学生产生潜移默化的影响。高校将李大钊精神融入新时代学生思想政治教育中，能让学生深刻领会李大钊精神的內涵和时代价值，并将这种精神发扬光大。而作为新时代的学生，也应以李大钊的爱国精神为底气、创新精神为动力、求真精神为原则、奋斗精神为初衷，不断探索，开拓创新，进而为国家作出更大的贡献。

参考文献：

[1]王颖.弘扬李大钊精神与加强思想政治教育浅析[J].河北能源职业技术学院学报，2013，13（04）：41-42+44.

[2]郭雨绵，王治江.精神永驻浩气长存———李大钊精神内涵及时代意义[J].华北理工大学学报：社会科学版，2021，21（04）：15-19.

[3]吴汉全，汪益妃.李大钊对中华民族精神的研究及其贡献[J].渤海大学学报：哲学社会科学版，2022，44（04）：52-56.

[4]李娜.李大钊精神融入大学生思想教育机制研究[J].法制博览，2019（19）：292.

Research on the Integration of Li Dazhao’s Spirit into the Ideological and Political Education of Students in the New Era

Wang Nianqi， Wang Yaxin

（Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157011， China）

Abstract： The spirit of Li Dazhao is a precious heritage of the Chinese nation. Integrating Li Dazhao’s ideas into the ideological and political education of students in the new era， could enable students to deeply understand the connotation and contemporary value of Li Dazhao’s spirit， to study revolutionary integrity， noble sentiments， and the exploratory spirit of adhering to the application of Marxism to China’s actual situation of Li Dazhao， establishing a correct worldview， outlook on life， and values. The article explores the background of the emergence of Li Dazhao’s spirit， the connotation of Li Dazhao’s spirit， the ways to integrate Li Dazhao’s spirit into the ideological and political education of students in the new era， and the practical significance of integrating Li Dazhao’s spirit into the ideological and political education of students in the new era， in order to promote students to inherit and promote Li Dazhao’s spirit.

Key words： universities； Li Dazhao’s spirit； ideological and political education； spiritual connotation； foster character and civicvirtue