小学语文口语交际教学策略的研究

靳红娟

随着社会的发展和经济的进步，人与人之间的交流显得越来越重要。口语交际能力是衡量一个人综合素质的重要标准之一。对于学生而言，良好的口语交际能力不仅有利于他们的学习、生活和心理健康，还有助于他们形成独立、自信、合作和创新的人格特质。因此，在小学语文教学中，口语交际教学显得尤为重要。本文将从口语交际教学的意义、策略和评价等方面进行探讨。

一、小学语文口语交际教学的意义

口语交际教学在学生的学习和成长过程中具有非常重要的意义。以下是口语交际教学的主要意义：

第一，提升学生的口语表达能力。口语交际教学可以帮助学生掌握并运用日常交际语言，提高他们的口语表达能力。通过教学，学生可以学会在不同场合中以及面对不同对象时，运用恰当的语言和表达方式进行沟通交流。

第二，培养学生的人际交往能力。口语交际教学可以帮助学生学会倾听、理解、表达和沟通，从而提高他们的人际交往能力。通過教学，学生可以学会尊重他人、理解他人，培养合作意识。

第三， 培养学生的团队协作精神。口语交际教学往往需要学生进行分组合作，完成一些口语交流任务。在这个过程中，学生可以学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作精神。

第四，培养学生的情感态度。口语交际教学可以培养学生积极向上的情感态度，帮助他们建立自信、独立、合作的人格特质。

第五， 传承和弘扬优秀文化。口语交际教学可以传承和弘扬我国的优秀文化，增强学生的文化自信。通过学习和使用自己的母语，学生可以更好地了解和传承民族文化，提高民族自豪感。

二、小学语文口语交际教学的策略

1. 创设情境，学生参与

教师可以通过设置各种情境，激发学生的兴趣，引导他们主动参与口语交际活动。

第一，模拟购物场景。教师可以创设一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员。顾客需要向售货员询问商品的价格、质量和使用方法等信息，而售货员需要热情地回答顾客的问题并推销商品。在这样的场景中，学生可以练习口语表达，学习如何用流利的语言进行沟通。

第二，模拟采访场景。教师可以组织学生进行模拟采访活动，让学生扮演记者和被采访者。记者需要准备采访提纲，向被采访者提出问题，而被采访者需要认真回答问题。通过这种场景，学生可以学习如何进行有效的提问和回答，提高自身的口语交际能力。

第三，模拟旅行计划。教师可以要求学生计划一次旅行，包括选择目的地、安排行程、预订酒店和交通工具等。学生需要向同伴介绍自己的旅行计划，并回答同伴提出的问题。在这个过程中，学生可以练习口语表达，学习如何用简洁明了的语言向他人传达信息。

第四，模拟辩论场景。教师可以组织学生进行辩论活动，让学生扮演正方和反方的辩手。辩手需要表达自己的观点，反驳对方的观点，并回答观众的提问。通过这种场景，学生可以学习如何进行有效的口头表达，提高口语交际能力。

2. 合作学习，互动交流

教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中提高口语交际能力。

第一，小组讨论。教师可以将学生分成若干小组，每组学生针对一个话题进行讨论。在讨论过程中，学生需要积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行互动交流。教师可以设定一个时间限制，让学生在规定时间内完成讨论。通过小组讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力和倾听能力。

第二，角色扮演。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在小组内进行角色扮演。例如，教师可以让学生扮演家庭成员、医生和病人、商家和顾客等，进行模拟对话。在角色扮演过程中，学生需要与其他组员互动交流，共同完成对话任务。这种活动可以帮助学生提高口语表达能力和互动交流能力。

第三，团队演讲。教师可以要求学生以小组为单位进行演讲，主题可以与课程内容相关，也可以是社会热点问题。每个小组需要分工合作，共同完成演讲稿的撰写和演讲。在这个过程中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时学会与他人合作。

第四，同伴评价。在学生完成某个口语交际任务后，教师可以要求学生进行同伴评价。学生需要评价同伴的口语表达、语言准确性、互动交流等方面，同时也要接受他人的评价。通过同伴评价，学生可以更好地了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。

3. 依托教材，针对训练

进行口语交际训练是提高学生口语交际能力的重要方法之一。教师应该充分利用语文教材中的各种素材，进行有针对性的口语交际训练，提高学生的口语表达能力。以下是一些具体的建议：

第一，课文内容复述。教师可以让学生对课文内容进行复述，以此来锻炼学生的口语表达能力。在复述过程中，教师可以指导学生注意语言的准确性、流畅性和自然性，提高学生的口语表达水平。

第二，情景对话。教师可以利用课文中的情节和人物，设计一些情景对话，让学生进行角色扮演和口语交际训练。例如，教师可以让学生模拟课文中的对话，进行角色扮演，让其在模拟真实场景中进行口语交流，提高他们的口语交际能力。

第三，课文拓展。教师可以利用课文进行拓展，让学生进行口语表达。例如，教师可以让学生针对课文中的某个话题进行讨论，或者让学生进行课文内容的想象和创作，提高学生的口语表达能力。

4. 多样评价，激励发展

教师应采取多种评价方式，全面、客观地评价学生的口语交际能力，激发他们的学习动力。

第一，课堂表现评价。在课堂教学过程中，教师可以对学生的口语表达进行实时评价。例如，在学生进行小组讨论或角色扮演时，教师可以给予及时的表扬、鼓励或建议，让他们了解自己在口语交际中的优点和不足，并进行相应的调整。

第二，课堂练习评价。教师可以设计各种形式的课堂练习，以考查学生的口语表达能力。例如，教师可以设置话题讨论、情景对话、演讲等练习，根据学生的表现给予评价。通过这些评价，学生可以更加明确自己的口语表达水平，并找到提高的方向。

第三，成果展示评价。教师可以组织学生进行口语交际成果展示，如课堂汇报、演讲比赛等。在这些活动中，教师可以根据学生的表现给予评价，激励其在口语交际方面取得更好的成绩。

第四，自我评价。教师可以引导学生进行自我评价，让其在口语交际活动中反思自己的表现，明确自己的优点和不足。自我评价有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在口语交际方面的自信心。

5. 课外实践，应用生活

在口语交际教学中，课外实践是一种非常重要的途径，可以帮助学生巩固和拓展课堂所学知识，提高口语交际能力。

第一，组织演讲比赛。学校或班级可以定期组织演讲比赛，鼓励学生参加。演讲比赛可以帮助学生锻炼口头表达能力、逻辑思维能力和应变能力，提高口语交际水平。

第二，加入辩论队。学生可以加入学校的辩论队，参与各种辩论活动。辩论能够锻炼学生的口才、思维敏捷度和团队协作能力，有助于提高其口语交际能力。

第三，设立语言角。学校可以设立语言角，定期组织学生进行口语交流活动。在语言角，学生可以与同学、老师或其他人进行不同主题的口语交流，提高自身的口语交际能力。

第四，志愿者活动。教师可以鼓励学生参加各种志愿者活动，如公益宣传、社区服务等。在活动中，学生需要与不同人群进行沟通交流，有助于提高自身的口语交际能力。

总之，小学语文口语交际教学对于培养学生的口语表达能力、人际交往能力、思维发展、情感态度和语文素养具有重要意义。教师应遵循生活性、主体性、实践性、情境性和梯度性等原则，运用创设情境、合作学习、示范引领和多样评价等策略，提高学生的口语交际能力，为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。