汇聚点滴，以成江海

杨惠超

【关键词】家国情怀；新时代精神；理想信念

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）51-0077-04

一、教育背景

習近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量。”此外，习近平总书记多次在讲话中强调：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”在向第二个百年奋斗目标迈进的新时代，重教育、重人才的社会环境为“人尽其才”“才尽其用”提供了广阔的舞台。

生长在新时代的少年，见证着时代蓬勃发展所取得的伟大成就，享受着国家强大所带来的舒适与安宁，但对国家从历经风雨到走向繁荣昌盛的蜕变历程缺少直观感受。部分学生无法意识到当前“岁月安好”的背后是全社会“普通劳动者”的倾心付出，理想信念不足；还存在自我认同感低的情况。因此，我借助班会丰富学生的认知和体验，帮助其树立理想信念，强化他们在新时代砥砺“做好小我，融入大我”的家国情怀。我基于学生现状，围绕国家意志，结合时事热点，引导学生思考“作为小水滴的我如何融入新时代大浪潮”，让学生梳理“小我”与“大我”的关系，深刻认识个人命运与祖国命运的关系。

二、教育目标

认知方面：引导学生认识国家、社会对个人的意义以及个人对于时代的价值。

情感方面：让学生感悟党和国家的强大力量以及个体无穷的精神力量，唤醒学生学习青年楷模的热情。

行为方面：领悟“伟大出自平凡”的内涵，学会切实可行地规划自己的学习和生活；在自我暗示中获得信心，勇敢坚定地践行自己的人生理想。

三、活动准备

教师方面：搜集相关资料、剪辑视频、制作课件、制作“水滴”展板。

学生方面：排演情景剧、制作微视频、设计黑板水彩画、裁剪水滴卡片。

四、实施过程

导入： 猜猜我是谁？

我很小很轻，我的力量很微弱，我的力量也可以变得很强大。

预设谜底（水滴、人），围绕谜底揭示课题。

（一）追本溯源——“我”来自何方

一滴水，它来自哪里？一滴水的力量，来自哪里？

一个人，它属于哪里？一个人的力量，来自哪里？

一滴水来自大海，一滴水的力量，来自更多水滴的汇聚；一个人，属于这个时代，一个人的力量，来自集体的力量，来自中国共产党的有力领导。

故事分享：新时代青年楷模的坚守与担当。

学生1：我的关键词是热爱、拼搏。我给大家带来的是翼装飞行员李娜的故事。李娜本来是一名社会白领，她毅然辞职，开启了跳伞生涯。面对父母的不理解，面对朋友的不支持，她最终还是选择了热爱的事业。7年630余次训练，她终于实现了翼装飞行员的梦想。她没有辜负天空，更没有辜负自己。这种为了热爱而拼搏的精神，值得我们学习。

学生2：我的关键词是努力、创新。我要讲的是南通亚振家居傅泽勋教练的故事。曾经的他是一名从事木工的青年人，他从装配车间的学徒做起，一步步成长为江苏工匠、江苏省乡土人才“三带”能手，再到亚振家居国家高技能人才培训基地主教练。他说他要做一颗“永不生锈的螺丝钉”，在平凡的岗位上努力奋斗、勇于创新，作出不平凡的贡献，实现自我价值，让人生闪闪发光。

教师引导学生审视自己：你觉得自己能够成为故事中的新时代青年吗？

学生1：我觉得我离他们有些遥远，新时代青年身上有很多的优秀品质是自己欠缺的。

学生2：好像有距离，我只是一名普通的学生。

学生3：我觉得我可以，我愿意为我所热爱的事情付出努力，我愿意为国家、社会奉献力量。

教师小结：大部分同学觉得自己离这些新时代青年榜样有一定的差距。但这些青年都是一步步成长起来的，他们离不开党和国家的培养，他们身上的优秀品质是经过长时间的自我培育和修炼形成的。

【设计意图】通过头脑风暴，让学生思考“一滴水”的源头，思考个体与国家、社会的关系，并以此为基础，用青年榜样的故事，强化学生对新时代青年的精神品质的认识，让他们在对比中形成新的体会。

（二）同源共流——“我”去向何处

视频再现：看看我们身边的“水滴”。

交流启悟：对这个时代而言，这些看不见的“水滴”究竟有没有价值？

学生1：社会上绝大多数的人都是平凡人，我们可能终其一生也只是一个平凡人，但平凡不代表没有意义和价值。

学生2：这些普通劳动者就是默默坚守岗位、努力奋斗的人，是我们这个时代的重要力量。

学生3：这个社会不能缺少伟大的人，但也不能缺少那些坚守平凡岗位的人，职业不分高低贵贱。

教师小结：平凡就是人生的底色，用心把平凡的工作做好，以优秀的品质活出精彩，就是不平凡。因为，所有看不见的水滴，都具备有形或无形的力量，都在时代的江海中澎湃着。

1.立足现实，叩问未来

静思畅想：十年后“我”在哪里？

请根据自身实际，畅想十年后你会实现什么理想，又会是怎样的青年模样？写在水滴图上。

“十年后，我是名为             的水滴，我会             。”

2.分享互促：十年后“平凡”又“不凡”的我

学生1：十年后，我是名为“教师”的水滴，我会站上讲台，认真上课。

学生2：十年后，我是名为“理发师”的水滴，我会开一间发型设计室。

学生3：十年后，我是名为“护士”的水滴，我会在医院做好服务工作，帮助患者。

教师小结：希望十年后，我们的理想都能照进现实，我们都能成为时代长河中那平凡而又不平凡的水滴。

【设计意图】通过身边人的交流分享，引导学生深刻感悟在时代发展进程中各行各业平凡劳动者的力量和价值，以此为基础，让学生畅想未来、立足现状、明确方向。

（三）源源不绝——“我”如何行动

1.情境沉浸，共演共思

情景剧表演《与谁同行》。这周，勤勤的爸爸出差了，妈妈去医院照顾生病的外婆。勤勤一人留在家中，几位不速之客闯入勤勤的世界，打破了他平静的生活，使他的学习生活变得一片混乱。

教师：你们觉得勤勤身上少了什么品质？想对勤勤说些什么？

学生1：你有理想，但要想实现理想并不能只停留在口头，而要落实到具体的行动中，不能被拖延、懒惰等不良品质影响。

学生2：你想成为一名科学家，但身为科学家需要高度自律，你连爸爸妈妈不在家一周都做不到自觉，怎么能成为科学家呢？

学生3：勤勤，希望你能不負你的名字，只有足够勤奋再加上持之以恒，才能拥抱你的理想。

勤勤：感谢同学们给我的帮助，现在我深知，成长路上最大的敌人就是自己身上的不良品质，我一定会以勤奋为舟、以坚持作桨，向着理想坚定不移地前行。

2.团辅活动，共勉共进

暗示自我：在奔赴理想的过程中，我需要具备哪些优秀品质？

请告诉自己：我很棒，我是一个        的人。

学生1：我很棒，我是一个乐观开朗的人。

学生2：我很棒，我是一个为了达到目标坚持不懈的人。

学生3：我很棒，我是一个吃苦耐劳的人。

同桌之间交换纸条，相互肯定。

肯定同伴：你很棒，你是一个        的人。

3.绘制理想，共行共生

具化目标：绘制未来十年的成长路径图。

温馨提示：围绕理想，分阶段进行规划；设想实施过程中可能遇到的困难，并思考解决方法。

学生交流。

学生1：就我目前的学习成绩来看，我只能考到小海中学，我想再努力一下，考天星湖中学的美术班。在高中勤奋踏实，力争考上南京艺术学院，学习漫画设计。十年后，我想成为一名漫画设计师，设计优秀的作品。在这个过程中，我要在数学学科上花更多的时间，多思多问。我相信只要自己坚定信念，一往无前，肯定能达到目标。

学生2：我的成绩不是很好，考高中有些困难。但我觉得上职业高中也不丢人，南通市旅游中等专业学校的西点专业就很不错。我会学好美术方面的知识，练好各种刀功，进一步了解各个国家的饮食文化。十年后，我要开一家茶餐厅，设计美观又美味的点心，争取成为餐饮行业内的优秀人才。

教师小结：希望我们立足现状，朝着目标，奔向新时代。回望过去，一片汪洋大海汹涌而来；立足现在，我们每一个人都是时代大潮中的水滴，即使微小，也要用自己的方式奔跑、翻滚、奋斗，一点一滴，汇成河流，合为大海，汇聚成惊涛骇浪。如此，展望未来，我们时代的江河因为有你，有我，有无数的我们，才能永远奔腾不息。

【设计意图】设置表演情境，引导学生鼓励同学、审视自己，提升学生实现目标的执行力；让学生通过团辅活动充分挖掘自身潜能，树立投身新时代的自信；引导学生将理想内化为自身素质的提升和意志信念的增强，并充分践行。

五、活动延伸

1.阶段目标明细化

学生进一步分解自己的阶段目标，每月对照表现进行反馈，达成目标的学生将获得“水滴石穿”卡，期末获得最多卡片的学生评为班级“水滴达人”。

2.水滴小讲坛

邀请家长、校友走进班会课，开设小讲坛，为学生讲述自己的追梦故事，激励学生向着自己的理想勇毅前行。

六、活动反思

本节班会课基本实现预期目标，让学生深切了解新时代青年所必备的优秀品质，厘清“小我”与“大我”的密切关系，激发学生爱党、爱国的情怀和为新时代贡献力量的社会责任意识。

本节班会凸显学生的主体地位，体现“人人参与”的特点。学生积极参与班会准备、充分体验活动过程、主动阐述活动感悟、认真思考活动体会，活动成效明显。本节主题班会中的视频采编、情景剧表演、团辅活动等都是由学生用心设计而成的。学生能在这个过程中进一步加深对主题的理解，获得深刻的体验和积极的情感。班会活动紧扣“汇聚点滴，以成江海”这一主题，形式新颖，活动丰富，过程活泼，较好地激发了学生的参与热情，易于学生生成感悟与思考。

本节班会还有一些有待改进之处。第一，整节课切口虽小，但容量较大，容易使活动开展得较仓促，还应该在学生思辨力的培养上下功夫。第二，学生活动参与度高，但是学生间的互动、讨论还不够多。第三，每个学生的状况不同， 应该给他们留出更多的时间，让大家在目标分化过程中找准自身具体的突破点，逐步改善。