偏爱

金丰改

关键词：转化；教育意义；班主任；情感教育

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）99-0079-01

从事班主任工作的二十余年中，我一直秉承“情感教育是基础，只有以情动人，以理服人，班级教育才能情通而理达”，尤其是对于一些“特殊”学生，我会特别注意发现他们的优点，甚至更“偏爱”他们。因为我深信：借助学生的闪光点是转化学生的最近通道……

班里曾有一位叫冯静的女生，因为很胖，同学们都喊她“小胖墩”“小企鹅”，也不愿意和她玩。她因此变得很自卑，郁郁寡欢，成绩自然也不佳。于是，我暗下决心要改变其现状，思考后决定对其采取“三步走”帮扶计划：第一步，多接触，拉关系。下课了，我就拉着冯静一起站在操场上聊天，边说边时不时地给她整理一下裙子上的蝴蝶结，捋一捋她额前的头发。没多久，我发现她由最开始紧张得手心冒汗，到后来因“受宠”而满眼感激。再到后来，她主动来到我身边，虽然不说话，但能感觉到她已经信任我了。第二步，发现闪光点，广而告之。通过一段时间的接触，我了解到冯静酷爱舞蹈，当时觉得挺不可思议的，她这么胖能跳舞吗？稳妥起见，在办公室没人时，我邀请她展示一下。

冯静此时十分自信，随著音乐声起，开始翩翩起舞……我简直不敢相信自己的眼睛：灵动的眼神，灵活的腰肢，轻盈的舞步，这是我认识的冯静吗！之后，我专门在班里组织了一次才艺表演活动。如我所料，全班同学被冯静的舞蹈震惊到了，全班起立鼓掌叫好。此后，我发现同学们虽和她接触不多，但至少不再排斥她，也没人再喊她的外号了。我觉得火候已到，便实施第三步：委以重任。我在班里成立了课外兴趣小组，当我得知冯静是捏橡皮泥高手时，便让她展示了一下——各色橡皮泥经过她的小胖手一捏，小动物们就惟妙惟肖地呈现在大家面前。果不其然，同学们很快就被冯静的手艺折服，一个个成了冯静的小粉丝。于是，手工小组组长由冯静担任，实至名归。

“三步走”帮扶计划顺利实施，冯静同学也逐渐阳光开朗了起来，学习成绩也提高了。

我很庆幸自己第一时间出现在冯静同学的身边，不着痕迹地把这些可能出现的负面影响扼杀在摇篮中。通过这件事，我也更加深信：给学生的爱只有发自内心，才会让他们感受到，体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要去“偏爱”，并且更要刻意捕捉和发现“丑小鸭”的闪光点，加以赞扬，引导、激励他们去争取更大的胜利或成功，以满足他们追求自尊和实现自我的心理需要。

拥抱孩子，毫不保留地表达对孩子的爱。孩子上学前，给孩子一个拥抱，鼓励孩子在学校好好表现；放学回家，给孩子一个拥抱，表扬孩子一天的努力；睡觉前给孩子一个拥抱，和孩子一起期盼明天会更加美好；孩子委屈时给他一个拥抱，告诉他你理解他的难过；孩子高兴时给他一个拥抱，告诉孩子你最高兴的事儿就是看到他高兴……

被我转化的学生已经不知道有多少了，特别值得欣慰的是，在转化这些孩子的过程中，我所教的其他孩子和我自己的孩子同时也是受益者。这大概就是教育的意义！