不抛弃 不放弃

李保英

摘要：班主任发现一名六年级男生整日沉迷网络游戏，厌学情绪严重，且有暴力行为倾向。在与学生、家长、科任教师等多方沟通后，找到问题症结，接着在学校里积极主动关注、关爱他，为他创造成功体验，以及与同学合作的机会；同时与学生家长保持密切的沟通，及时反馈学生的进步并引导家长注意教育的方式方法，关注其心理需求。最后该生戒掉游戏，变得自信、乐观、向上，与同学关系融洽，热爱学习，顺利升入初中。

关键词：小学生；沉迷网络游戏；关心呵护；转变

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）99-0068-02

一、学生概况

随着社会的发展，电脑、手机已走进千家万户，一些自制力不强的孩子就此沉迷网络游戏，不爱学习，情绪异常，我班小Z就是这样一个沉迷在网络游戏漩涡里的孩子：经常在学校大门口哭闹不上学，说要当“游戏大王”，做“游戏主播”，在游戏里买装备花了不少钱。为此，经常和家人吵闹。小Z在课上经常做一些匪夷所思的举动，据同学讲是模仿游戏里的人物动作。他课上不做笔记，课下不写作业，谈论游戏津津乐道，打骂同学，暴力倾向严重。

二、深入了解情况

有一天我把小Z请到我办公室，开始无论我说什么，他都不搭话，只是低头抠指甲。我再问，他握着拳头，怒目圆睁：“谁让你管我了？俺爸俺妈都不管我了！我啥都不想学，也不想交朋友，我游戏里朋友多了是！”又一副想打人的样子，说完大哭起来。

我没作声，从心理学角度来说，大哭也是一种情绪宣泄，那就让他痛痛快快地哭吧。或许是看我没有训斥他，语气还温柔了些，于是，哭了一会儿他停下来看着我，目光好像没有那么多怒气了，小声说：“老师，对……对不起，我不该朝您发脾气。”

看着他愧疚的样子，我暗暗告诫自己：“他只是个暂时迷失方向的羔羊，不要怪他。”于是，我从椅子上站起来，微笑着拉着他的手，抚摸着他的头，和蔼地说：“老师不怪你，心中有什么委屈或想说的，和我沟通一下好吗？相信老师，我或许会成为你的朋友……”

他顿了一会儿说：“老师，我知道您是一位好老师，但我不是学习的料，以后我尽量控制自己，不扰乱课堂，不打骂同学。”

我依然克制自己，微笑着说：“好吧，你很聪明，也很有个性，老师很喜欢你，你有想说的话，可以随时找我。”他点了点头，擦干眼泪离开了办公室。这次和谐的谈话为接下来对他的转化工作奠定了基础。

之后，我尝试着联系了小Z的爸爸、妈妈，但他们都说在外地打工，没时间管孩子。我又联系了小Z的奶奶，奶奶说：“因为小Z沉迷网络游戏，他爸妈教育意见不一致闹离婚了，都去外地打工了，我只负责他吃穿，其他的管不了。在家一不让他玩游戏就闹情绪，不吃饭，摔东西，大吵大闹，还说要离家出走。”有时，晚上12点多小Z的奶奶还给我打电话说小Z不休息，还在玩游戏，让我说说他。

三、教育策略

要想把小Z从网络游戏的漩涡里拯救出来，需要对症下药。小Z是留守儿童，缺乏父母的陪伴和关爱，有孤独感，从而迷恋网络；隔代教育，奶奶溺爱孩子，助长了孩子不良习惯的滋生；爸妈闹离婚，孩子心灵受到创伤，用打游戏来发泄情绪；在学校里打骂同学、扰乱课堂秩序，是为了实现网络中的强大感。要想转变小Z绝不是几次谈话就能解决的，必须对小Z进行有效的心理健康辅导和特殊帮扶。

第一步，让学生感受到真诚的师爱。

某天，我把小Z叫到办公室进行了一次长谈，告诉他爸爸妈妈都很爱他，不在家是要去挣钱给他交学费，也为了让他生活得更好一点；奶奶唠叨他是想让他学到更多文化知识，将来有一个好的前途。网络游戏是虚幻世界，沉迷会误入歧途。在学校老师就是你的妈妈，你有什么事就直接找我，他脸上终于露出了难得的笑容。

学习中，课堂上他有了出格动作时，我不当众呵斥他，示意他停下，保护他的自尊心，并鼓励他回答一些较容易的问题，既吸引了他的注意力，也增强了其自信心。课下，我教他养成自己收拾东西的好习惯；写作业时，我经常会送给他笔和本子，并告诉他要提前准备好学习用具；他不会拼音，我从a、o、e给他讲起，手把手教他看拼音写词语。

生活中，在宿舍里，我一边帮他洗脏兮兮的手背一边告诉他：“想当‘游戏主播’说明你有理想，但你现在是学生，要想实现理想，必须学习更多的文化知识和技能。否则，理想也就无法实现。”他点点头。一次他问我：“老师，我不是一个好学生，家长都不想管我了，我还常常惹您生气，你为啥还这么关心我？”我笑笑抚摸着他的头说：“孩子，我是老师，老师真心爱她的每一位学生。”他又点点头，似乎明白了什么，说：“老师，您真好！您的话就像春风拂面，让人感觉很舒服。”后来，小Z慢慢地养成了好习惯，也爱上了学习，课上能积极表达，课下主动写作业，不懂就问。期末素质评价中还获得了最佳进步奖！

第二步，让学生感受到集体的团结友爱。

首先，我鼓励他参加学校组织的书法兴趣班。每到周三下午我都会去书法班看他的练字情况，并肯定他的进步，这激发了他坚持练下去的热情；另外，我还以卫生大扫除、节目表演为契机，鼓励他和同学们一起拔草、打扫卫生，让他在集体活动中感受到团结友爱的温暖；每周小组筹办主题黑板报，其他成员绘画，我鼓励他书写内容，让他有机会与同学合作。现在，小Z已经融入了班级这个大家庭，与同学关系基本融洽，每天走起路来都自信满满。

第三步，家校共育，让学生感受到来自家庭的关爱。

孩子的成长过程中，家庭教育也起着举足轻重的作用。所以，我联合学校心理老师和年级组长与小Z的奶奶、爸爸、媽妈沟通。让他们意识到：孩子在成长过程中不但要养还要育，孩子沉迷网络玩游戏可能会误入歧途，需要引起他们足够的重视等。同时还与他们分享一些良好的教育方法，及时交流小Z在学校的点滴进步，让他们切实感受到小Z积极转变。小Z的奶奶表示以后一定改变教育方法，多关注孩子的心理需求，小Z的爸妈态度也不再冷漠了，都表示会抽时间多陪伴孩子，不再当着孩子的面争吵。

四、效果与感悟

在老师、同学、家长持之以恒的合力帮助下，小Z终于走出了思想的阴霾，现在的他戒掉了网络游戏，变得积极、乐观、向上。在家里帮助父母做家务，课上也不再有游戏动作，学习劲头十足，还能与同学和睦相处，偶尔有出格行为，她会主动道歉。最后，小升初学业评价中小Z以优异的成绩被我校行知班录取，当我把他自信地走向领奖台的视频通过微信发给他妈妈时，妈妈给我发了喜极而泣的表情，随后附上一句：李老师，让我如何感谢您？！接着我在朋友圈看到他妈妈转发小Z领奖的视频及感言：感谢老师一年来对我儿子的悉心教导，让他从一个游戏迷变成了一个读书迷……

“爱”是教育的基石。把师爱贯穿整个教育过程，抓住教育契机，运用智慧，付出真情，师爱的春风一定会化作春雨，点点滴滴滋润学生的心田，使其健康快乐地成长，也一定可以把学生从网络游戏的漩涡中拯救出来，拥抱新生活，发出金色光。