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论艺术院校体育教学观念的转变

2016-10-25张新光

体育时空 2016年8期
关键词:艺术院校转变

张新光

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2016)08-040-01

摘 要 艺术学院体育教学现状不容乐观,教学观念需要转变。学校、教师和学生只有转变观念,重视体育教学,并身体力行,才能实现艺术院校体育教学培养合格艺术人才的目标。

关键词 艺术院校 体育教学观念 转变

体育教学是提高学生健康素质的有效途径,对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强艺术院校体育教学,增强学生体质,提高学生综合素质,培养德智体美全面发展的合格的艺术人才,具有重要战略意义。

一、艺术院校体育教学现状及原因分析

(一)艺术院校对体育教学的重视程度不高

艺术院校以培养艺术人才为主要目标,轻文化课,重专业技能的理念不自觉地会滋生、蔓延。为了创立品牌,提高学校办学特色,在人才培养的过程中,向专业课、实践、演出倾斜,无形中忽视了基础文化课的教学。体育教学在这种大背景下,很难受到应有的重视。在实际的教学安排上,有的院校甚至减少体育课时,教学设施严重不足。在考评过程中,也不能严格执行,导致学生产生懈怠心理,学习积极性不高。这些做法严重影响了体育教学在学校教育中的作用,导致学生的身体素质下降,制约了学生的成长和进一步发展。

(二)艺术院校体育教师素质有待提高

高等艺术院校的体育教师大多都是体育院校毕业,具有一定的专业水平,但由于缺乏对外交流,学习和培训机会较少,教法观念不能及时更新,还停留在传统的教学方式上。体育教师对艺术专业、对艺术专业学生不够了解,缺乏艺术修养,不能够根据不同专业学生的特点因材施教,因情施教,很难得到学生的喜爱和认可。传统教法不适合90后,以及即将进入艺术院校的00后,教学方法和手段还停留在80后。体育教师在教学改革、课题立项、精品课程的建设上,很难和其他专业的教师去竞争,影响教学积极性。

(三)艺术院校学生的体育学习需求得不到满足

艺术院校学生相对于普通院校学生而言,体育基础较差,没有养成良好的习惯。相比文化课,学生更重视艺术专业的学习,把更多的时间和精力都放在了排练厅,画室和琴房里。艺术院校学生个性突出,更容易接受新鲜事物以彰显个性。在信息高速发展的今天,传统的体育教学已经不能满足学生的学习需求。相对于篮、足、排、健美操,他们更喜欢台球、轮滑、瑜伽、街舞。但由于现有的教学条件很难满足学生的这些兴趣,也给体育教学带来了一定的影响。教材从小学到大学,几乎没什么变化,忽略了不同层次学生的基础和特点。

二、艺术院校体育教学观念的转变

毛主席曾经说过,“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。脱离了学生的身体素质的基础,艺术院校为社会培养合格的艺术人才的办学目标就无从谈起。体育教学具有他学科教学不可替代的作用。在这样的教学目标前提下,应该从转变体育教学观念入手。

(一)教技能到提素质的转变

中国青少年体育发展报告(2015)显示,我国青少年的身体素质有了提升,但大学生的体质仍然堪忧,尤其在耐力方面,大学生还不如中学生。因此,提高学生身体素质刻不容缓。把艺术院校体育教学的重点放在运动技能上,已经不能解决问题,应该以身体素质为基础,不断提高学生的身体素质,为社会培养全面发展的合格艺术人才 。

(二)教“学”到教“玩”的转变

艺术院校体育教学应有别于普通院校,在发展学生身体素质大背景下,应该淡化专业设置,不拘泥于教学的形式,以培养学生的学习兴趣为主,通过兴趣来掌握一项或几项体育技能。传统教学方法大多是以培养竞技体育人才为主,严格要求技能,战术,但对于大多数将来不会从事体育竞技的艺术院校学生来说,无疑是镜花水月。学生需要的提高身体素质的运动,能够融入社会的游戏方式,因此,他们更渴望的是能够在毕业之后切实可行的娱乐项目。教学生学会体育技能和教学生学会玩之间,要更倾向后者。

(三)一刀切到分层次的转变

在传统教学模式下,艺术院校体育课大多以专项和以自然班分组进行教学。学生的基础和水平参差不齐。教学过程一刀切,不能考虑到每个学生的实际情况,应该按层次分组。以篮球教学为例,零基础的学生从基本技术学起,水平较高的应该以战术为主,分层次教学,能更好地调动学生的学习兴趣,满足不同层次学生的学习兴趣。

(四)练身体到养成习惯的转变

现在大多数艺术院校的学生逐渐认识到体育锻炼的重要性,但对体育教学的重视程度并未出现好转。相对于体育课,他们会认为去健身俱乐部更加时尚,更能彰显个性。注重身体外在的锻炼,追求完美身材。体育教学在满足学生这些喜好之外,应该注重培养学生体育锻炼习惯,以便将来走向社会之后能够继续从事。从“要我锻炼”到“我要锻炼”,达到“不锻炼难受”,这样艺术学院的体育教学就能够达到目的了。

三、结束语

新时期,艺术学院体育教学观念的转变已经刻不容缓,要采用多种形式,开展融思想性 、知识性、趣味性于一体的体育教学模式,为培养合格艺术人才打下坚实基础。

参考文献:

[1] 徐红梅.影响普通高校体育教学质量的因素分析与对策研究[J].体育世界(学术版).2011年06期.

[1] 金文慧.论普通高校体育教学与学生个性培养[J].安徽工业大学学报(社会科学版).2005年02期.

[3] 孙国良,张丽娟.现代高校体育教学与加强学生体育观念的研究[J].长春大学学报.2006年10期.

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