基于文化传承理念下汉语言推广策略

【摘 要】本文旨在探讨基于文化传承理念下的汉语言推广策略。研究首先分析了汉语的全球影响力、汉语推广的现状以及全球汉语学习的主要困难，进而指出了文化传承在语言学习中的重要性。之后，文章深入论述了文化传承理念的定义、重要性以及其在汉语推广中的作用。接着，本文提出了一系列汉语推广策略，包括基于文化传承的教学方法、利用数字媒体推广汉语和中国文化、针对不同群体制定个性化的汉语学习计划、以及培养和引进具有高水平教学能力的教师。通过这一研究，我们期望为汉语推广提供更多的策略选择和优化方向，同时促进中国文化的全球传播。

【关键词】汉语推广策略；文化传承；数字媒体

【中图分类号】G206；H195 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）20—196—03

引言

在全球化的背景下，语言作为文化和信息交流的重要载体，其推广的重要性日益凸显。汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其全球影响力与日俱增。然而，在推广汉语的过程中，我们发现单纯的语言教学并不能达到預期的效果。学习一种语言不仅是掌握其语法和词汇，更重要的是理解和接纳其背后的文化。因此，将文化传承理念融入汉语推广，对于提高汉语的全球影响力具有重要意义。

一、背景和现状

（一）汉语的全球影响力

汉语，又称为中文，是世界上使用人数最多的语言之一。根据联合国教科文组织的数据，全球大约有15亿人使用汉语作为第一语言，远超其他任何语言。这一情况主要源于中国庞大的人口，但近几十年来，由于中国经济的迅速发展和对外开放，汉语的使用者已迅速扩展至全球范围。

汉语的全球影响力不仅体现在使用人数上，还表现在其作为交流和交易工具的重要性。许多国际组织和公司已认识到汉语的重要性，并在公务和商务交流中使用汉语。例如，联合国将汉语列为六种官方语言之一，并在其网站和文件中使用汉语。此外，越来越多的跨国公司在中国设立分公司，需要精通汉语的员工进行商务谈判和客户服务。

随着中国在科技、经济和政治领域的影响力不断提升，汉语的全球影响力也不断增强。同时，中国的文化和历史也吸引了大量外国学者和学生。通过学习汉语，这些学者和学生更好地理解中国的历史和文化，进一步增强了汉语的全球影响力。

（二）汉语推广的现状

近年来，随着中国在全球舞台上的影响力的增加，汉语已经成为全球语言学习的重要选择之一。

自2004年以来，中国国家汉办在全球范围内设立了数百个孔子学院和孔子课堂，提供各种级别和形式的汉语课程，旨在帮助全球范围内的人们学习汉语和了解中国文化。根据中国国家汉办的数据，截至2022年底，全球已有195个国家和地区设立了 56000多所学校开设汉语课程。

其次，全球范围内的高等教育机构也在推广汉语教学。许多大学开设了汉语专业，提供本科、硕士甚至博士的学位课程。这些课程不仅包括语言学习，还包括中国文化、历史、文学等相关领域的学习。

最后，汉语推广也受到了一些文化因素的影响。例如，一些国家和地区的独特文化可能影响他们对汉语教育的态度和资源投入。因此，尽管汉语推广取得了一些成果，但其推广的全球范围和深度仍有待提高。

（三）汉语学习的主要困难

首先，汉语的语音和书写系统是一大难点。汉语的语音系统包括声母、韵母和声调，对于非汉语国家的学习者来说，尤其是那些母语中不存在声调的学习者来说，这是一个相当大的挑战。此外，汉语的书写系统也相当复杂。与拉丁语系的字母书写系统不同，汉字是一种表意文字，每一个字都有独立的形状和意义，这就需要学习者记住大量的汉字[1]。

其次，语法和词汇也是汉语学习的难点。虽然汉语的语法相对较为简单，没有像英语那样的动词时态变化，但其词序结构和意群表达方式与欧美语言截然不同，这就需要学习者逐渐习惯并掌握。汉语的词汇丰富，且同音词多，这也增加了学习难度。

此外，文化理解也是学习汉语的重要部分。语言不仅是交流的工具，也是文化的载体。许多汉语表达方式和习语都包含了深厚的文化和历史背景，没有对中国文化的理解，学习者就难以准确理解和运用这些语言。

最后，高质量的学习资源和教学支持是另一个难点。在一些非汉语国家，尽管有人对学习汉语有兴趣，但他们可能因为缺乏教学资源，如专业的教师、教材或学习环境，而难以进行有效的学习。

二、汉语学习与文化传承的关系及重要性

（一）汉语学习与文化传承的关系

首先，理解汉语中的很多表达方式，如成语、谚语、俗语等，都需要深入了解其背后的文化和历史背景。例如，“卧虎藏龙”“塞翁失马，焉知非福”等成语，如果没有对相应历史故事和文化背景的了解，学习者很难准确理解和运用这些成语。

其次，汉语的礼貌表达和语境使用也深深受到中国文化的影响。比如，中国传统的尊卑观念在汉语的敬语和尊称使用中有所体现；“面子”文化影响了汉语中的委婉表达方式等。因此，理解和掌握这些文化习俗和观念，对于学习者正确使用汉语至关重要。

再次，通过汉语学习，学习者可以更深入地接触和了解中国文化。无论是中国的优秀传统文化，如儒家思想、哲学，还是中国的现代文化，如当代文学、电影，甚至是日常生活习俗，都可以通过汉语的学习得到体验和理解[2]。

最后，将文化传承融入汉语教学，也能够提高学习者的学习动机和兴趣。了解和欣赏中国的历史、艺术、文学和社会现象，可以为学习者提供更丰富的学习内容，激发他们对汉语学习的热情和好奇心。

（二）文化传承在汉语言学习中的重要性

首先，许多汉语的表达方式、习语和俗语都深深地含有中国文化的元素。例如，中国的谚语和成语通常包含着丰富的历史和文化背景，如果没有相应的文化知识，学习者可能无法准确理解和使用这些语言元素。

其次，文化理解能够帮助学习者更好地理解和接纳汉语的语法和词汇规则。例如，汉语的礼貌表达方式，如尊称和敬语，都体现了中国文化中尊重长者和权威的价值观。了解这些文化背景，学习者才能准确并适宜地使用这些表达方式[3]。

此外，文化学习也能增加学习者的学习动机和兴趣。学习一门新的语言是一个长期且需要付出努力的过程，而对于文化的兴趣和好奇心能够为学习者提供持久的动力。对中国文化的了解和欣赏，可以帮助学习者更深入、更主动地投入到汉语学习中。

最后，了解和掌握中国文化，也有助于学习者更好地在实际生活中运用汉语。无论是在商务交流还是日常生活中，了解中国的礼节习俗、社会规则，都能够帮助学习者更有效地与汉语使用者进行交流。

三、汉语推广策略

（一）基于文化传承的教学方法

（1）文化背景知识的教授：在教授汉语词汇、语法和表达方式时，教师可以适时引入相关的文化和历史背景知识。例如，在教授成语时，可以介绍成语的来历和所包含的历史或文化意义；在教授礼貌表达方式时，可以解释中国的尊卑观念和“面子”文化。这种教学方式可以帮助学习者更准确、更深入地理解和使用汉语。

（2）文化主题的课程和活动：教师可以组织一些围绕中國文化主题的课程和活动，如中国历史、艺术、文学、风俗习惯等。这些课程和活动可以通过多种形式进行，如讲座、研讨、影片欣赏、角色扮演等。这些活动不仅可以提供给学习者更多的语言实践机会，也可以增强他们的文化理解和认同。

（3）真实语境的模拟：教师可以设计一些模拟真实语境的教学活动，让学习者在实践中学习和使用汉语。例如，模拟饭店点餐、商店购物、朋友聚会等场景，让学习者在角色扮演中使用汉语，并了解相关的文化礼仪和社会习俗[4]。

（4）利用多媒体教学资源：多媒体教学资源，如电影、音乐、新闻、网络资源等，都可以作为教学材料，帮助学习者了解和体验中国的日常生活和现代文化。教师可以根据学习者的兴趣和需要，选择适合的教学资源，增加教学的趣味性和效果。

（二）利用数字媒体推广汉语和中国文化

（1）创建和发布汉语学习资源：可以在网站、应用程序、社交媒体等平台上发布各种汉语学习资源，如语法教程、词汇卡片、在线练习、语音录音等。这些资源可以帮助学习者自主学习和练习汉语，提高他们的学习效率和效果[5]。

（2）制作和分享文化内容：可以制作关于中国文化的视频、文章、图片等内容，并在YouTube、TikTok、微博、Instagram等平台上进行分享。这些内容可以包括中国的历史、艺术、风俗习惯、日常生活等方面，帮助全球观众了解和体验中国文化。

（3）开展在线教学和活动：可以利用Zoom、Teams等工具进行在线教学，组织网络研讨会、在线语言伙伴交流、虚拟实地考察等活动。这些活动不仅可以提供给学习者更多的学习和交流机会，也可以吸引更广泛的学习者参与。

（4）利用人工智能技术：可以利用人工智能技术，如自然语言处理、机器学习、语音识别等，开发智能汉语学习工具和服务，如智能教学助手、自动语音评测、个性化学习推荐等。这些工具和服务可以提供更个性化、更高效的学习支持，提高学习者的学习体验和满意度。

（三）针对不同群体制定个性化的汉语学习计划

（1）对于初学者：可以从基础的汉语发音、字母、基础词汇和简单句型开始，同时介绍中国的基本文化背景和日常礼仪。也可以通过游戏、歌曲、故事等多元化的教学方式，提高初学者的学习兴趣。

（2）对于中级学习者：可以侧重于提高他们的语言运用能力，如阅读理解、口语表达、写作技巧等。此外，可以深入介绍中国的历史、艺术、社会等复杂的文化主题，帮助他们理解汉语中的复杂表达和含义。

（3）对于高级学习者：可以强调他们的语言精细化和文化深入理解，如学习古代汉语文献、研究中国的哲学思想、分析中国的社会问题等。此外，可以提供更多的语言实践机会，如进行演讲、辩论、写作等。

（4）对于具有特殊需求的学习者，如商务人士、留学生、汉语教师等，可以根据他们的专业需求和实际情况，制定特定的学习计划。比如，商务人士可以学习商务会话、合同阅读、商务礼仪等；留学生可以学习学术写作、演讲表达、专业词汇等；汉语教师可以学习教学法、课程设计、教学反馈等。

制定个性化的汉语学习计划，不仅可以更好地满足学习者的学习需求和目标，提高他们的学习效率和满意度，也可以增强他们的学习动力和持久性，有助于他们持续地、深入地学习汉语。

（四）培养和引进具有高水平教学能力的教师

优秀的教师是推广汉语教学的关键因素。他们不仅需要熟练掌握汉语知识，还需要理解和尊重学生的学习需求，运用有效的教学策略，创建积极的学习氛围。

（1）提供教师培训：组织定期的教师培训项目，提升教师的语言教学理论和技巧。培训内容可以包括教学法、课程设计、学生评估、教学反馈等。此外，还可以邀请有经验的教师或教育专家进行分享和指导，帮助教师更新知识，提升技能。

（2）提供教学实践机会：让教师有机会参与实际的教学活动，如助教、实习教师、教研组成员等。通过实践，教师可以了解学生的学习需求和难点，改进教学策略，提高教学效果。

（3）引进外籍教师：引进熟悉目标学习者语言和文化的外籍教师，他们可以从学习者的角度出发，更好地理解和满足学习者的学习需求，同时也可以为教学团队带来新的视角和思考。

（4）提供专业发展机会：鼓励教师参加专业发展活动，如学术会议、研究项目、进修课程等。这些活动不仅可以提升教师的专业水平，也可以让他们保持教学热情，持续改进教学实践。

三、结语

本文探讨基于文化传承理念下的汉语推广策略，强调了汉语推广的重要性和挑战。个性化调整教学策略、利用数字媒体和技术以及培养高质量教师等方法被提出。推广汉语不仅是传播语言，更是文化传承的过程。有效的推广策略应使学习者更深入地理解和体验中国文化。这些策略有望对全球汉语教学产生积极影响，促进更多人了解、学习汉语，更好地理解和欣赏中国的丰富文化。

参考文献：

[1]周君泽.全球化背景下汉语言文学发展的研究[J].作家天地，2021（27）.

[2]贾涵.汉语言文化国际推广战略问题及策略分析[J].中华文化论坛，2016（7）.

[3]王景.欧洲孔子学院与汉语言文化的国际推广[J].学术探索，2016（4）.

[4]赵跃.孔子学院教育功能研究[D].济南：山东大学，2014.

[5]胡仁友. 汉语国际推广战略研究[D].长春：东北师范大学，2014.

作者简介：李子韵（2001—），女，汉族，河南新乡人，本科，西藏民族大学，研究方向为汉语言。