“课程思政”视域下中华优秀传统文化在高职英语教学中的应用研究

摘 要：高职院校的英语课程作为一门公共基础课，有着覆盖范围广、学时长的特点，将中华优秀传统文化融入高职英语课程教学中，对于学生坚定文化自信有着得天独厚的优势。高职英语教师需要将这一优势充分利用好，在高职英语教学中融入中华优秀传统文化，展现其源远流长以及博大精深的特点，使高职学生坚定文化自信。但是现阶段的高职英语教学存在重视英美文化习俗、轻视中华优秀传统文化的不良现象，这将会使高职学生崇洋媚外，并对本国文化产生误解。所以在高职英语课堂中凸显英语学科人文性的一面，融入中华优秀传统文化，促进学生全面发展，是高职英语教师值得深思的问题。

关键词：课程思政；中华优秀传统文化；高职英语；课程教学；运用探究

作者简介：季燕（1983.09-），女，伊犁职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向： 英语教育。

全球背景下，各种生产生活活动有了国际化发展趋势。通过高职英语教学，学生对西方文化有了更加深刻的认识，对于英语专业名词有了充分的了解。高职英语教师侧重于英语语言应用能力的教学，但忽视了不同社会背景下的文化会对学生人生观、价值观的影响，使学生的价值取向和人生态度偏离了社会主义核心价值观。因此，高职英语教学要充分地与中华优秀传统文化相结合，在高职英语教师的正确引导下，学生通过学习中华优秀传统文化，逐渐树立起与当前社会发展相符合的价值观，逐渐完善自己的品格。基于此，本文对“课程思政”视域下中华优秀传统文化在高职英语教学中的运用进行了探究，以供参考与借鉴。

一、课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，将立德树人作为教育的根本任务的综合教育理念，教师以如盐入水、润物无声的方式课程教学中实施思政教育。基于此，高职英语教师需要深入挖掘英语课程中的思政元素，引导高职学生切实认识到客观世界的发展规律，樹立正确的世界观、人生观、价值观，增强对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化以及家国情怀的认同感。

二、高职英语教学中融入中华优秀传统文化的必要性

（一）推动中华优秀传统文化的传播

新时代，我们要向世界讲好中国故事。语言交流是讲好中国故事的前提，所以学习英语这一国际通用语言是必不可少的。中国文化博大精深，中国人在交流时通常讲究“只可意会不可言传”，但在向世界宣传中华优秀传统文化时，最需要的就是用语言解释其精神内涵。之前的高职院校英语教学中缺乏有关中华优秀传统文化的内容，所以教学成效不佳。在高职英语教学中加入对中华优秀传统文化的学习，学生们就能在讲述中国故事时更加得心应手。

（二）深化英语教学的目的

高职学生对语言的学习不仅仅是文字与语法，还会通过文字的变化了解文化的发展。在高职英语教学中融入中华优秀传统文化，高职学生可以通过对比多种文化的不同，深刻理解中华优秀传统文化的成因，并且将中华优秀传统文化中蕴含的民族精神融入自身的生活与学习当中。与此同时，教师需要注意语言的工具属性。英语是国际通用语言，因此学生可以通过学习英语掌握行业发展最新动态，在英语学习中融入中华优秀传统文化有助于学生将所学行业先进知识技术融入国内该领域的发展当中，并依据国情加以有效利用。

（三）落实立德树人根本任务

高校教育除了教授专业知识，更需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一些英语教师在受到西方文化的影响，在教学中也会将西方文化传递给学生，可能让学生产生崇洋媚外的想法。中华优秀传统文化的融入能减少学生在英语学习中受到的外来文化的冲击，也能帮助教师将思政教育更好地融入日常英语教学中，从而落实立德树人根本任务。

三、高职英语教学存在的主要问题

（一）高职院校对中华优秀传统文化的重视程度较低

学校的培养目标在一定程度上影响教师的教学目标和课程设置。目前一部分高职院校没有设定立德树人的培养目标，也没有弄清中华优秀传统文化与思政教育的意义。这样模糊的培养目标也间接影响了学校的文化学习氛围和教师的课程设置。具体来看，高职英语教学存在传统文化元素不足、教学方式单一，教学评价体系不全面的现象。各种与中华优秀传统文化有关的教学活动不足、教学资源不够丰富、教学实践稀少。这些都影响了英语教师在课堂融入中华优秀传统文化。

（二）英语教材中缺乏中华优秀传统文化元素

大部分高职院校使用的英语教材仅仅是在每一单元增加了一些中国传统俗语与经典诗句，并没有系统性地融入中华优秀传统文化，也没有对句子的深层内涵加以解释。这些都在一定程度上影响了教师在课堂上融入中华优秀传统文化教学。

（三）教师的传统文化素养不足

高职英语教师在大学和研究生期间学习的是英语专业的相关知识和文化，对中华优秀传统文化接触较少，所以其传统文化素养不高。由于缺乏对中华优秀传统文化的了解，在英语教学中就缺乏中华优秀传统文化元素的融入。长此以往，教师无法体会到中华优秀传统文化对学生的影响，更不会意识到中华优秀传统文化在英语教学中的重要性，也不会主动提高自身传统文化素养，从而形成恶性循环。

四、“课程思政”视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略

当前，中华优秀传统文化融入高职英语教学是教育发展的需要。大学生应勇挑时代重担，学好中国文化，不断努力钻研，为传播中国文化做好准备。高职英语课教师要认清时代发展趋势，认识到中华优秀传统文化融入英语课堂的重大意义，做好英语课堂设计，让中华优秀传统文化能顺利融入英语教学。传播中华文化，为国家育英才，为中华民族伟大复兴贡献一份力量，是每位英语教师的职责。基于此，下文就从多个方面对“课程思政”视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略进行探究，希望可以为相关教师提供一些参考。

（一）利用现代科学技术，向学生渗透中华优秀传统文化

随着信息技术的飞速发展，教师需要有效利用信息技术，为学生提供更为明了清晰的教学内容。比方说，教师可以搜集与中华优秀传统文化有关的教学资料，并且以音频、文字以及图形等方式向高职学生全方位展现，使得高职学生设身处地地感受中华优秀传统文化。与此同时，教师可以充分利用iwrit外语智能学习平台，每周给学生布置一篇关于中华优秀传统文化的作文，并且将范文发给学生，让学生反复朗读，并且将录音音频反馈给教师。这种方式不仅可以让学生了解中华优秀传统文化，还可以提升学生的英语听说能力，进一步推进高职学生的全方面发展。

（二）举办交流活动，融入中华优秀传统文化

高职院校可以利用丰富的第二课堂活动，促进学生学习中西方文化。例如，教师可以举办以弘扬中华优秀传统文化为主题的英语演讲比赛或辩论比赛，演讲的过程就是在锻炼学生日后传播中华优秀传统文化的能力。同时可以开展英文版话剧表演，例如《梁山伯与祝英台》《霸王别姬》等。这样不仅能够丰富学生的课余生活，也能激起学生对于中华优秀传统文化的兴趣，同时提升高职学生的跨文化交流能力，使其坚定文化自信，担负起传播中华文化的责任。

（三）教师需要重视中华优秀传统文化，发挥课堂主导作用

怎样可以将中华优秀传统文化与英语教学完美融合在一起，使得高职学生更易于接受，这与教师的教学能力是紧密关联的。教师需要选择恰当的教学时机，向高职学生展示中华优秀传统文化，并且向高职学生介绍我国悠久的历史，阐述我国所取得的伟大成就以及宝贵经验，进而使得高职学生可以对传统文化有正确的认识。教师在教育他人的同时，也需要努力提升自身的文化素质，不断学习中华优秀传统文化，并且根据时代的发展对自身的教学进行反思与改进，丰富教学形式，总结教学经验，找出一套适合高职学生的教雪模式，在向高职学生传授知识技能的同时，促进高职学生健全人格的形成，引导高职学生树立积极向上的生活态度，进而达到育人目标。

（四）教材编写时需要注重中华优秀传统文化的融入

虽然当前高职英语教材在语言学习方面较为全面完善，对于西方文化的介绍全面而深入，但是其中有关中华优秀传统文化的内容较少，导致学生在学习后无法达到与外国友人顺畅交流的目标。教师应调整教材内容。教材内容的调整编排是中华优秀传统文化与英语教学相融合的重要途径。虽然现在部分教材将“Cross-cultural Reading”（跨文化阅读）这部分内容编入教材，但其所占比例很小，所发挥的作用微乎其微。因此，要在英语教材中融入更多中国文化内容，让学生能够更有效地利用英语介绍并传播中国文化。教材内容方面，要以中国文化为立足点，可以讲述孔子、老子等人的智慧，讲述成语故事，以及方块字的起源和发展，对于中国的传统服饰、节日、美食、京剧、绘画、手工艺品等用英语进行介绍，让学生领略博大精深的中国文化，从而增强对本民族文化的认同感和自豪感。同时，每一章节后可以添加一个二维码，学生扫描之后可以观看有关中国文化的英语小视频。这样可帮助学生巩固本章所学知识，同时激起学生学习英语及中国文化的兴趣。不仅如此，在读写教程中可以增加有关中华优秀传统文化发展历史等的阅读材料，在视听说教程中可以增加与中华优秀传统文化相关的演讲等，以加深学生对于中国文化的理解，帮助学生对其有更深层次的认识。学生只有对本民族文化有了深刻的理解，才能够坚定文化自信，更好地学习和发展。

五、结语

总的来说，高职英语教学过程中，教师不仅仅需要重视学生英语技能的培育，更需要传承中华优秀传统文化，使中华优秀传统文化能够在全世界传播，让世人感受中国文化的魅力。高职英語教师在这一过程当中必须将传道受业解惑的角色扮演好，通过转变教学理念、创新教学方法，努力将中华优秀传统文化与高职英语教学相融合，在有效提升高职学生英语职业素养的同时，使得高职学生能够成为中华优秀传统文化的发扬者，使得中华优秀传统文化可以在世界范围内熠熠生辉。鉴于此，本文首先就对课程思政的内涵进行了分析，然后对高职英语教学中融入中华传统文化的必要性和高职英语教学存在的主要问题进行了分析，最后从多个方面对“课程思政”视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略进行了探究，以供借鉴与参考。

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基金项目：本文系伊犁州 2022—2024 年度教育科研规划课题“‘课程思政’视域下中国传统文化在高职英语课程中的融入现状及对策研究”（项目编号：YLJYKT2022-247）的研究成果。