做有追求的学科带头人

方观生

编者按：教书育人是教师肩负的神圣使命，无论何时何地，教师都不能忘却，自己并非仅仅是传授知识的“教书匠”，而是在教育实践中塑造学生美好精神风貌的灵魂工程师。郑添强老师在小学语文教学一线工作36年，他充分认识到自身职责的重要性，秉持初心，砥砺前行，以人格魅力和学术造诣去感染和引导学生，为培养具有全面发展的优秀人才不懈努力。“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”是其做人的准则，也是其人生的写照。从业以来，从未停止思考与研究，爱岗敬业，模范履行教师职责，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针。郑添强老师沿着梦想之路，在小学语文教学这片沃土里辛勤耕耘，兢兢业业，竭诚奉献，致力于成为“师德楷模、教学专家”。

郑添强，广东省恩平市教师发展中心小学语文教研员，教龄36年，1998年担任语文教研员以来，他充分发挥教研员应有的“研究、指导、服务、评价”等功能，争当出色的学科带头人。他曾被评为“广东省特级教师”“江门市名师”“江门市学科带头人”“广东省优秀盟员”“教学先进个人”“教研先进工作者”等等。2008年赴港支教一年。2019年任恩平市教育学会会长。在国家、省、市各级报刊上发表教育教学论文18篇；教育教学论文在市县级以上奖励或交流20多篇，其中5篇获省级一、二等奖。任现职以来，主持、参与国家、省、市级课题共15项。其中主持国家级课题2项，主持省课题1项、市级课题3项，6项科研成果在国家、省、市获奖，并在全市推广，大面积提升了恩平市教育教学质量。近5年，在《少年智力开发报》（CN13-0022）发表1—6年级语文单元同步练习20多套，在全国许多学校得到认可并推广使用，有效促进教育质量均衡发展。

时光荏苒，岁月如梭。郑添强老师走上三尺讲台的那一刻起，便开启了一段漫长而艰巨的育人之旅。在这段旅程中，郑老师始终坚守教育一线，默默地耕耘着语文教学这片沃土，无论是在工作中还是生活中都秉持“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”的原则，脚踏实地，用实际行动诠释着何为师者风范。郑老师对语文课堂教学研究至深，致力于全身心投入到教育科研之中，努力探索创新之路。在培养学生健康成长的道路上，他勇往直前，克服重重困难，为学生提供了一个优质的学习环境。同时，郑老师还致力于提升教师队伍的专业素养，身体力行，带领同事们共同进步。在这段漫长的旅程中，郑老师用自己的执着与热情，赢得了广泛的社会赞誉。他用实际行动诠释了一位教育工作者的使命与担当，为祖国的教育事业献出了力量。如今，回首过去的36年，郑老师依然初心不忘，继续坚守教育事业，为学生的明天播种希望，绽放光芒。

一、矢志教育，唱响“三位一体”阅读教学主旋律

郑添强老师1987年至1993年在恩平市农村学校均安中学任教，1993年至1998年在恩平市第一小学任教，1998年8月至今在恩平市教师发展中心任小学语文教研员。从事中小学语文教学11年，任小学语文教研员25年，具有扎实的教育教学基础理论知识，准确把握现代教育教学理念，熟知小学语文教学要求和课程标准，精熟小学语文教材和教学方法，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。他不仅是一位敬业的“园丁”，更是无数学生成长道路上的“人梯”。从踏上教育岗位的第一天起，郑添强老师便暗自立志，要在教育事业中创造出不凡的业绩。在过去的36年里，郑老师对教育事业始终怀揣着炽热的爱，不舍昼夜地耕耘在知识的田野上。他严谨的教学态度令人敬佩，不仅对待教学难点毫不放松，更是关注每一个学生的点滴成长，帮助他們扫除迷茫，引领他们走向真理的殿堂。在教学过程中，郑老师始终追求创新与突破，拒绝课堂的平淡与单调。他精益求精，用心翻阅一本又一本教材，不断更新教学设计（课件），使自己的课堂日益精彩纷呈。为了给学生带来最高质量的教育，他全心投入，深入研究教材，精心制定教学策略，不畏艰辛，不断探索教育之道。在长期的坚持与努力下，他逐步形成了独具特色的教学风格。

阅读教学被视为语文教学的核心环节，它对于培养学生扎实的语文核心素养具有至关重要的作用。阅读教学能够引导学生深入探究文学作品，使学生在品味优美文字的同时，全面提升思维、审美、文化传承等多方面的能力，是激发学生内在动力、提升综合素质的关键桥梁。郑添强老师不满足于对单篇课文的精雕细琢，而是以“读”唱响“三位一体”阅读教学的主旋律，准确定位每篇课文的核心教学价值，着眼于“课内得法，课外得益”，坚持“一课一得，得得相连”，努力从立足于“教”转向服务于“学”。公开课《火烧云》《太阳是大家的》获省、市一等奖。针对阅读教学低效问题，他坚持小学语文创造性阅读能力的培养研究，逐步构建“导读—教读—扶读—自读”“三位一体”阅读教学模式，形成了“以读为本”的教学思想，在小学语文学科领域起到示范引领作用。所谓“三位一体”阅读教学模式，是指在课内进行精读课文教学，系统传授学生高效阅读的方法和技巧。在此基础上，鼓励学生运用所学方法自主阅读略读课文，遇到难题时，教师会适时提供引导和支持，确保学生掌握并能运用这些方法。此外，郑老师尤为注重引导学生将所学阅读方法应用于同类型课外读物的阅读中。他通过课内一篇课文为引子，激发学生兴趣，进而带动课外的语段、一篇或多篇文章、一本书，甚至多本书的阅读。让学生在广泛阅读的过程中，不断加深对课文学习要点的理解和运用，从而更好地把握“读书好，多读书，读好书”这一核心理念。在这种教学模式下，学生在海量阅读中不断提升自己的阅读能力和综合素质，形成良好的阅读习惯。通过阅读不同类型和题材的书籍，学生不仅丰富了知识储备、拓宽了视野，还能将课内所学运用到实际生活中，实现素质教育的全面发展。通过郑老师对阅读模式的精心探索与实践，1—6年级学生已能利用碎片化的时间系统地诵读《三字经》《千字文》《论语》《西游记》《三国演义》《水浒传》等大量好书，大大丰富了学生阅读知识的积累，有效提高小学生课内外阅读能力。“三位一体”阅读教学模式是对传统阅读教学观念的颠覆与革新，为阅读教学注入了源源不断的活力。这一体系突破教材封闭式阅读的限制，将语文与生活实践紧密结合，旨在培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。在“三位一体”阅读教学理念的指导下，教师阅读教学模式得以转型升级，课堂阅读教学焕发出前所未有的活力，教学效率显著提升，有力地推动了教师专业化的成长，引领教育领域阅读教学的新潮流。

他主持或参与的“小学语文创造性阅读能力的培养研究”基于“导学”模式高效课堂策略研究等12项国家省市级课题顺利结题，6项课研成果获一、二、三等奖。发表论文18篇，20多篇获省市级奖励，“以读为本”的教学思想辐射全市。除此以外，郑添强老师还致力于将书法教学与国学教育整合起来，书法教学与国学经典进校园、进课堂、润童心，逐步实施恩平市小学国学读书工程，推动和促进了恩平市国学教育教学质量优质均衡发展。

二、筹谋规划，谋求区域教师齐成长

俗话说：“牵牛要牵牛鼻子。”只有抓住了关键，才能使问题迎刃而解。郑添强老师认为提高小学语文教学质量的关键在于提升教师队伍的专业素养。为此，他积极倡导并实践了“互联网＋教育、一课n轮磨课、主题式区域教研”等多种研训模式，悉心指导教师开展线上教学、优课打磨、主题研讨等活动，着力打造先锋、骨干、名师、科研四支队伍，搭建平台，想方设法充分发挥这四支队伍的辐射带动作用，以点带面，推动恩平市小学语文教育质量的全面提升。如，在疫情期间，郑老师通过“互联网＋教育”，指导录制网课支教委内瑞拉，在广东省校本示范学校研修、“蓬-恩”教学研讨、江门市名师跟岗培训等活动中作专题讲座10多场次，受惠教师达1696人次；还通过“一课n轮磨课”，指导何丽娴、唐武源等16位老师参加江门市青年教师教学竞赛、素养大赛等获得一、二等奖；除此以外，通过“主题式区域教研”，实现了恩平市小学书法教学与国学教育课程化，出色完成了恩平市教师转岗培训项目。为推进新课程改革，郑老师深入课堂、扎根课堂。任现职以来累计教学指导共4550学时，年平均指导350学时；累计听课评课共3289节，年平均听课评课253节；累计培训1261学时，年平均培训97学时。深入课堂研究，以帮助教师提高教学水平和教学效率，为学校提高教学质量提出宝贵意见，对学校进一步做好课程改革起到重要指导作用。14年来，其辅导18位教师参加江门市课堂教学竞赛获一、二等奖；培养11位教师成为市县名师。指导教师完成200多项课题研究，论文、录像课例等获奖近800人次。引领教师开展《小学书法教学与国学教育课程化研究》《区域教研模式研究》《“有效预习，高效课堂，当堂达标”三整合教学模式》《“五育并举”育人体系构建研究与实践》《家长义工服务队融合学校教育策略探究》《国学经典教育与学生人文素养研究》等专题研究。举办市县级专题讲座《小学生语文创造性阅读能力的培养研究》《诵读国学经典，提升学生素养》《引导学生主动参与学习，打造高效课堂》《阅读教学要“以读为本”》《教师要演好学生创造性阅读的四个角色》等95场次以上，对推动区域学科课程建设、教学工作改革与发展产生重要影响。

在推动区域教师专业成长的过程中，郑添强老师特别注重对青年教师的培育，他认为青年教师是学校教师团队的核心力量。为了保持学校发展的良好势头，对青年教师的系统性培养和全面提升至关重要。只有青年教师得到妥善培养，学校的可持续发展才能看到希望。因此，郑老师致力于提升青年教师的教学能力，挖掘他们的潜力。他通过教学联盟、学科基地、名师驿站、名师送教下乡、农村教育烛光行动等多种方式，推动青年教师的专业发展。至今，已成功培训教师2600多名，重点培养81名骨干教师和76名先锋教师。在他的指导下，涌现出了余毅瑜、梁艳凡、李倩琼、陈润芳等10多位优秀青年教师，他们已成为恩平市的名教师或学科带头人。郑老师还培训并辅导青年教师参加各级教育主管部门组织的专业能力比赛、课堂教学大赛等竞技活动，并取得了优异成绩。例如，他指导的唐武源、何丽娴等16位年轻教师，在参加江门市小学语文阅读教学竞赛、素养大赛、表达类比赛、说播课比赛中，荣获一、二等奖。郑添强老师为推动青年教师成长付出的努力，无疑为恩平市教育事业的发展做出了卓越贡献。

三、潜心钻研，牢牢把握教育发展方向

教师，作为传道授业解惑者，在人们心中始终占据着崇高的地位。然而，在教育改革的大潮中，教师的角色正在发生深刻的变化。课堂，这片充满生机与活力的热土，既是教师展示才华、实现自我价值的舞台，也是他们在教育实践中不断积累经验、破解难题的阵地。在这里，教师怀揣着执着的教育信仰，勇于探索、善于反思，用心血和汗水浇灌着一批又一批学生的成长之路。与此同时，课堂也是教师面临挑战、产生困惑的地方，提倡教师聚焦课堂，从教学实践中提炼问题并展开研究，正是对这一变革的呼唤，强调教师在教育教学工作中，不仅要具备扎实的学科知识，还要勇于探索、善于研究，成为教育改革的中坚力量。科研能够提升教师教育教学水平，增强教师的专业素养，树立教育教学自信。在我国，有许多优秀教师的成长历程就是一部部科研史，他们以科研为依托，不断创新教育教学实践，成为教育领域的佼佼者。

倘若将语文课堂视为郑老师挥洒才华的实战舞台，那么教学研究便是郑老师砥砺前行的备战演习场。二者相得益彰，共同塑造了郑老师坚实且宏伟的语文教学格局。近年来，郑老师主持3项省级以上和5项市级课题或项目研究，参与5项省级、1项国家级和3项地市级课题研究。任现职以来共12项通过结题验收或成果鉴定。研究成果丰硕，广泛运用于实践。《“有效预习，高效课堂，当堂达标”三整合教学模式》获江门市普通教育教学成果二等奖。指导参赛的优质课《七律·长征》和《自己的花是让别人看的》荣获国家科研成果一等奖，《小学语文课堂教学如何渗透素质教育》获国家科研成果一等奖，《小学阶段校本科研与教师专业发展研究》研究报告成果获国家一等奖，《语言文字规范化与学生综合素质的提高专题研究》成果获省三等奖，并在全市推广应用，提高了教师的专业水平及课堂教学的效率。除此以外，郑添强老师还带领课题组老师，主编了义务教育课程标准实验教科书配套《导学案》五至六年级上下册共4套，《导学案要致力于引导学生学会学习》发表于《江门教育》。“导学”模式下的高效课堂使得学生独立学习的能力得到不断培养和强化，语文教学质量大大提升。

教育，旨在助力每位學子茁壮成长，更是担当民族未来发展的重任。秉持初心，勇攀高峰，道阻且长，然行者将至。郑老师不仅是一名卓越的教育工作者，更是无数学生心中永恒的导师，用自己的执着与热情，照亮了无数青春的梦想。他坚定表示，在未来的求知与职业生涯中，他将始终以“师德楷模、教学专家”为人生航向，潜心探究，无畏坚守，严格要求自己，怀揣教育热忱，不断提升个人修养。立志早日成为深孚众望的学科带头人，为恩平市的新课程改革和科研促教做出自己应有的贡献。