行走在中队辅导员日常教育工作的道路上

王苗苗

摘 要：在小学日常教育工作中，中队辅导员发挥着重要的作用。本文从生活视角探究了加强中队辅导员日常教育工作的意义，然后分析了目前在中队辅导员教育工作实施过程中存在的一些问题，最后从生活化的视角探究了提升中队辅导员日常教育工作成效的对策，以供参考。

关键词：中队辅导员 日常教育工作 生活角度 问题

随着国家素质教育的深入开展，小学基础课程教学也面临新的教改形势。只有充分培养学生德智体美劳各方面的素质，引导学生全面发展，才能更好地提升教学成效。在日常教育工作中，中队辅导员发挥着重要的不可或缺的作用。

一、生活视域下中队辅导员日常教育工作的意义

对于学校来说，中队辅导员的工作是日常教育工作中不可或缺的重要组成要素。在学生的日常学习、生活的过程中，中队辅导员的作用不可替代。一方面，中队辅导员为学生的人生提供重要的指引。中队辅导员可以解决学生在学习和生活中遇到的困惑，并有针对性地提出指导意见。另一方面，中队辅导员通过组织各方面的活动，引导他们积极参与相关的教育教学活动，以此促進学生德智体美劳身心综合发展，进而更好地为学生的成长奠定良好的基础。

二、目前中队辅导员日常教育工作实施现状分析

当前，在中队辅导员日常教育工作中还存在诸多的问题，主要体现在以下几个方面。

1.中队辅导员自身的素质有待提升

中队辅导员承担着重要的教育教学工作，他们通常身兼数职，日常工作量比较大，不仅需要完成既定的教学任务，还要针对少先队建设相关的活动和课程进行统筹设计和管理。只有不断提高中队辅导员的整体素质，才能更好地推动教育教学工作有序开展。但是，目前中队辅导员的整体素质同新形势下素质教育改革的要求相比，还存在一定的差距。很多学校较少地从激励中队辅导员主动性和创造性的视角来为中队辅导员提供良好的学习教育平台，这不利于激发中队辅导员工作的积极性和能动性，甚至可能会导致人员流失。

2.教育方式比较单一

目前，中队辅导员在相关工作中采用的方式方法比较单一，形式比较固化，主要是结合相关的教育教学课程来设计一些活动，没有充分结合学生的需求以及教学目标等，没有从生活化视角探求多元化的教学模式和教学体系，从而不利于调动学生的积极性，也难以推动教育教学活动有效、有序地开展。

三、提升生活视角下中队辅导员日常教育工作实施成效的对策

为了进一步提高中队辅导员日常教育工作成效，从生活化的视角探究相关教学机制，建议学校从以下几个方面进行。

1.注重加强中队辅导员自身素质和能力建设

学校应当重视中队辅导员队伍建设，吸引更多专业化、高素质的中队辅导员参与小学教育教学工作，同时为中队辅导员队伍提供良好的学习交流平台，建立完善的人才评价机制和竞争上岗制度，打造专业化的培训体系，从而引导中队辅导员加强业务理论等方面的学习，不断提高中队辅导员的职业素养和技能。另外，还应当围绕生活化教学引导中队辅导员深入研究相关教学理论和教学模式，以此为基础，总结日常教育工作开展情况，建立完善的生活化教学机制，切实推动教学活动有序实施。

2.加强教育模式的创新

中队辅导员在日常教育工作中，要充分考虑学生的实际，总结学生的身心成长规律，挖掘学生的需求，通过和学生沟通交流，从而更好地了解学生的情况，以此为基础，从生活化的角度引入相关的教学资源。一方面，中队辅导员可以从相关的学科建设等层面加强和其他学科教师之间的沟通交流，注重围绕教科书的内容挖掘生活资源，联系生活实际，更好地引导学生关注生活元素，并在日常学习和实践的过程中加以运用。另一方面，中队辅导员要善于从生活的视角探究多元化的模式。比如，总结其他学校的少先队特色工作和经典案例，利用多媒体技术等展示相关的活动情境，然后与学生一起总结目前在学习生活中遇到的问题，结合学生的具体情况，针对如何打造特色活动，不断提升教育教学的有效性。

3.加强教学实践探索，强化家校合作

中队辅导员要从生活化的视角出发，给学生提供更多的锻炼机会，从而更好地引导他们联系生活，提高综合素质。比如，中队辅导员可以加强和其他校外机构的联系，为学生提供更多的锻炼机会；可以针对校内文化阵地建设等，鼓励学生积极参与，更好地挖掘他们的潜能。另外，中队辅导员可以在日常教育工作中给学生布置更多的生活化作业，让学生到生活中去体验和感悟，从而提升他们的生活能力。

此外，中队辅导员还应当加强与学生以及家长的沟通交流，并注重家校合作，及时与家长沟通学生的日常表现以及课程学习等方面的情况，了解他们的成长历程和性格特点，以此更好地加强与家长、学生的深度交流。

总之，中队辅导员应从生活化的视角来探究相关的教育教学工作模式，这样既有助于丰富教学内容，也有利于更好地促进教育教学工作成效的提升。在具体实践过程中，中队辅导员还要加强自身素养建设，不断创新教学模式，这样才能更好地提升育人成效。

参考文献

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