基于区域经济发展的高职电子商务课程设置和教学改革的实践分析

［摘 要］目前，区域经济发展成为推动经济增长的重要力量。同时，电子商务的兴起也给区域经济发展带来了新的机遇。高职院校是培养地方应用型人才的重要阵地，其电子商务专业的建设和教学改革对促进区域经济发展具有重要意义。文章探讨了电子商务专业对于区域经济发展的作用，以及高职电子商务专业课程设置的现状，提出高职电子商务专业课程设置和教学改革路径，并进行实践案例分析，旨在为高职院校电子商务专业的课程设置和教学改革提供借鉴和参考。

［关键词］区域经济发展；高职院校；电子商务专业；课程设置；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.069

［中图分类号］F713.36；G712［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）20-0218-03

0     引 言

随着现代互联网和信息技术的不断发展，电子商务已经成为一种新的商业模式和经济增长点，对区域经济发展也产生了深远的影响［1］。高职院校电子商务专业的课程设置和教学改革旨在培养具备电子商务专业知识和实践能力的应用型人才，同时也为区域经济发展提供人才支撑，保障地区经济和社会持续健康发展。

1     电子商务专业对于区域经济发展的作用

电子商务专业在现代经济中具有重要的作用和影响，尤其在区域经济发展中具有特殊的作用［2-3］。首先，电子商务专业可以帮助企业通过互联网和其他数字化平台，拓展市场和销售渠道，从而可以提高经济效益。在区域经济发展中，电子商务专业可以促进地方企业与其他地区甚至全球企业之间的合作和交流，提高地方企业的国际化程度和市场竞争力。其次，电子商务专业可以带动和促进地方经济的多元化发展。随着电子商务的不断发展，各种新兴产业和业态不断涌现，如在线零售、跨境电商、共享经济等。这些新产业不仅带来了新的商业机会和就业机会，也给地方经济的发展带来新的动力和活力。最后，电子商务专业也可以促进区域经济的数字化和信息化建设。各地区通过电子商务平台的建设和运营，可以实现地方经济活动的数字化记录和管理，提高经济数据的可视化和可控性，为政府部门和企业提供更加准确和全面的经济信息支持，进而推动区域经济可持续

发展。

2     高职电子商务专业课程设置的现状

2.1   课程设置的结构和内容

当前，电子商务专业的课程设置通常包括电商概论、电商营销、电子商务法律、电子商务案例分析等。这些课程主要围绕着电子商务的基本概念、电商营销策略、电商法律法规、电商案例分析等方面展开，同时也涵盖一些基础课程，如计算机基础、市场营销学、经济学等。

2.2   課程设置中的问题和不足

当前，电子商务专业的课程设置存在一些问题和不足。首先，部分课程设置过于狭窄，只注重传授理论知识，而忽视了实践操作的重要性。这使得学生在实际操作中遇到问题时，难以应对［4-5］。其次，部分课程设置内容过于陈旧，未能跟上电商行业的发展趋势。这导致学生学习到的知识和技能无法与现实需求相匹配。再次，部分课程设置中缺乏交叉学科融合，难以全面提升学生的综合素质。最后，一些电子商务课程缺乏深度和前沿性，没有紧跟时代发展和市场变化的步伐，导致课程内容过于理论化、脱离实际。

另外，一些课程中也存在教学方法单一的问题。一些电子商务课程的师资力量薄弱，教学设备不足，传统的课堂讲授和书本式教学已经难以满足现代教学的需求。教学方法的单一和缺乏互动性导致学生对课程内容的掌握和理解不够深入，也无法培养学生的创新意识和实践能力。

3     高职电子商务专业课程设置和教学改革路径

3.1   建立以实践为导向、产教融合的课程体系和教学模式

建立以实践为导向、产教融合的课程体系和教学模式是电子商务专业课程设置和教学改革的关键。在课程设置方面，需要针对行业的实际需求和学生的职业发展需要，设计多元化的课程体系，包括基础课程、专业核心课程和实践课程。基础课程主要涵盖电子商务的基本概念和知识体系，专业核心课程重点讲授电子商务的应用与实践技能，实践课程主要通过产学合作、实习、创新实践等形式，让学生接触和掌握电子商务的实际应用技能。在教学模式方面，需要实现产教融合，即将企业和产业链作为教学资源，将学生从课堂中带到实践中。通过合作开发项目、邀请行业专家开展讲座、组织实地考察等方式，将学生与实际产业紧密结合，让学生了解实际工作场景，掌握实际工作技能。同时，学校应该鼓励学生创新，通过创业实践、项目开发等方式，让学生将所学知识应用于实践中，提升实际技能和解决问题的能力。

3.2   加强实践教学、产业合作、创新创业教学

实践教学、产业合作、创新创业教学等在电子商务专业的教学中非常重要。首先，实践教学是电子商务专业必不可少的一部分，高职院校有必要在教学改革中强化实践教学。例如，某高职院校电子商务专业在课程设置中安排了实践课程，学生需要在实践环节开展网店运营、营销策划等方面的实际操作。通过这些实践课程，学生可以将理论知识运用到实践中，并锻炼自己的创新能力和实际操作能力。同时，学校还可以将企业的实际案例融入课程中，帮助学生更好地理解和掌握课程知识。这种实践教学方式不仅可以提高学生的学习效果，而且可以为学生日后的就业提供实用的技能和经验。其次，产业合作也是电子商务专业教学中非常重要的内容，高职院校要加强产业合作。例如，某高职院校电子商务专业与当地的电商企业合作，共同举办一些实践活动，如线下交流会、实践比赛等［6-8］。这种合作方式既可以帮助学生了解电商行业的实际发展情况，又可以为企业提供人才支持，实现互利共赢。最后，创新创业教学也是电子商务专业教学改革中非常重要的一部分，高职院校要加强创新创业教学。例如，某高职院校电子商务专业组织学生参加创新创业比赛，要求学生在比赛中提出一个具有市场前景的电商项目。通过这样的比赛，学生可以锻炼自己的创新思维和创业能力，并为未来的创业奠定基础。同时，学校还可以邀请创业企业家来给学生授课，分享他们的创业经验和成功之路，为学生提供更加深层次的实践教学。

4     基于区域经济发展的高职电子商务课程设置和教学改革实践案例

4.1   某高职院校电子商务专业的教学改革实践

某高职院校电子商务专业的教学改革实践主要涉及教学模式创新、课程设置改革等方面。在教学模式方面，该院校运用了线上线下结合、实践教学为主的教学模式，鼓励学生参加实习和实践，提高学生的实践能力和就业竞争力。在课程设置方面，该院校注重培养学生的实际操作能力，增设了更多的实践课程，使学生更好地掌握电子商务领域的实际操作技能。同时，该院校加强了师资队伍建设，引进了更多具有实战经验的行业专家和企业人士担任课程顾问和教学指导，提高了教学的实践性和实用性。该院校的教学改革实践取得了一定的成效，学生的综合素质得到了有效提升，毕业生就业率明显提高。通过教学质量评估，该院校教学设备和资源评价得分较高，教学管理评价也取得了一定的进步。但是，该院校在实践教学环节仍存在一定的不足，需要加强对实践课程的规划和管理，提高实践教学的质量和效果。

4.2   某高职院校电子商务专业的课程设置实践

某高职院校的电子商务专业在课程设置方面也作出许多有益的尝试。该校开设了一门名为“电子商务实训”的必修课程，旨在通过实际操作，让学生了解电子商务的各个环节和具体运作方式，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。在该课程中，学生被分成若干个小组，每个小组需要完成一个具体的电子商务项目，如建立一个电子商务网站或进行网络营销推广等。每个小组由一名学生担任组长，协调整个小组的工作，保证项目顺利进行。学生需要通过协作来分工合作、共同解决问题、完善项目。此外，该校还邀请了多名电商企业的专业人士来到课堂上，与学生分享实际的工作经验和技能，鼓励学生在课堂中提出问题并与之交流探讨，提高了学生的专业素养和实践

能力。

总体而言，该校电子商务专业的课程设置以实践为主，通过专业人士的分享以及与学生的合作实践，為学生提供了一个接近真实电商环境的学习平台，使学生在课堂上学到的知识更贴近实际工作，并能够培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

4.3   实践经验与启示

高职院校电子商务专业课程设置和教学改革的实践经验表明，区域经济发展是高职电子商务专业发展的重要动力。在新经济形势下，高职电子商务专业的教学改革需要充分关注区域经济发展实际需求，注重理论和实践相结合，以培养高素质的应用型人才为目标。在教学方式创新方面，高职院校可以采用多种方式，如项目式教学、课堂互动教学、实践教学等，提高学生的学习积极性和主动性［9-10］。在课程设置改革方面，需要围绕区域经济发展的需求，不断优化课程结构，加强实践教学，提高课程实效性。在师资队伍建设方面，高职院校应该不断引进优秀的师资力量，通过教师培训、学科交流等方式提高教师教育教学能力［11-12］。

教学效果评估方面，高职院校需要关注学生的综合素质和毕业生的就业情况，以此为参考指标来评估教学效果。教学质量评估方面，高职院校需要关注教学设备和资源的完备性以及教学管理的规范性，通过不断改善教学条件和提高管理水平来提高教学质量。两个实践案例表明，高职院校可以通过创新教学模式、优化课程设置、提高师资力量等多种途径来提升电子商务专业的教学质量。同时，高职院校需要充分结合实际需求，注重培养学生的实践能力和创新能力，为区域经济发展作出贡献［13-14］。总之，高职院校电子商务专业建设和教学改革需要不断创新，注重实际需求，关注教学效果，以培养高素质的应用型人才为目标，为区域经济发展作出贡献。

5     结束语

高职电子商务专业建设和教学改革需要不断适应区域经济的发展需求，创新教学模式，优化课程设置，提升师资队伍水平。同时，对于教学效果评估和教学质量评估，高职电子商务专业需要综合考虑多个方面，包括学生综合素质评价、毕业生就业情况调查、教学设备和资源评估以及教学管理评估等。通过实践案例的分析，可以看到高职院校在电子商务专业课程设置和教学改革方面取得了一些成效和经验。总之，高职电子商务专业需要不断优化课程设置和教学改革，以满足日益变化的经济和社会需求。

主要参考文献

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［3］杨帆，孙宜彬，王敏.基于现代商贸流通业产业链的高职经济管理专业群建设研究［J］.现代经济信息，2018（16）：

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［4］胡玲.基于“需求导向”的职业院校电子商务专业产教融合人才培养路径研究［J］.中国商论，2022（5）：154-156.

［5］杨洋.基于区域经济发展的专业群建构技术路径研究：以惠州工程职业学院电子商务群为例［J］.科技经济市场，2021（12）：122-124.

［6］肖煌华.“双高计划”下高职院校电子商务专业群社会服务能力提升路径探究：以泸州职业技术学院为例［J］.投资与创业，2022（24）：136-138.

［7］商玮，童红斌.产业升级背景下高职电子商务专业群建设探究：以浙江经贸职业技术学院电子商务“双高”专业群建设为例［J］.江苏科技信息，2020（33）：27-30.

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［10］杨韵.面向区域经济发展的高职现代学徒制教学标准研制与实践：以顺德职业技术学院电子商务专业为例［J］.教育现代化，2020（24）：123-125.

［11］李敏.地方高校电子商务专业特色建设研究：以丽水学院电子商务专业为例［J］.丝路视野，2018（32）：19.

［12］邹涛，裴成黎.民办高校电子商务专业特色建设研究：以四川文轩职业学院为例［J］.IT经理世界，2020

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［13］秦艳红，张国海，刘义成.基于区域经济发展视角的地方高职院校专业群建设探究：以汉中职业技术学院为例［J］.陕西教育（高教），2022（1）：80-82.

［14］李海东.基于区域经济发展的高职院校专业优化设置探索［J］.常州信息职业技术学院学报，2020（1）：35-38.

［收稿日期］2023-04-30

［基金项目］天津市高等职业技术教育研究会2022年度课题“天津职业院校提升服务区域经济社会发展能力研究”（2022-H-001）。

［作者简介］刘洋（1989— ），男，山东单县人，工程师，主要研究方向：电子商务。