“双减”背景下优化初中英语作业设计

摘 要：减轻学生的作业负担是“双减”政策的重要内容之一。初中英语教学是义务教育阶段教学的重要内容之一，是学生英语学习的重要阶段。“双减”政策与初中英语教学的有效衔接，对教师与学生都有着积极的影响。基于此，本文结合“双减”政策的要求对初中英语作业设计的意义进行了分析，找到了高效的教学策略，希望为初中英语作业设计实践提供帮助，以提高学生的学习效率和促进学生综合发展。

关键词：“双减”政策；初中英语；作业优化设计

作者简介：蔡志新，漳州市第八中学。

随着素质教育和全面发展教育的逐渐推动和发展，作业的质量和数量逐渐成为作业设计的重要考虑因素。作业设计的质量和数量会直接或者间接影响学生英语学习的热情和效率。“双减”政策要求教师在教学中注意课堂教学的提质增效和课后作业的精简提质，因此，初中英语教师可以以“双减”政策的相关内容为理论基础设计有趣、高质和个性化的作业，以推动每一个学生在学习的过程中获得个性化和高效的发展。

一、重视学生差异，设计分层化作业

“双减”政策要求教师在教学的时候应该减少学生的作业总量、促进教育均衡发展和提高教学质量。每一个学生的学习基础和学习需求是不同的，基于此，初中英语教师应该重视学生差异，设计分层化作业。分层化作业设计一般要求结合学生的学情将学生分为基础、一般和优秀三个层次。教师应该结合学生的不同层次为学生提供对应的内容。这样的教学就能够推动学生英语学习的个性化。例如，教师在教学“The school sports meet is coming”的时候就可以如此设计作业（见表1）。

以上设计的基础作业包括了认识了解此节英语课涉及的基础单词、短语和句子的描述等内容，适合英语基础比较薄弱的学生。一般巩固题适合英语基础较好但是不是特别牢固的学生。除此以外，一般巩固作业还应该重视学生思维的开拓和发展。设计的优生拓展题是指包含了英语教学中综合知识和内容的作业，这样的作业能够促进优生进一步开拓学习思维和掌握多元的学习思路。

二、利用信息技术，设计个性化作业

“双减”政策规定应该拓展课后作业渠道，运用信息技术设计优化和提升作业质量，因此，初中英语教师应该利用信息技术，设计个性化作业。教师可以利用网络资源、电子教材、在线作业设计软件、电子邮件和在线交流平台等来设计个性化作业。其中，网络资源包括了学校智慧平台官方课程、其他非官方在线课程资源、教学视频和教学游戏等，教师以网络资源设计个性化作業能够增强作业设计的精确性。

电子教材中包括了英语单词、短语和重要句式等丰富的内容，教师可以结合这些内容设计翻译、造句等线上作业。再者，教师可以利用在线作业软件结合单元教学内容设计具有视觉和听觉练习效果的内容。视觉和听觉上的作业设计能够培养学生的英语综合能力。除此以外，邮件是英语实际英语中很广泛的运用软件，因此，教师应该结合生活实际设计英语软件作业，以帮助学生了解英语学习的价值性。最后，教师还应该利用在线交流平台设置话题，并引导学生运用英语讨论话题。学生在如此个性化的作业中能够解放自己的个性，强化学习、生活和时代的有效联系。

例如，教师在设计仁爱版八年级上册Keeping healthy的“I must ask him to give up smoking”时就可以利用信息技术设计个性化的作业。首先，教师可以利用网络资源中的教学视频和教学游戏等设计“看起来很累”“阳光下看书”“刷牙”和“洗澡”等英语重点词、句子和语法的闯关游戏。作业可以如此设计：

1.第一关播放基础单词的音频和解释内容，让学生结合视频默写单词内容。

2.第二关播放网络上与“我一定要叫他戒烟”等重点句子有关的画面内容，让学生结合视频内容理解和掌握对应知识点。

3.第三关播放与吸烟危害相关的视频，以此引导学生树立正确的价值观和养成良好的生活习惯。

其次，教师在教学此节内容的时候也可以利用电子教材中的丰富内容来创设线上翻译和造句等作业。翻译作业可以如此设计：

1.短语翻译

熬夜

对……有害

对……有益

进行适当身体锻炼

不吃早餐

2.句子翻译

我必须叫他戒烟。

阳光对我们来说是必不可少的。

己所不欲，勿施于人。

3.结合知识点，设计造句作业

做事很惊讶

偶然地

让某人做某事

强迫某人做某事

除了利用电子教材设计作业以外，教师还可以借用邮件设计作业。教师可以在邮件中书写关于禁止吸烟和吸烟危害等内容发送到学生的邮箱之中。学生在接收邮件之后应该结合教师邮件中的要求和单元教学范围创设邮件内容进行。例如，教师给学生A发送如下邮件：

Dear student A，

Smoking is not good for our bodies. Please write an email about your views on smoking and how to help others give up smoking. Send the content back to me when you are finished.

写信人：Yours teacher

日期：

学生在接收到这样的邮件时就应该结合教师的要求和单元教学内容回复邮件。这样的作业设计能够帮助学生在学习之后感受真实邮件的作用。学生能够在以上信息技术创设的个性化作业中寻找到适合自己的作业内容。这些作业不仅对学生英语作业的完成度和质量有一定的保证，还能够帮助学生提升英语听说读写能力和促进学生综合发展。

三、结合学生需要，设计趣味化作业

“双减”政策的主要内容明确指出，教师在教学的过程中应该注意教育的均衡发展，满足学生多样化的学习需要，提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以推进学生自主参与英语学习和完成作业。在此过程中，学生在自我效能感的推动下能够获得更加高效的学习方式。因此，初中英语教师应该结合学生的需要，设计趣味化的作业。

例如，教师在教学仁爱版“The school sports meet is coming”的时候就应该结合单元教学内容和趣味化元素设计趣味化作业。教师可以结合音乐元素设计英语音乐作业。在设计音乐作业的时候，教师除了要选择音乐之外还应该注意作业内容与教学内容的匹配性。教师在教学此单元的时候应该思考此单元的教学主题就是“运动”，那么在预习阶段就可以结合“playing sports”设计听运动相关的音乐作业。音乐作业的欣赏内容可以是奥林匹克运动会的开幕或者闭幕的音乐，也可是日常生活中运动开场使用的纯音乐。

其次，教师在设计此章节的绘画作业时应该注意结合现有的英语知识基础设计作业内容。作业内容应该包括“跑步运动”“画画”和“跳高”等此节重点英语单词和短语。结合这些内容，教师可以围绕单元重要知识点设计如下绘画作业：

第一层结合音乐单词画出相应情境；

第二层运用单元知识点描述绘画内容；

第三层灵活联系英语和绘画，灵活转换两者知识和内容。

再次，结合“运动”的主题画出此章节讲述的运动会跑步比赛和跳高比赛等丰富的内容。绘画作业设计能够将英語知识和美术教学有机融合在一起。这样的教学既能够激发学生的学习兴趣，也能增强学生英语自我学习效能感。学生在这样的作业设计之下能够减轻自身的学习负担，增强对英语知识的认知和理解，推进自身德智体美等全面发展。

除了以上作业设计以外，教师还应该注意情境在作业设计中的融入。教师可以引导学生结合英语教学内容创设合适的教学情境或者是让学生自主演绎相应情境。初中英语教师可以引导学生多人一小组结合教学内容自创情景剧。这样的作业设计能够帮助学生学习和掌握“运动”相关知识的同时，增强学生学习自主性，以此提高教学效率和促进学生全面发展。例如，在教学此节内容的时候就可以引导学生创设以下教学情境：天气晴朗的运动会现场，有的学生在坚持奔跑，有的学生在加油呐喊，有的学生在默默付出。现在正是800米赛跑的关键时刻。小明依旧遥遥领先。最后，小明以打破学校跑步记录的成绩赢得了比赛第一名，全场都为之欢呼。教师在设计如此情境的时候应该引导学生利用“will”的一般将来时等与“运动”相关的句子。这样就能够帮助学生减轻学习压力、在满足个人需要的过程中积累英语知识、掌握英语技能和实现综合发展。

四、结语

总而言之，“双减”政策对初中英语教师的作业设计、学生完成作业和初中英语整体教学都有着积极的影响。教师在如此政策的影响下会突破自己传统的作业设计思维，增加作业设计的形式和内容。学生能够在如此的作业形式和内容中提高对英语的兴趣和了解英语教学的魅力，以此推动自身的全面发展。因此，初中英语教师应该重视“双减”政策在作业设计中的积极引导作用。

参考文献：

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