中华优秀传统文化在高中英语阅读教学中的应用研究

摘 要：在新形势下的高中英语阅读教学过程中，要想在学习内容方面不断丰富完善，让学生积极融入阅读教学活动中来，需要有效传承中华优秀传统文化，对于深厚文化资源进行更充分整合和有效利用，这样才能为学生英语核心素养的提升提供必要支持，同时切实传承和弘扬中华优秀传统文化，确立学生的文化自信、民族自信，从而为其全面发展奠定坚实基础。基于此，本文重点探究中华优秀传统文化在高中英语阅读教学中的应用策略等内容。

关键词：传统文化；高中英语；阅读教学

作者简介：丁筱莲，宁夏大学外国语学院。

中华优秀传统文化博大精深，其中所涉及的内涵十分丰富，所蕴含的文化价值十分深远，因此在高中英语阅读教学过程中，教师需要更有效融入中华优秀传统文化的相关内容，进行深层次渗透，确保两者优势互补，进而从根本上体现出英语阅读教学的综合成效，让学生充分融入两者的渗透过程中来，充分吸收相关知识，实现融会贯通，把相关融合要素整合成自身的综合素质和文化素养，从而为学生英语核心素养的培养和文化水平的提升奠定坚实基础。

一、高中英语阅读教学中融入中华优秀传统文化的重要性

通过中华优秀传统文化的有效融入，阅读教学内容更为丰富，更加完善，突破了传统教学模式弊端，让学生在具备正确文化价值观和文化导向的基础之上，有效确立民族自信和文化自信，从而为学生的全面发展和综合素质提升提供必要保障。因此要高度强调传统文化融入的重要性，具体来说其重要性有以下几点。

（一）让学生树立正确的文化价值观

中华优秀传统文化是极为丰富的教育资源，在高中英语教学过程中对于中华优秀传统文化进行有效渗透和传承弘扬，可以帮助学生有效树立正确的文化价值观，让学生在道德传统、民族精神、文化认知、文化自信等方面进一步增强。同时，在阅读教育教学过程中，通过深入理解中华优秀传统文化的核心内涵，并且和英语文化进行对比和优势互补，可以确保学生在文化价值取向方面得到有效规范，使学生得到充分引导，具备良好的传统文化学习兴趣和认知，在掌握融合能力和思维发展的过程中充分掌握相关学习方法，确立文化意识和认知，在中西方文化的共同渗透和影响之下，使得学生在文化价值理念方面可以实现充分整合和优势互补，进而更有效传承中华优秀传统文化，为学生道德品质、综合素质和正确三观的树立提供必要保障。

（二）让学生做弘扬中华优秀传统文化的传播者

在高中英语阅读教学过程中，对于中华优秀传统文化进行深入渗透和有效应用，可以让学生更充分感受到我国传统文化的博大精深，更深刻感受到传统文化的教育价值和文化内涵，并且在全身心融入过程中充分实现融会贯通，学以致用，从而引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化，做传统文化的传播者和践行者，让学生积极参与其中，更深刻感受传统文化的无穷魅力，从而在对外传播中华优秀传统文化的过程中，具备应有的跨文化交际能力，在中西文化的优势互补和共同交流互动作用之下进一步拓展文化视野，进而在具备英语阅读能力和英语核心素养的基础之上，对中华优秀传统文化的相关资源进行更充分的开发利用和有效整合。

二、在高中英语阅读教学中融入中华优秀传统文化的路径

高中英语教学中融入中华优秀传统文化，可在对外宣传推广和沟通交流的过程中展现出中华优秀传统文化的核心内涵和无穷魅力，通过学生的主动传承和有效弘扬，促进中华优秀传统文化实现创新发展，并且在不断地传播沟通和交流过程中，使得中华优秀传统文化可以得到更有效输出，让中华优秀传统文化在世界范围内都形成更为强大的影响力和推动力，从而为发扬和传承中华优秀传统文化、使其文化独特魅力得到充分呈现提供必要条件。具体来说，两者融合的路径主要体现在以下方面。

（一）渗透传统文化文本

在高中英语阅读教学过程中，要想确保中华优秀传统文化能够得到充分融入和深层次应用，需要结合新课改的具体要求和英语阅读教学的相关标准，有针对性地选择和渗透更高质量的中华优秀传统文化文本，这样才能更充分体现出应有的渗透效果，使传统文化文本的根本价值得以充分体现，进而通过传统文化文本的明确，使传统文化的核心内涵的根本价值得到充分体现。特别是要针对教材中的相关传统文化文本素材进行充分分析和有效渗透，进行全面深入的讲解和有效落实，以此从根本上体现出对中华优秀传统文化的传承和弘扬。

在选择传统文化文本的过程中，要防范可能出现的只是讲解英语文化内涵，但并没有高度关注中华优秀传统文化的相关问题，要以教材为切入点，对于其中所涉及的各类传统文化素材和要素进行充分分析和有效利用。例如，在人教版高中英语一年级必修二第五单元“Music”的课文内容教学中，教师可以对其中所涉及的核心内涵进行有效讲解，融入我国古代音乐传统文化，对其深刻内涵进行有效讲解。比如对于《高山流水》等代表性作品进行整合，让学生感受其核心内涵的同时，也要有效补充相对应的选修模块和文本素材，特别是针对其中所涉及的Culture corner相关内容要充分应用，进而使传统文化文本可以得到充分整合和有效利用，实现中华优秀传统文化的有效弘扬以及传统文化和高中阅读教学的融合，以此体现出应有的阅读教育效果。教师在整合传统文化文本、收集相关资源的过程中要确保学生也可以积极融入其中，跟随教师的指引，对于教材之中所涉及的隐性素材进行充分挖掘和有效整合，确保更为巧妙的渗透策略可以在其中得到充分强化，进而在各类素材的收集实践推进过程中取得更为显著的文本文化应用价值。在实践类活动的推进中，要让学生充分理解传统文化，在理解深度和强度方面要进行充分强化，进而在提升学生对比分析能力的基础之上，使得课文的相关主题内容和传统文化的传承有机结合，在自然流畅的过程之中使学生得到充分的指引，这对于高中英语阅读教学根本价值的提升有着关键作用。

（二）对比分析中外文化

在高中英语阅读教学过程中，要想确保中华优秀传统文化可以得到更有效应用，要在中西方文化的对比分析方面进行有效加强。在渗透中华优秀传统文化的过程中，高中英语教师需要从多个层面进行系统推进，要在对比和深化了解中西方文化的过程中，让学生更有效明确中西方文化所涉及的生活方式、传统习俗，以及文化知识、文化内涵等，在两者的对比过程中使学生可以充分明确其相同之处和不同之处，并且通过教师的引导使其更深入分析总结两者的具体差异和相同之处。在教材中充分渗透中西方文化的相关内容，在中西对比过程中使学生有更大的学习兴趣和融入欲望，在引導学生进行积极表达和深度学习沟通的过程中，使学生感受到中西方文化的深刻内涵，并且在对比的过程中发现中华优秀传统文化的深刻内涵和无穷魅力，让学生有意识、有针对性地通过英语形式对于中华优秀传统文化的核心内涵和魅力进行传播和介绍，从而在更深入理解两者文化特质、文化内涵的基础之上，对于中西方文化的对比进行更深入认知和理解，在话题和深刻理解方面体现出应有的深度和全面性。在自然中融入优秀传统文化，使学生可以在两者的对比过程中，确立自身的文化自信和民族自信，在强化自我跨文化交际能力的过程中有效传播和推广中华优秀传统文化，为文化大发展、大繁荣作出自身的贡献。

例如，在针对高中英语教材中“Hero”这个主题进行教学的过程中，教师要有针对性地引导学生对于中西方民族英雄的品质、相同之处和不同之处进行深入分析和有效对比，让学生更深刻了解中西方文化中英雄的概念和核心内涵。在针对节日这一内容进行教学的过程中，让学生深入了解两个节日所代表的文化内涵以及文化渊源，让学生在对比学习和深刻感受过程中，充分体会中西方文化的差异和相同之处。

又如，在针对名字背后的故事等相关内容进行教学的过程中，教师要有效引导学生通过线上和线下资源整合模式，对于中西方以及中英文所涉及的名字、起源、差异进行充分分析和有效论证，特别是通过互联网资源对于中西方文化中所涉及的名字的起源和具体差异进行对比分析，这样可以有效深化学生对于名字起源的文化价值，让学生在深刻理解其中文化内涵、把握文化差异的基础之上，对于中华优秀传统文化资源进行更深入的理解和融合应用，更深刻认识到中西方文化所呈现出的特色和差异，并且在引导学生确立文化自信，感受中华优秀传统文化核心内涵的基础之上，自觉融入对中华优秀传统文化的继承和弘扬中来，从而为我国文化大发展、大繁荣和有效渗透、融合提供必要保障。

（三）開展读后拓展

在高中英语阅读教学过程中，针对各类阅读资源进行充分阅读和读后拓展是十分关键的。要确保学生对于中西方文化的阅读文本进行更深入领会，在互联网的背景之下，针对线上和线下各类阅读资源进行充分收集整理和整合利用，从而确保学生在读过相关文本之后，可以更深入地理解我国优秀传统文化的核心内涵和深远价值，同时也在分析论证西方阅读文本之后，可以在对比发现的过程中进一步实现自我价值和文化观的确立，在读后拓展方面进行充分强化，进而更有针对性地吸收和整合利用更富有传统文化韵味的阅读文本，从而在教师的引导之下充分实现读写一体化，并在全新的语境和应用场景之中，对于所学知识进行灵活运用、充分迁移和创新。在确保学生具备良好的知识结构和网络体系的作用之下，通过教师的协同推进和创新发展，可以使得高中英语阅读教学取得更明显成效，让学生在读后拓展方面可以得到巨大推动。

从整体情况来看，当前的英语阅读教学过程中往往更加关注知识层面和学习内容，并没有进行充分的拓展和延伸，要想让学生在阅读数量和阅读质量方面有保证，在认知层次和学习内容方面要充分加强价值观引导的作用，进而确保学生在阅读教学之后，可以在知识拓展方面进行充分加强；要从对优秀传统文化价值观和态度层面进行严格要求，使其符合课程标准的具体内容，在文化意识目标的落实过程中，体现出对优秀传统文化的教育意义和深刻价值。

要确保读写一体化得到有效加强，让学生在阅读教学过程中可以向写作进行充分融入和有效过渡，可以在课外对中华优秀传统文化进行渗透和资源整合，为写作提供必要的服务，进而在读和写顺利衔接有序推进的背景之下，使得学生得到有效引导和充分强化，这样才能更有效引导学生在拓展阅读资源，完善阅读策略的基础之上，对于中华优秀传统文化的精神实质和深刻内涵，进行更充分的感知和深度挖掘。

例如，在针对春节或者中秋节等传统节日进行介绍的文章之中，学生在针对该节日喜爱原因进行探究时，不能只是关注食物或者压岁钱等，更要针对相关传统节日背后的文化内涵和精神实质进行充分分析，然后在引导学生深刻领会其中传统文化核心内涵的基础上，让学生在读和写的全过程、全方位融合过程中通过写作的形式进行精准输出，进一步有效强化学生对于中华优秀传统文化的理解程度，从而使学生更充分理解传统文化的内涵和真谛，让学生在写作过程中可以增强文化交际的文化自信和比较意识，进而使学生在阅读和写作一体化推进过程中自觉主动地传播中华优秀传统文化。

三、结语

从上面的探究中可以充分看出，在高中英语阅读教学过程中，有效应用中华优秀传统文化内容，使其价值得到充分整合和挖掘利用，可以体现出更加良好的阅读教育效果，也可以促进高中英语阅读教学实现改革创新与发展，为学生英语核心素养培养和综合素质提高提供必要条件。

参考文献：

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