小学体育定向运动教学策略探索

罗小情 厦门市集美区灌口中心小学

小学体育教育是整个学生综合素质教育的重要组成部分，体育课程不仅能够提升学生的身体素质，还能够培养学生的认知能力、协作能力和解决问题的能力等。

定向运动作为现今小学体育课程的重要内容之一，是一种结合体育、地理、数学等学科知识的综合性运动项目，具有独特的教育意义和价值。

一、相关理论研究

（一）定向运动简介

定向运动，又称为定向越野，是一项在大自然环境下，通过使用地图、指南针等导航工具，根据地形的地物特点，自主选择运动路线，按顺序寻找到指定地点并完成任务的比赛项目。定向运动不仅可以锻炼参与者的体能、提高心肺功能，还能培养参与者的观察力和思维能力，提高团队协作能力[1]。因此，定向运动具有很强的体育价值和教育价值。

（二）小学体育教学现状

当前我国小学体育教学在一定程度上存在着许多问题和不足。课堂教学内容十分单一，往往以传统体育项目为主，主要侧重在培养学生基本技能，而对非传统性体育项目的介绍和探索较少。此外，课堂教学方式较为僵化，以教师为主导的传统教学模式仍然占据主导地位，导致学生兴趣不高；另外，课堂教学评价方法欠缺科学性，仍以学生的技能掌握程度和成绩为评价标准，采用考试成绩为核心的评价体系。

（三）小学体育定向运动教学的意义

1.提高学生的体能素质

定向运动是一种以速度与方向控制为核心的体育运动。通过参与定向运动，学生能够锻炼身体的灵活性、耐力和协调能力，提高他们的体能素质。

2.培养学生的认识能力

定向运动注重培养学生的空间感知、方向感和思维能力。在定向运动中，学生往往需要通过分析地图、找寻控制点等方式，这能够很好提升学生的认识能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神

定向运动是一项团队运动，学生需要在团队中进行合作，共同解决问题，通过参与定向运动，可以培养学生的团队精神、合作意识和互助精神。

（四）小学体育定向运动的特点与学生特点

小学体育定向运动作为一种特殊的运动项目，具有以下特点：

一是综合性，定向运动结合了体育运动、地理知识和数学计算等多个学科知识，可以培养学生的综合素质；二是多样性，定向运动包括校园定向、城市定向和野外定向等多种形式，适应不同场地和环境的需求；三是实践性，定向运动要求学生在实际环境中进行活动和探索，加强学生的实践操作能力；四是自主性，定向运动注重学生的自主学习和自主选择，培养学生的解决问题的能力。

根据小学生的生理、心理和认知特点，小学体育定向运动教学需要注意以下几个方面：

一是兴趣导向，通过激发学生对定向运动的兴趣和热情，提高学习积极性；二是游戏化教学，通过游戏化的方式，增加学生的参与度和学习效果；三是合作学习，鼓励学生在团队合作中学习，培养学生的协作精神；四是个性化指导，根据学生的特点和能力，进行个性化的教学辅导。

（五）小学生对定向运动的初步认识

在小学阶段，学生的认知能力不断发展，但对于定向运动这一新颖的体育项目还存在较多的认知障碍。因此，在教学过程中，引导学生对定向运动进行初步认识是非常重要的。教师可以通过观赏相关的视频、图片和实地参观等方式，让学生了解定向运动的基本理念和技巧。

1.识图能力的培养

定向运动项目的一个核心能力就是识图能力。学生需要在赛场上根据地图上的标志物和指示物进行导航，因此识图能力对于他们的发挥将能够起到十分重要的作用[2]。教师可以通过设置一些与地图相关的游戏，如拼图、找差异等，来培养学生的识图能力。

2.技术训练的提高

定向运动项目还要求学生具备一定的体育技能，这就要求教师需要通过技术训练来提高学生的运动技能水平，这包括跑步、跳跃、滑冰等基本的体育项目训练，以及与定向运动相关的地图观察、方向感训练等。

3.游戏设置

在小学体育教学中，游戏是一种非常重要的教学手段。项目教师可以通过设立游戏来提高学生对于定向运动的学习兴趣，并激发他们对该项目的热爱，例如，教师可以分组给学生布置任务，让他们在规定的时间内找到指定的地点，或者利用地图进行小组比赛等。

二、小学体育定向运动教学策略探索

（一）课程内容改革

将定向运动引入体育课堂，能够丰富课程内容，为学生提供更多运动项目的选择。具体包括以下几个方面：在教学中创设定向运动的实际情景，并教授学生如何使用地图、指南针等导航工具；教师需要根据学生的年龄特点，将定向运动中的不同要素进行拆分，以游戏的形式组织教学；逐步将定向运动的知识技能引入小学生体育课程教学，培养学生独立思考、团队协作等能力[3]。

（二）制定明确的教学目标

在进行小学体育定向运动教学前，教师应该制定明确的教学目标。教学目标可以分为体能锻炼目标、认识能力目标和合作能力目标等。通过制定明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动。

（三）优化教学组织方式

创新教学组织方式应该以鼓励学生参与、自主探究为主。针对定向运动的教学目标，采用任务导向教学模式，以完成任务为主要目标；提升根据课程内容和学生特点，采取组合式教学法组织教学活动，培养学生的团队合作精神；要充分利用课余时间，开展校内外定向运动活动，扩大学生的运动空间，提高学生的积极参与度。

（四）创新教学手段

教师可利用现代化科技手段和资源，创新教学方法，提高教学效果。引进先进的定向运动器材，如GPS 定位器、红外线检查等现代化设备，让学生更好地掌握定向运动的技能和理念；此外，可以运用网络和多媒体手段，丰富教学资源，为学生提供更加丰富和立体的学习体验；通过教学实践和观摩世界定向运动比赛等多种途径，将理论知识与实践相结合，帮助学生深入掌握定向运动课程。

（五）创设适合的教学环境

小学体育定向运动教学需要提供适合的教学环境。教师可以采用室内或室外的训练环境，根据学生的实际情况和教学目标，采用不同的训练场地和设备，同时，应该确保教学环境的安全性，避免学生发生意外伤害。

（六）积极引导学生的参与和交流

在小学体育定向运动教学中，教师应该积极引导学生的参与和交流。可以通过小组合作、分组比赛等方式，鼓励学生积极参与运动，并及时进行交流和反馈，同时，教师还可以组织定向运动比赛，让学生在实践中提高自己的能力。

三、教学实践设计

（一）目标确定

在教学实践设计中，教师首先需要确定教学目标。根据小学生的认知能力和体育素养水平，教师可以确定目标为：提高学生对定向运动的认识和理解能力，培养学生的识图能力和技术训练水平，并通过游戏设置来激发学生的兴趣。

（二）教学内容和方法

教学内容包括定向运动的基本理念、技巧和相关的体育项目。教师可以通过讲解、展示和示范等方式来引导学生对定向运动进行初步认识；识图能力的培养可以通过观察地图、拼图等方式进行；体能技术训练可以通过跑步、跳跃等基本的体育项目练习，并结合地图观察、方向感训练等；游戏设置可以根据学生的年龄和兴趣进行巧妙设计，以增加学习的趣味性和吸引力。

（三）教学评价

教学评价可以通过学生的表现及其对定向运动的理解和应用来进行。教师可以通过观察学生的动作和技巧运用等来评价学生的技术水平，通过问答和作业等方式来评价学生的理论水平[4]。同时，学生之间的小组竞赛也可以成为一种评价方式。通过综合评价，教师可以得出学生对定向运动的掌握程度和教学效果，并对教学策略进行调整和改进。

四、教学评价方法与建议

小学体育定向运动的教学评价应综合考虑学生的知识、技能和态度等方面，可以采用以下评价方法和建议：一是采取知识评价，通过测试、问答等方式，测试学生对定向运动相关知识的掌握程度；二是采取技能评价，通过观察和记录学生的实际操作情况，评估学生的定向能力和技巧水平；三是采取态度评价，通过观察学生在定向运动中的态度和表现，评估学生对运动的热情和积极性；四是进行成果展示，学生可以通过展示自己的定向运动成果，如地图制作、定向路线规划等，展示他们的学习成果。

此外，教师还可以采用以下方法来进行教学评价：一是进行多元化评价，不仅仅依靠单一的测试和考试，还应该通过观察、记录、采访和学生自我评价等方式，全面了解学生的学习情况；二是进行教学反思，教师应通过回顾教学过程和学生反馈，对自己的教学进行反思和改进，提高教学效果；三是注重个别辅导，针对学生的个别情况和需求，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩和能力；四是鼓励家庭参与，鼓励学生家长对孩子的定向运动学习进行支持和参与，共同培养学生的兴趣和能力。

五、实践效果与讨论

通过对小学体育定向运动教学策略的实践验证，我们可以看到该教学策略对学生的综合素质和兴趣有着积极的影响。

在实践中，我们首先对学生进行了定向运动的初步认识。通过观赏相关的视频和图片，学生对定向运动的概念和特点有了初步的认识。接着，我们注重培养学生的识图能力，通过拼图、找差异等游戏，学生的识图能力得到了提高。同时，在技术训练方面，我们注重学生的基本体育技能训练，并结合地图观察和方向感训练，有效提高了学生的技术水平。最后，在游戏设置方面，我们设计了一系列有趣的游戏，激发学生的兴趣，增加了学习的趣味性。

通过对教学效果的评价，我们发现学生在定向运动的综合素质上有了明显的提高，他们的导航能力和识图能力得到了明显的提升，体育技能也得到了较大的进步，同时，学生对定向运动的兴趣也明显增加，积极参与课堂活动，并表现出对定向运动的热爱。

然而，在实践中也存在一些问题。首先，由于小学生的认知能力和体格发展存在差异，教师需根据学生的差异进行个别化指导。其次，教师在游戏设置方面需要不断创新和改进，以吸引学生的兴趣和参与度。最后，教师要注重教学评价的及时反馈，向学生及时传递正面反馈和建设性的指导意见。

六、结语

本文通过对小学体育定向运动教学策略的探索研究，总结了有效的教学方法和实施建议。定向运动作为小学体育课程的重要内容，具有独特的教育意义和价值，通过激发兴趣、游戏化教学、合作学习和个性化指导等教学策略，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的空间认知、方向感和解决问题的能力，同时，通过多元化的评价方法和个别化的辅导，可以更好地了解学生的学习情况，提供有针对性的教学指导。通过本研究的探索，可为小学体育教师们提供有关定向运动教学的参考和指导，提高教学质量和效果，培养学生全面发展的综合素质。