试析高校篮球技战术教学中对学生篮球意识的培养

赵钰 湖北大学体育学院

作为一类团队性质的项目，力求在紧张的篮球竞赛中赢得胜利，学生需要掌握有效的技战术，与同伴通力协作。因此，培养学生的篮球意识显得尤为重要。伴随着此类运动在我国的全面普及，篮球的受欢迎程度也在不断提升。但是在以往的教学过程中，教师过度注重技战术教学，对意识教育报以漠视态度。同时，在参与比赛时，学生之间的默契值也有待提升。

一、培养篮球意识的重要性

作为从事篮球这项体育运动的运动员，在其参加篮球比赛时，需要借助大脑，调动在日积月累的训练过程中，养成的一系列能有效彰显该类运动的规律的心理和身体能力，上述内容即为篮球意识。需要注意的是，该类意识具备一定的规则，运动员需要在教练员的帮助下和日常练习时，随着时间的发展养成的。在汲取技战术的同时，运动员的篮球意识也在不断生成[1]。此外，伴随着自身能力的增长，在比赛时意识水准也会逐步提升。

二、篮球意识的主要表现形式

（一）预判能力

伴随着时间的发展，万事万物都会发生变化。在行动前，需要借助预判，评定事物可能出现的变动，相关内容为预判能力的实质。

在篮球比赛中，存在一定的不确定性，运动员应报以十二分的专注度，观测周围人员的一举一动，并在第一时间采取有效的应对措施，反之可能起到反向作用。教练员在培养运动员的篮球意识时，应注重相关能力的提升。也正因如此，在技战术教学中，教师可以采取有利的措施，帮助学生了解篮球运动的技术要点，明确赛场变动，了解在各类状况中防守方和进攻方运动的举动，并在比赛中汲取经验，增强预判水准。

（二）观察能力

体育教师在日常的教学过程中，为帮助学生获取篮球意识，需要注重观察水平的提升。这样做的目的在于，在体育竞技中，运动员的一切举动都取自于场上情况。所以，在教学时，关于观察能力的培养，教师应站在学生的角度，将目光凝聚在某一特定环节，帮助其提升视觉区间，将现场各个运动员的所在方位吸纳至视线范围内，并结合实际情况采取有利的措施。

（三）应变能力

高水平的篮球意识通常体现在以下几方面：学生需要根据实际情况，围绕观测到的内容移动。由于体育竞赛形势瞬息万变，应采取有利的措施做出反应，掌握主动权。在移动前，首先由运动员的大脑神经发出指令，随后将其传输至肌肉组织，将技战术培养和日常的训练结合至一处，有利于推动以上步骤的进行，以此帮助学生提升临场应变能力[2]。因为篮球比赛的情况不可控，运动员通过观察和分析后，面对可能出现的变动，需要采取有利的措施。学生的应变水平越高，身体做出变化，应用高水平的技战术，便可在比赛中占据有利地位。

（四）思维能力

除此之外，在比赛中，学生可以利用预先掌握的知识和技巧，预判可能出现的状况。在这一过程中，还要预想未来的变动局势，全面分析队友、对手、赛场形式，创建合理的战术，应用高效的手段，以上内容指的是思维能力。学生使用掌握的各类技战术时，需要借助相关能力。

三、高校篮球技战术教学中培养学生意识的措施

（一）优化教学环节

由于各类战术动作的掌握和应用都需要经过长时间的练习，因此高校教师在授课的过程中，不仅需要借助有利的措施帮助学生增强预判能力和应变水准，还应根据实际情况，了解其汲取技术动作的程度。此外，因为击球方法种类多样，每一类动作都适用于不同的场景，唯有采取有利的手段加以运用，才能确保学生可以在比赛中占据有利地位。同时，由于篮球比赛现场情况复杂，学生应用每一个技战术时，都应全面观察现场情况，以不变应万变。这样做的目的在于，处于不同的时间节点和方位，使用战术动作表现出的形态各有区别。为此，在教学时，教师可以将技术要求作为切入点，培养学生的篮球意识。在实际的教学过程中，授课教师首先要向学生传授与篮球有关的基础知识，其次在技战术教育时，针对各类具有代表性的问题进行指向性教学[3]。在这一教学阶段，学生不但能够获取专业的理论知识，还能围绕技术要点，明确赛场变动规律，力求在知己知彼的状态下，完成预判和变动。同时，在落实上述教学活动后，还应开展实战教学，学生能够在对抗中总结经验，如此更有利于引导学生根据赛场情况，随机应变。

高校的体育教师在培养学生篮球意识时，还应采取具备指向性的教学。因此，教师可以引导学生将每一堂实训课程视作一场比赛，在实战训练中调动学生，增强其自身的调控水准和应变能力。如此一来，哪怕面对重大的赛事，学生也能从容应对，不易出现应激反应。

（二）注重理论教育

想要从根本上培养学生的篮球意识，授课教师应将理论知识的教学作为切入点，组建自我的知识架构。需要注意的是，为获取高质量的篮球意识，应掌握专业的篮球知识，明确篮球比赛的规则，熟练应用各类技战术。完成上述内容的教学后，还应汲取前人的经验。在实际的教学过程中，教师应围绕学生的特征以及其对知识的掌握情况，尊重其自身的差异性，最大限度帮助学生理解篮球这项体育运动的规则，向其传授各类专业的技术动作。同时，还需要结合不同学生的领悟能力，为其制订专属的练习方案，还可以采用分组教学的手段，培养其团结协作的能力。完成相应的教学环节后，为引导学生汲取在课上学到的知识，还可以利用作业等形式，帮助其树立正确的思想观念。此外，在技战术的教学过程中，还要帮助其树立正确的思想观念，注重四肢力量的练习。

（三）推动技战融合

人所共知，想要在篮球竞赛中获得胜利，运动员不仅需要掌握高质量的技术动作，还要将其熟练应用在比赛中，方可获得成功。也正因如此，在日常的体育课堂上，教师需要注重技术要点的教学，确保学生获取相关知识，并将其应用在比赛中。与此同时，还应落实篮球意识的教育，二者相辅相成。例如，在奥运会等大型的体育赛事中，运动员在接到队友的传球后，在中场便可将篮球投到篮筐中。为完成相关动作，需要保证队友之间的默契值。假如在比赛中，同伴未能准确接受到传接的信号，不仅会导致传球时效，还可能延误战机，错失胜利。

在篮球比赛中，运动员通常都会应用不同类型的技术和战术。由于各类动作都有其专属的特征和应用方法，即便是在不同的区域应用同一类型的动作，都可能受到外界因素的影响而出现变化[4]。因此，在实际的击打过程中，运动员应在现有的基础上，运用更加纯熟的技术要领。由此可见，在篮球教学时，培养学生的篮球意识较为重要。

体育教师在开展技术和战术教学时，为培养学生养成良好的篮球意识，应从最简单的技术动作着手。为此，教师在实际的教学过程中，可以借助合理的方法，即使在非实战的前提下，带领学生在最短的时间内学会相关内容，并采取有利的措施，提高学生的对抗能力。力求帮助学生懂得借助外界因素，制造有利环境，使用掌握的各类知识，激发其自身的能力，力求在比赛中也能将篮球意识应用到实处。

（四）培养预判能力

体育教师开展篮球技战术教学时，需要重点帮助提升学生观察水平，尤其是在将不同难度系数的两种技巧应用至一处时，应采取有利的措施，带领学生增强观察能力，如此一来，学生便可在实际的比赛中巧妙运用。正常情况下，视线的覆盖区域与观测水准密不可分，观察的范围足够，学生便可接受到从不同位置传递出的信号，如此一来，不仅可以增强反应效率，还能在合理的区域内将技战术动作落实到位，以此汲取丰富的比赛经验。为帮助学生获取高水平的观测能力，在日常的教学过程中，教师应为学生展示如何利用余光观测物体变化情况，完成上述内容后，有利于增强学生的预判水准。

（五）提升应用水准

在我国的各类高校中，为篮球教学预留的时间本就有限，想要帮助学生提升篮球意识，教师应采取有利的措施，制定合理的教学计划。在潜移默化，带领学生在日常的训练和学习中，将所学的知识应用到实处。教学时，授课教师在技战术指导的过程中，不仅要落实基础理论的教学，还要采取合理的手段，不断优化，落实强化训练，力求帮助学生汲取技术动作的同时，提升彼此之间的默契程度。篮球意识的侵入是在潜移默化中养成的。

在篮球知识的教学过程中，关于基础技术的教学，教师不可过度重视技巧的训练，还要在其中注入意识练习，实现二者的有机融合，如此不但有利于帮助学生在训练时积累经验，还能增强篮球意识，具体的操作步骤如下所示。

首先，在落实传球练习时，教师应为学生传授不同种类的传球动作和要点，将其铭记于心[5]。便于在比赛阶段，身处不同的方位运用对应的传球手段，进而确保学生在任意区域都能使用合理的技术动作和传球线路，将球体及时有效的传递出去，避免因未能把握战机，错失比赛的胜利。此外，增强技术训练力度，借助不同类型的手段，提升进攻速度，帮助队友前往有利位置，完成突围后，将球传出，达到退可攻、进可守的目的。

其次，注重投篮训练，并将其与运球、拿球等动作融合至一处，学会抓住机会，掌握时局，将篮球及时有效的投入篮筐中，完成上述操作，更有利于在比赛中获得胜利。在教学的过程中，教师还要帮助学生在比拼的过程中，增强投篮效率，培养学生的篮网意识。在篮球比赛中，篮板球始终占据重要地位，为此在实际的教学和练习阶段，教师还应着重培养学生的篮板能力，以及前场的抢断能力，培养学生逢篮必争的意识。殊不知在篮球比赛中，篮板球的成功率与比赛的胜负密不可分。

最后，为增强学生的防守能力，教师在日常的教学过程中，还要注重培养其防守意识。尽管防守训练千篇一律，但是其在篮球竞赛中尤为重要。学生在比赛时，不但要完成自身的动作，还要时刻注意球场上的一举一动，由此可见，防守训练必不可少。

此外，在教学过程中，教师还可以时常为学生提供各类实践活动，例如组织其参加体育竞赛。在比赛时，引导学生应用所学的技术手段，指向性的帮助其养成篮球意识。利用存在一定差异性的实战训练，帮助学生感知比赛过程中的一系列变化，采取有利的措施，在竞争中攻防得当。与此同时，利用时间和空间的差值，制造有利机会，增强对抗能力，将掌握的各类技术手段应用到实处。

（六）观看实战资料

高校的体育教师为培养学生的篮球意识，可以在教学的过程中，为其放映各类具有代表性篮球比赛的影像资料，讨论不同球队在比赛中应用的技战术，汲取其自身的优势。此外，还要引导学生旁观运动员的篮球意识，例如击传意识、接应意识、攻防意识。通过自我研讨和团队协作的方式，分析怎样利用资料中的内容，在日后的竞赛中将相关意识应用到实处。

（七）应用游戏教学

在学生成长的过程中，游戏始终贯穿始终。为此，当学生开始接触篮球这项体育运动时，为培养其篮球意识，教师可以将游戏视作切入点，利用游戏教学法，增强学生的篮球意识，提升其对此类运动的感兴趣程度，帮助学生养成坚决果敢的思想品质。借助游戏，提高学生对篮球知识的关注度，引领学生学会与同伴通力合作，养成团结协作的意志，树立正确的三观。

将游戏活动渗透进高校篮球课堂上，有利于提升学生的竞争能力和对抗意识，引领其深刻感知篮球这项体育运动。借助游戏教学法，能够帮助学生在玩闹中，获取知识和能力，实现动静结合，进而从根本上帮助学生掌握高水平的技术要点，并将其应用至实际的篮球比赛中，从而实现既定的教学目标，培养学生的篮球意识。

除以上几方面外，教师还可以定期开展各类竞赛活动。众所周知，在篮球比赛中，无论是防守还是进攻技术，都有其特定的技巧。如若学生明确相关内容，获取团队作战的能力，便可在实战中通力配合，培养篮球意识的同时，获取比赛的最终胜利。此外，如果传授的技战术具备一定的难度时，完成基础教学后，教师可以组织学生开展实战模拟训练，并适当增强难度等级，引导学生在复杂多变的环境中，寻求对应的策略，借此帮助其掌握专业的技战术动作，获取高水准的临场应变能力。同时在竞赛的过程中，教师还可以围绕实际情况，围绕特点鲜明的案例，为学生提供专业的技术教学，帮助学生在竞赛中总结经验，养成高品质的篮球意识。

四、结论

综上所述，教师在落实篮球技战术教学时，需要注重培养学生的篮球意识。所谓的篮球意识指的是，学生需要拥有敏锐的观察能力、应变能力、自我调控能力。在教学过程中，教师应将理论与实践相互融合，将意识培养渗透至日常的教学和竞赛活动中去。另外，还应根据学生的身体素质和实际情况，制订合理的教学计划，引导其明确意识的重要性，提升应变水准，帮助学生在篮球比赛中获取更加优异的成绩。