聚焦小学体育兴趣化，创生活情境展开跨学科学习

张丽霜 福建省厦门市集美区侨英小学

生活化教学是一种注重以人为本的教学理念，它强调将知识与生活紧密结合在一起，使学生在学习的同时能够感受到身体和生活的美好，从而增进对生活的认识和热爱。然而，现阶段在对学生运动能力的训练方面，存在着过分强调知识理论的问题。

一．小学体育教学现状

（一）没有尊重学生的主导地位

在小学体育教学中，教师应该重视学生的主导地位，这意味着让学生成为学习的主体，让他们自主思考、自主选择、自主实践，从而激发他们的学习兴趣和积极性。然而，现实中存在一些教师没有尊重学生的主导地位，过于以自己为中心，这会影响到学生的学习效果。

为了解决这个问题，教师应该采取积极的措施，鼓励学生自主思考并制订他们的学习计划[1]。可以开展小组合作和集体讨论，让学生在互相交流中形成自己的思想，增强学生的自信心和获得感，有利于提高他们的学习兴趣和积极性。

此外，教师还应该注重课堂氛围的营造和互动的增加。通过各种形式的活动切入课堂，开展多角度的交流互动，让学生的参与度更高，并且能够更好地理解和掌握体育知识。

最后，教师还应该注重及时的反馈和激励。及时给学生反馈，鼓励他们在体育活动中的优点，及时纠正他们的错误和不足，让学生能够认识到自己的成长和进步，从而激发他们继续前进的动力。

总之，作为教师，要尊重学生的主导地位，让学生成为学习的主体，发挥他们的主动性和创造性。通过合理安排学习计划、丰富多彩的课程设计和及时有效的反馈机制，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

（二）教学模式单一

在小学体育教学中，存在的一个问题就是教学模式单一，这种单一的教学方法可能会导致学生对体育运动的兴趣降低，同时也会影响到他们的身体素质和综合能力的全面发展。

为了解决这个问题，教师应该开发出丰富多彩的教学模式，以满足学生不同的需求和特点。例如，可以采用游戏教学法、探究性学习法、交互体验法等方式来增强学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造性思维。

此外，教师还应该注重实践操作的环节，让学生在实践中学习技能，培养他们的实践能力。在教学设计中，可以适当增加小组合作、对抗比赛等方式，让学生成为学习的主体，积极参与到激烈而有趣的活动中去，从而提高他们的体能和协作能力。

最后，教师还应该根据不同学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，让每个学生都能够受益于体育教育[2]。

总之，教学模式单一是当前小学体育教学中的一个突出问题。为了提高教学质量和效果，教师需要开发出多种教学模式，注重实践操作、个性化教学计划的制定和持续的反馈和激励，从而使学生在体育教育中得到全面的发展和提升。

二．聚焦小学体育兴趣化，创设生活情境，开展跨学科学习

（一）创设生活情境

创设生活情境是指在教学中通过模拟真实的生活场景、情境，来使学生更深刻地体验到体育运动在日常生活中的重要性，从而进一步激发学生的兴趣和热爱。下面介绍几种可行的方法：

1.参观体育馆、运动场等场所

将学生带到真实的体育场馆、运动场等地方，让他们亲身感受到运动带来的快乐和挑战，增强体育知识的实践性和体验性。

2.组织户外野营活动

通过组织野营、登山、划船、篝火晚会等活动，让学生在自然环境中进行体育锻炼和户外探险，从而感受到健康生活和体育锻炼对身心健康的积极影响。

3.与社区体育组织合作

与当地的体育协会、社区体育组织合作开展各种体育活动，如社区篮球比赛、义工跑等，使学生在参加体育活动的同时，还能感受到社区合作和团结的力量。

4.开展体育文化活动

通过体育展览、体育电影节、体育讲座等形式，让学生了解体育的文化内涵和历史渊源，从而增强他们对体育运动的热爱和认识。

总之，创设生活情境是一种有效的体育教学方法，能够使学生更全面、深入地了解体育运动的价值，并在生活中更加积极、健康的参与体育活动。教师可以采用多种方式来实现创设生活情境的目标，激发学生的兴趣和热情，提高体育教学效果。

（二）创设竞赛情境，激发学生潜力

创设竞赛情境是指在教学中通过竞赛的方式，来激发学生的运动潜力、挖掘个人潜力，并进一步促进学生的身体素质和综合能力的提升。下面介绍几种可行的方法：

1.组织校内比赛

可以在校内组织各种体育比赛，如篮球比赛、游泳比赛等，让学生通过和同学间的竞争，不断提高自己的运动能力和技术水平。

2.参加区域性比赛

学校可以组织学生参加区域性的体育比赛，让学生更广泛地接触到其他高水平的选手，从而有所收获和提高。

3.参加全国性比赛

针对那些有较高水平的学生，可以组织他们参加全国性的体育比赛，如全国中小学生田径运动会、全国中小学生跳绳比赛等，既可以检验学生的实力，也可以激励他们不断挑战和突破自我。

4.开展课堂内的小竞赛

在课堂上可以设置一些小的竞赛目标，让学生通过比赛来增强学习兴趣和参与度，同时还能在竞赛中不断锻炼自身的运动能力。

总之，创设竞赛情境是一种有效的体育教学方法，能够激励学生积极参与到体育竞赛中来，激发运动潜力，提高自我挑战意识和综合能力。教师可以采用多种方式来实现创设竞赛情境的目标，提高体育教学效果，让学生在竞技中得到全面的发展和提升。

（三）运用游戏情境

运用游戏情境是一种创新的教学方法，通过将游戏元素融入到体育教学中，让学生在轻松、愉快的氛围中参与到体育活动中来，从而提高体育教学效果。以下是几种可行的方法：

1.设置游戏目标

针对不同年龄层次的学生，可以设计各种体育游戏，如“跳绳比赛”、“拉力赛”、“障碍赛”等，让学生在游戏的过程中达到某个目标，激发他们的积极性和兴趣。

2.运用游戏元素

在体育课堂上可以引入各种游戏元素来增加乐趣，如设置个人得分、团队协作等机制，让学生在游戏中感受到快乐和挑战，从而更好地参与到体育活动中来。

3.利用多媒体资源

结合现代科技手段，可以使用电子游戏、虚拟现实等技术来增强游戏性和趣味性，让学生在虚拟的游戏世界中进行体育活动，获得独特的体验和收获。

4.鼓励创新

在教学中可以鼓励学生发挥思维和想象力，创新出更加有趣的游戏情境和规则，增强他们的创造性、合作性和竞争性。

总之，运用游戏情境是一种创新的体育教学方法，能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们身体素质、协作意识和创新能力的全面发展。教师可以采用多种方式来实现游戏情境的目标，创造出更加丰富、有趣的体育教学场景，让学生在快乐中学习，收获愉悦和成长。

（四）因材施教

因材施教是一个重要的教育思想。作为新时代下的小学教师，应将因材施教的教育思想转变为从事教师工作的职业素养，并在开展小学体育活动中贯彻落实。因材施教在小学体育活动中的具体应用，需要根据学生的年龄特点、身体状况和运动技能等因素进行差异化分析，以此来确定学生个别差异所在，进而采取有针对性的教育措施[3]。例如，在课堂上，可以通过多样化的游戏方式和规律训练，适当控制难度，使学生在获得成功的同时也会产生挑战的成就感，提高其兴趣和参与度。在体育活动过程中，教师还应该引导学生自觉参与，激发他们的自主性和创造力，鼓励他们尝试更多种类和不同难度水平的运动项目，由此增强学生的体能和自信心。此外，教师还应该及时进行评估和反馈，发现学生的成绩进步以及问题所在并及时给予反馈和建议，调整学生的学习计划和实践方式。总之，因材施教是提升小学体育活动质量的重要策略之一，教师们应该从实际工作出发，在顺应学生生长发育规律、充分尊重学生主体性、注重游戏性和趣味性、认真培养他们的团队协作精神等方面下功夫，打造良好的小学体育活动环境和氛围。

（五）学习并宣传体育活动的理论知识

了解小学体育文化活动的理论专业知识对于老师恰当认识体育文化活动的影响力和意义至关重要。具体上，许多目前在体育文化活动中发生的难题都源于老师欠缺理论具体指导，只重视实践活动具体操作而忽略了理论专业知识的必要性，因而，老师应当积极主动学习有关理论专业知识，把握相对应的要求，并提升自己的专业素质。学校可以通过机构研讨会等方法为老师们构建沟通交流平台，与此同时，老师也可以通过线下推广或互联网资源找寻并学习优秀的理论专业知识，参考整合最高效的体育文化活动策划。除此之外，宣传策划小学体育文化活动，可以发挥老师作为社区型老师的作用，积极主动宣传策划体育文化活动，使家长和社会大家更为了解小学体育文化活动的意义，正确引导家长适用体育文化活动，推动儿童的健康快乐成长。老师应当将学得的理论专业知识与实践活动相融合，更科学、更专业地开发设计体育文化活动。

（六）通过比赛开展活动

小学体育活动中，通过竞赛来开展活动是提升学生参与积极性和团队精神的有效途径之一。在竞赛中，学生可以切身感受到成功带来的成就感和快乐，并能够培养自己的竞争意识和合作精神。作为小学教师，可以通过组织各种形式的竞赛、比赛和游戏等方式，来开展有趣且富有挑战性的体育活动。在竞赛中，学生可以根据自己的年龄和技能水平，选择参与适合自己的活动，并通过参与比赛增强对体育项目的理解和掌握。例如，可以组织“接力跑”、“障碍赛”、“投球比赛”等各种模式的竞赛项目，既能挑战学生的身体素质，又能提高学生的协作精神和技能，同时也能留下美好的回忆。在比赛中，教师还可以及时进行评估和反馈，让学生了解自己的优点和不足，以此来指导学生更好地学习和实践，在竞赛中，学生还能够锻炼团队合作精神。例如，在多人接力比赛中，学生需要相互协作、相互配合以完成任务；在团队投篮比赛中，学生要根据团队计划来制定自己的攻击方案，从而提高了他们解决问题和合作沟通的能力。总之，通过竞赛开展体育活动是提升小学体育活动质量的有效途径之一，小学教师应该结合学生的身体素质、年龄特点和心理需求，设计出有挑战性且考验学生能力的竞赛项目，同时也要注重培养学生的团队意识和体验成就感，从而在竞赛中提高学生的身体素质水平，并促进其综合发展。

三.总结

体育教学确实是中国基础教育的重要内容之一，对学生的身体素质和学习能力的培养都有着重要作用，但是，目前中国的体育事业面临很多挑战，这也给小学体育教师的教学工作带来了许多困难和挑战。通过对小学体育教学改革的深入研究，并将这些方法和做法应用于实践中，可以使小学体育教学效果最大化，促进学生的全面发展，同时，也要注重培养学生的体育兴趣和爱好，让他们在学习中感受到快乐和成就感，激发他们的学习热情和动力。