体育游戏在小学体育课中的应用

宫怀彦 山东省青州市弥河小学

在教育部2020 年发行的“新课标”（新版《义务教育体育与健康课程标准》）中，格外强调了教学方式的改革[1]。在小学阶段，儿童的身体处于快速发育阶段，通过体育锻炼，可以促进孩子们的身体协调性、灵活性和耐力等方面的发展。适度的体育锻炼有助于提高孩子们的免疫力，降低患病风险[2]，并对身体健康产生积极影响。体育与健康课程不仅教授学生运动技能，还涵盖了健康知识，如饮食、卫生和心理健康等方面的内容。通过这些学习，孩子们能够养成良好的生活习惯，培养积极健康的生活方式，同时体育与健康课程注重培养学生的团队合作意识、领导能力、自律性等核心素养，这些素养在学生的终身发展中都具有重要作用，无论是在学业上还是在社会交往中，都是十分关键的能力[3]。

小学阶段，学业负担逐渐增加，社交压力也在增大，因此体育与健康课程为学生提供了一个放松身心的途径，能够缓解学业压力，增进学生的心理健康[4]。同时，体育活动也能激发学生的乐观情绪，提高自信心。体育与健康课程不仅仅是针对体育运动的学习，还包含了很多涉及其他学科的内容。例如，通过体育课程，可以学习到数学和物理等学科的知识，如运动的速度、距离等。因此，体育与健康课程是综合性的教育，能够培养学生全面发展的能力。总体而言，义务教育体育与健康课程对小学生的发展和成长具有积极的促进作用[5]。通过合理设计和实施这门课程，可以帮助孩子们养成健康的生活方式，增强身心素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，也应该关注教学方法的多样性，让学生在体育与健康课程中找到乐趣，更好地参与其中。

目前小学体育课已经做出了很多改变，体育教师们投入了大量的精力去创新[6]，让小学生们能够在体育课堂中有自己的收获，然而在这样的大量创新下，难免出现无效功，即创新了课堂内容，换了新的课堂环境，虽然激发了他们的锻炼兴趣，但是并未提高他们的运动技能和锻炼意识，达到育人的目的[7]。所以体育游戏在小学体育课中的应用格外关键，本文就内容创新和情境创新两个方面为小学体育教师提供参考和借鉴，从而更好的达到体育育人的目的。

1.在体育课进行内容创新

1.1 体育课内容创新的方式

小学体育课需要更多的内容创新，提高小学生的锻炼乐趣。目前主要通过五种方式进行内容创新即多样化的体育活动[8]、游戏化的教学[9]、互动式教学、创意课堂设计和关注学生个体差异[10]。首先，体育课可以引入更多不同类型的体育活动，如球类运动、田径、游泳、舞蹈、健身操等，让学生在丰富多样的运动项目中选择自己喜欢的，并在其中发现潜在的兴趣和天赋。其次，将游戏元素融入体育课程，设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，可以吸引学生的参与和注意力[11]。游戏化的教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易激发学生的学习兴趣[12]。然后，教师可以采用互动式的教学方式，引导学生主动参与体育活动和讨论。通过小组合作、竞赛活动等形式，增强学生之间的互动与合作，培养团队精神和沟通能力。再然后，在体育课堂中，可以融入一些创意的元素，例如音乐、戏剧等，来增加课堂的趣味性。创意性的体育课堂设计能够让学生在学习中得到更多的乐趣，提高学习积极性。最后，体育课程应该尊重每个学生的个体差异，允许学生按照自己的兴趣和能力选择体育项目。不同学生对不同体育项目可能有不同的喜好，教师应该鼓励他们发展自己的特长和潜力。

1.2 体育课内容创新的具体应用

因此，传统的体育课，应该吸取经验、总结规律并进行内容创新。比如，从准备活动进行创新：以前头部运动都是上下左右的活动头部，因此创新后就可以是用头部去慢画字母或汉字，再比如设置迷宫跑道、障碍赛跑或舞蹈操等，让学生在准备阶段就能积极参与和享受运动。这种模式上的创新既继承了传统体育课堂中必要的热身环境，同时还进行了内容创新，让小学生们巩固一些简单的汉字，让体育课不再只是身体的锻炼。

同时还可以引入新的运动项目：除了传统的足球、篮球和田径等项目，可以引入一些新颖的运动项目，如击剑、飞盘、射箭等。这样可以激发学生的好奇心，让他们体验不同的运动方式，拓宽他们的运动选择范围。团队合作是十分重要的[13]，因此还可以进行多元化团队合作活动：在课堂锻炼中加入更多的团队合作活动，鼓励学生们共同合作解决问题或完成任务。例如，设置小组接力赛、拔河比赛或团队障碍赛等，培养学生们的团队精神和协作能力，当然这些传统的项目可以作为借鉴，我们要更多的在已有的项目上进行改动，增强他们锻炼兴趣的同时，达到锻炼和培养的目的。

此外，在课堂内容中，我们要增强运动能力，就必须进行一些必要的强度练习，但是在传统的课堂模式中，可能就是进行跑动练习，再进阶一点可能是接力比赛，因此进行内容创新，我们可以将整个班级，分成不同的队伍进行大鱼网小鱼等体育游戏，既可以增加班级凝聚力，又可以以游戏的方式促进他们的体育锻炼。再比如扑克牌翻牌游戏：1.教师将小学生们分为四个组，并在距离起点50 米的地方放置不同花色的扑克牌，背扣朝上。2.游戏开始时，每个组的第一个学生跑向扑克牌区域，翻开一张扑克牌。3.如果翻开的扑克牌是1（A），则学生亮开该扑克牌，并传递给下一个学生。4.下一个学生继续找2，如果翻开的扑克牌是2，则亮开扑克牌，并继续传递给下一个学生。5.如果翻开的扑克牌不是当前要找的数字，例如翻开的是3，那么下一个学生需要继续找1，直到找到当前要找的数字为止。6.每个学生在翻开扑克牌后，要将亮开的扑克牌放在一边，并将传递给下一个学生。7.当一个组的学生找到了当前要找的数字，例如4，他们继续寻找下一个数字，依次类推，直到所有的扑克牌都被翻开为止。8.第一个翻开所有扑克牌的组获胜。通过这个游戏，学生们可以锻炼团队合作和快速反应的能力。每个学生在接力中都要保持专注和敏捷，以便找到正确的扑克牌，并将其传递给下一个学生。同时，这个游戏还能培养学生们的合作意识和团队精神，因为他们必须相互协作，共同找到所有的扑克牌。这个游戏规则简单易懂，同时又富有挑战性，能够激发学生们的兴趣和参与度。通过跑步、转身的动作结合，不仅锻炼了学生们的身体素质，还提升了他们的注意力和集中力。最重要的是，这个游戏可以让学生们在愉快的氛围中学习和成长，培养他们的竞争意识和合作精神。

2.在体育课进行情境创新

2.1 体育课情境创新的方式

目前小学体育课普遍进行了改革创新[14]，以落实“新课标”的实施，然而目前很多教师仍不知道如何进行体育课改革，因此在这里提出体育课情境创新[15]，即包括丰富教学内容[16]、强化实践教学[17]、提升教学互动、注重个性化发展和培养终身运动意识的方式[18]。此前就有人将三路长拳融入体育课[19]。体育课情境创新可以丰富教学内容，可以帮助体育教师创造多样化的教学情境，将学科知识与实际生活相结合。例如，可以设计与当地文化、传统节日或社会热点相关的体育活动，增加学生对体育课的兴趣和参与度，还可以强化实践教学，因为体育课程本身就强调实践性，但通过情境创新，可以更加注重学生在实际运动中的体验和感受。通过组织校内外的实践活动，鼓励学生积极参与，体验身体运动的乐趣和益处，从而更好地理解和掌握体育知识和技能，也能提升教学互动，情境创新有助于增强体育课堂的互动性，使教学变得更富有趣味和活力。教师可以采用小组合作、游戏竞赛等方式，增加学生之间的合作与竞争，培养团队精神和领导能力。同时会注重个性化发展，每个学生在体育方面的兴趣、天赋和需求都有所不同。

通过情境创新，教师可以更好地关注每个学生的个性化需求，根据学生的特点和兴趣，设计适合他们的体育活动，使每个学生都能获得满意的学习成果。最终，可以培养终身运动意识，有助于培养学生的终身运动意识，让他们在小学阶段养成积极参与体育锻炼的习惯。这种习惯将伴随他们终身，有助于保持身体健康，提高生活质量。

2.2 体育课情境创新的应用

以往体育课始终都在一个情境下进行体育锻炼，即老师讲解动作技术，学生进行模仿学习。因此，我们可以通过情境创新，比如：1.将学生分成小组，并为每个小组分配一个消防队的角色。教师将学生分成几个小组，每个小组可以包括4 到6 名学生。每个小组中，可以指派一个队长和几个队员，角色可以是队长、救援员、水枪手等。教师可以为每个小组提供一块带有队伍名称的标志，以增强团队认同感。2.每个小组轮流进行不同的救援项目，如翻越障碍物、穿越绳网等。教师在场地中设置不同的障碍物，可以使用桌子、椅子、障碍带等日常用品。每个小组按顺序依次进行救援项目，确保公平和顺序进行。教师可以提前向学生们演示如何正确翻越障碍物、穿越绳网等技巧，以便他们可以更好地完成任务。3.教师为每个小组提供必要的安全设备，并确保学生们正确佩戴。根据救援项目的要求，教师提供绳索、手套等安全设备，确保学生们在活动中的安全。教师向学生们解释每个安全设备的使用方法，并强调正确佩戴的重要性。4.每个小组根据给定的时间限制，尽快完成救援任务。教师设置时间限制，鼓励学生们在规定时间内完成救援任务。学生们需要合理分配任务，利用团队合作和个人努力来提高效率。教师可以根据需要提供一些技巧和指导，帮助学生们更好地完成任务。5.教师鼓励学生们在小组内相互合作、协调动作，并鼓励他们发扬团队精神。教师强调团队合作的重要性，鼓励学生们互相帮助和支持。学生们可以互相协商，制定有效的策略和沟通方式，以便更好地完成任务，教师可以设立一些奖励机制，如最快完成任务的小组或最佳团队合作的小组，以增加学生们的积极性和动力。

通过以上活动，学生们将有机会亲身体验消防救火的情境，锻炼身体素质的同时，培养了合作与团队精神。他们将面对各种障碍物，学会克服困难并寻找最佳解决方案。这将提高他们的协调能力、灵活性和自信心，为他们以后的生活和紧急情况做好准备。综上所述，采用新情境的教学模式，有助于小学生们更好的参与体育课活动，并且能够培养团队合作和克服困难的精神[20]。

3.结论

在小学体育课中，内容创新和情境创新都是推动教学发展和提升学生参与度的重要手段。通过创新的游戏设计，可以为学生提供有趣、挑战和富有意义的学习体验，同时促进他们的身体素质和综合能力的全面发展。内容创新为体育课程注入了新的元素和教学方法。通过接力翻牌游戏，我们可以让学生在体育课上不仅仅进行简单的运动训练，还能锻炼团队合作能力。情境创新则通过创造具有情境感的活动场景，激发学生的兴趣和参与度。在体育课堂中，将游戏与实际场景结合，例如消防救火训练，使学生们能够在有趣的情境中体验运动和学习。这种情境创新能够培养学生的合作与团队精神，让他们面对挑战时能够发挥个人潜力，并学会与他人协作。

综上所述，内容创新和情境创新在小学体育课程中发挥着重要的作用。这些创新不仅使体育课程更加多样化和富有挑战性，还能够提供全面的学习机会，促进学生的身体、智力和情感发展。通过不断创新和探索，打造富有活力、富有意义的体育课堂，激发学生对运动的热爱，并培养他们成为积极健康的个体和团队成员。