高校体育教学中的体育游戏应用对策研究

2024-01-09李俊杰安徽中医药大学少荃湖校区体育健康学院

体育风尚 2023年20期

李俊杰安徽中医药大学（少荃湖校区）体育健康学院

与竞技体育相比，高校体育教学更加重视教学内容的筛选、教学目标的选择，让学生在轻松、和谐的环境中积累更多体育知识，实现身体素质的提高。因此，教师应精心设计体育游戏，将体育游戏应用到不同的教学环节中，让学生在体育课堂中积累知识、提高能力。

一、体育游戏的特点分析

第一：趣味性

游戏最明显的特点就是具有较强的趣味性，这也是最吸引学生的关键所在。当教师能在体育教学中加入充满趣味性的游戏后，就能在第一时间集中学生分散的注意力。当学生能对体育课堂产生兴趣后，自然能主动参与到体育运动中，保持充足的运动热情。因此，教师应选择契合学生兴趣爱好、符合学生身心特点的体育游戏，让学生能自觉接受和学习体育知识，掌握运动方法和技巧，实现运动能力的提高。

第二：教化性

在体育游戏中，无论是游戏的内容还是设定的规则，都具有较强的灵活性。在开始体育游戏前，教师就可根据从多角度入手设定恰当的奖惩措施、游戏规则等。针对在游戏中获胜学生，教师可进行恰当的奖励，增强游戏的趣味性和吸引力；针对游戏中落后的学生，教师可做出适当长发，让学生在其他学生面前表演一个节目，既可以是讲笑话，也可以是跳舞、唱歌等。这些体育游戏不仅可有效约束学生的学习行为，还能增强学生的规则意识，充分发挥体育游戏的教化性。

第三：易行性

体育游戏往往拥有多个不同的种类，不仅拥有充满竞技性的游戏，如篮球游戏、足球游戏、羽毛球游戏等，还有很多充满娱乐性的游戏，如智力比拼等。各种体育游戏都深受学生的青睐和喜爱。此外，体育游戏不会受到场所的影响，能够在任何场所、时间中开始游戏。此外，学生也能根据自己的能力、喜好等，选择自己感兴趣的体育游戏，在参与游戏的过程中灵活运用所学知识，锻炼各项能力，实现身体素质、运动能力和体育素养的同步提高。

第四：教育性

体育游戏中不仅包含游戏，还包含各种体育知识，在培养学生体育意识方面具有良好的促进作用。通过开展体育游戏，学生能保持充足的学习兴趣，也能增强团队意识和竞争意识，并践行积累的体育技能和体育知识。

二、高校体育教学中的价值

第一：提高学生的运动能力

很多大学生在高中阶段会参与各种体育训练，但在进入大学后变得较为懒散，不愿主动参与到体育活动中。要想促使大学生主动参与到体育运动中，教师就可精心设计体育游戏，增强体育教学的趣味性，让学生在参与游戏的过程中实现运动能力的提高，掌握更多的体育知识和体育技能。从这一角度来说，体育教学可显著提高全体大学生的身体素质，循序渐进发展学生的运动能力，为其日后的健康成长和发展奠定基础。

第二：帮助学生形成终身体育意识

相对于重复性的体育训练来说，体育游戏具有更强的吸引力，也能让学生主动参与到体育运动中。如果学生能经常性参与到体育运动中，那么就能找到适合自己、自己喜欢的运动，也就能坚持运动，逐渐形成终身体育意识。当学生能具备终身体育意识后，就能始终保持健康的身心、积极乐观的生活态度。因此，高校体育教学能够让学生逐渐形成终身体育意识、养成运动习惯，为其未来发展和成长做好充足准备。

三、高校体育教学中的体育游戏应用分析

（一）遵循体育游戏应用原则

在高校体育教学中，体育游戏与其他类型的游戏存在非常明显的差异，即体育游戏具有较强的目的性。在实际应用体育游戏时，教师应当遵从多个原则，从根本上发挥体育游戏的作用和价值。

第一：发展性原则

体育游戏在体育课堂中的应用目的就是锻炼学生的运动能力和身体素质，使其能对体育运动产生兴趣，逐渐形成终身体育意识。因此，在实际应用体育游戏时，教师应当遵从发展性原则，先利用多种方法了解大学生的认知特点、运动兴趣、身体素质等，并结合教学内容设计不同类型的体育游戏，让大学生能对体育运动快速产生兴趣，利用寓教于乐的方式促使学生实现身心的同步发展，最终实现强身健体的教育目的。

第二：趣味性原则

游戏本身就具有较强的趣味性，体育游戏也是如此。在应用和设计体育游戏时，教师必须要始终遵从趣味性原则，在体育游戏中加入更多契合学生喜好的内容，增添各种有趣的情节，并做好情节的铺垫，这样才能在第一时间集中学生分散的注意力。又比如，教师可在体育游戏中加入一些充满竞争的元素，充分利用体育游戏所具有的竞争性激活学生的好胜心，使其能全身心参与到游戏中。

第三：全员性

高校体育课堂面对的是所有学生，体育游戏也应如此。体育课堂不应是部分学生展示个人能力的表演秀，而是要让每个学生都能参与其中。在设计和应用体育游戏时，教师必须要秉承全员性原则，创编传统游戏、应用群体游戏，吸引更多学生主动参与到体育游戏中。教师需要让学生在享受体育游戏乐趣的同时，还能提高体育素养，逐渐养成终身体育意识。

第四：安全性

在体育教学中，安全性是教师必须要引起重视的，也是必须要遵从的基本原则。教师所设计的游戏必须要具有较强的安全性，关注和重视游戏过程中的诸多细节，包括体育游戏过程中的器械安全、学生运动安全等。为了最大程度提高体育游戏的安全指数，教师必须要制定出更加合理和完善的游戏规则，并在游戏过程中认真观察学生的操作，不仅要保证学生严格按照规则进行游戏，还要及时发现并纠正学生的问题，避免出现各种安全事故。

（二）因地制宜应用体育游戏

在高校体育课堂中，教师在应用体育游戏时应尝试突破各种限制，可根据具体的教学内容以及学生的真实情况，采用因地制宜、因材施教的教学理念，最大程度提高体育游戏的高效性。

1.体育游戏在热身运动的应用

在体育教学中，热身运动是至关重要的存在。当学生能进行全方位的热身后，就能有效避免运动损伤的出现[1]。在当前体育课堂中，热身运动环节所使用的方法具有较强的单一性，活动的内容和形式较为简单，通常都是以慢跑为主。这种方法不具有较强的吸引力，无法快速激活学生的参与热情。为了改变这一情况，教师就可将热身运动与体育游戏融合起来，增强热身运动的趣味性和多样性。例如，教师可在热身环节中加入接力拍球的游戏，先将学生分为若干小组，并要求每个小组的学生需要拍球五下，在拍球的同时还要前进，到达下一个学生的位置时需要进行接力。最终，行进距离最远，并且能顺利接力的小组即可获得此次游戏的胜利。通过开展接力拍球游戏，不仅能够发挥游戏的吸引力和趣味性，让学生能快速产生参与热身运动的兴趣，还能顺利实现热身的目的，为接下来教学活动的开展做好充足的准备，包括身体准备和情绪铺垫。在设计体育游戏时，教师应根据热身环节的特点，精心设计体育游戏的内容和形式，让学生的运动量能始终控制在合适的强度范围中。

2.体育游戏在技能教学中的应用

在体育课堂中，技能训练是其中至关重要的教学任务。部分教师为了提高学生的运动能力，使其能掌握运动的技巧，往往会采用枯燥的重复性训练[2]。这样的教学方式虽然能保证学生顺利掌握体育知识，但会影响到学生学习兴趣的维持，非常容易导致学生产生厌倦心理，甚至还会出现较为抵触的情绪，严重影响到体育教学效果的提高。

在技能训练过程中，教师可尝试运用全新的教学思维，利用体育游戏锻炼学生的运动能力，使其能在游戏中灵活运用运动技能。例如，在开展篮球的投篮训练时，教师就可加入花式投篮的游戏，也可加入篮球模仿秀的游戏。教师可先利用多媒体技术播放一些体育明星的上篮视频，要求学生认真模仿这些体育明星的上篮动作，并进行模仿。在观看视频、进行模仿的过程中，学生能逐渐掌握上篮的技巧和动作。通过开展不同类型的体育游戏，不仅可显著提高学生的运动能力，还能有效激活其运动热情。

3.体育游戏在素质训练中的应用

在体育教学中，提高学生运动能力和身体素质是必须要完成的教学任务。为了实现既定的教学目标，教师会在课堂中积极开展素质训练，但这种训练方式具有较大的负荷。如果教师未能尽快优化身体素质的方法，那么就会影响到学生运动热情的维持；如果教师采用较为简单的训练方式，那么也会影响到学生训练兴趣的维持。

教师应遵从寓教于乐的原则，将体育游戏与素质训练融合起来，吸引更多学生能主动参与到素质训练中[3]。例如，在开展跑跳素质的训练时，教师可加入野外求生的体育游戏，明确跑跳素质训练的方向和目标，调整训练环境，将原本的运动场所打造成野外环境，可增加各种各样的障碍，要求学生尽可能在最短时间内越过障碍进行跳跃和跑步。通过开展此类型的体育游戏，不仅有效改变素质训练在学生心中的固有印象，还能打造出更加多元化的训练环境，能够让课堂氛围变得更加活泼和生动，促使更多学生产生参与素质训练的热情。

4.体育游戏在结束环节的应用

部分体育教师不够重视结束环节的调整，通常都是采用直接解散的方式。在激烈的运动后，如果教师直接停止教学，那么不仅无法让学生的情绪逐渐变得稳定，还容易给学生的身体带来极大伤害。因此，教师必须要重视结束环节的调整，在运动结束后与学生一起进行放松，同时还要调整和改变传统、固定的放松方式。在放松活动中，教师不仅需要从生理层面进行调整，还要保证学生的精神、心理等都能得到良好放松。

因此，教师可在结束环节中加入体育游戏，逐渐放松学生的身心[4]。例如，教师可加入肺式呼吸游戏，让学生在运动结束后进行体育游戏，逐步调整身心状态。此类型的游戏能够让学生快速脱离运动疲劳，逐渐学会自我解压、自我放松。

（三）在高校体育教学注意点

要想在体育教学中最大程度发挥体育游戏的作用，教师需重视体育游戏的合理设计，准确把握体育游戏的应用定位。具体来说，教师应当在应用体育教学时注意以下几点：

第一：积极开发各种体育游戏资源

体育游戏的应用需要各种资源的支撑。在具体设计游戏时，教师应当根据体育游戏的应用需求，结合教学内容筛选、开发更多的游戏资源。不仅要保证体育游戏资源的数量，还要关注游戏的类型，逐渐打造出更加系统和完善的资源库。

第二：避免体育游戏出现异化倾向

应用体育游戏的目的就是让学生产生运动兴趣，实现体育教学质量和效率的提高。因此，体育游戏不仅要保证趣味性，还要明确自身定位，避免体育游戏占据较大比例，分散学生的注意力。

第三：避免随意使用体育游戏

在应用体育游戏时，教师必须要从系统角度入手设计游戏，避免应用体育游戏时出现简单化、随意性的情况[5]。因此，教师必须要深入解读教学内容，明确体育教学的内容和目标，保证体育游戏的应用能促使教学目标的落实。同时，教师还应调整体育教学的目标，在合适的教育环节中应用体育游戏，利用体育游戏突破教学内容中的重难点，降低体育知识的理解难度，提高体育教学的严谨性和高效性。