“双减”背景下中小学数字图书馆建设

摘 要：“双减”背景下中小学数字图书馆应是中小学教育教学的资源中心、知识中心和信息中心。本文基于“雙减”背景，从学校、教师和学生三个维度分析了中小学数字图书馆建设的现实必要性，并从基础、核心和目标三个方面提出了数字图书馆建设的职能定位，最后，提出基于“双减”背景下中小学数字图书馆建设的具体路径和措施，旨在对做好中小学数字图书馆建设提供参考。

关键词：数字图书馆；中小学；双减

概述

2018年，教育部出台《中小学图书馆（室）规程》，提出要把图书馆建设纳入“学校信息化建设整体规划”，要重视“数字资源建设，依托区域数字图书馆和信息资源中心获取数字图书和电子期刊等”，把图书馆建设成为中小学教育教学的资源中心、知识中心和信息中心[1]。2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）正式发布，标志着“双减”政策的实施。“双减”政策的根本目的在于提升课堂教学质量、加快实现优质均衡，提升基础教育教学整体质量，促进中小学生全面、健康成长。

数字图书馆（Digital library），又叫数字化图书馆，是利用计算机信息网络技术实现图书、文献存储电子化、传输网络化、服务信息化，使图书阅读资源数字化、线下图书馆服务线上化。“双减”政策背景下，作为中小学教育重要平台的中小学数字图书馆，通过与课堂教学、素质教育密切协作，利用优质图书和灵活服务实现以文化人、立德树人效果[2]。

1 中小学数字图书馆建设必要性

2021年7月出台的《意见》提出“1年内有效减轻、3年内成效显著”的“双减”目标。“双减”不仅有效减轻中小学生课业负担，也有效减轻家庭校外培训负担，还有效发挥了学校、教师的主观能动性，切实让教育回归其初衷、本质。

1.1 学校：助力书香校园建设

自2014年以来，全民阅读已经连续10年被写入了政府工作报告。《福州市“十四五”教育事业发展专项规划》提出，要推动“双减”改革、智慧教育改革，打造“互联网+”智慧教育福州样本。中小学生是民族的未来、国家的希望，从小引导他们养成正确的阅读方式，培养良好的阅读习惯是学校的重要职责。中小学校承担着全民阅读推广的重要使命。建设中小学数字图书馆是打造“书香校园”的重要举措。中小学建设数字图书馆，借助丰富的图书馆电子馆藏资源和专业的阅读推广服务让学生不受时间、空间限制来丰富校园文化生活[3]，有利于推动书香校园建设。

1.2 教师：巩固素质教育成果

随着“双减”政策的落地和实施，中小学纷纷开设有课后延时服务，教师有了更多的自主支配时间，学生也有了更多的阅读精力和需求。教师可以利用中小学数字图书馆场地，利用线上电子图书资源，组织学生参加多种多样的线上读书活动。如通过学校数字图书馆宣传网站开展“读书小明星”评选、“最美阅读瞬间”摄影比赛、教师推荐书目、红色领航专题推荐书目、品读经典，等等，将中小学数字图书馆打造成课后服务的“第二课堂”，培养学生的学习兴趣，陶冶情操，提升中小学生的阅读兴趣，涵养知识储备等等，有利于中小学生素质教育。

1.3 学生：拓宽课外阅读渠道

“双减”政策落地及实施后，中小学校均在积极探索课后服务内容和途径。首先是类型上满足。数字图书馆不仅收录了大量文化、文学、艺术、教育、天文、自然科学等方面的图书资料，还收录了以视听形式的儿童文学、名师讲堂等，资源种类多种多样。其次是质量上满足，电子资源都是经过精心筛选后电子化，而且数字图书馆之间通过有效链接，可以实现馆藏电子图书资源共享。像超星数字书苑、国家哲学社会科学文献中学、智立方知识资源服务等平台的数字资源，都经过相关部门筛选，质量比较有保证，能够为满足小读者阅读需求。此外，传统图书馆建设不仅需要场地建设，后期图书采购及日常维护也需要一笔较大开销。而数字图书馆则只需要数据平台，以及计算机、互联网等，建设及维护成本较低。中小学生可不受时间、空间限制，直接在学校图书馆登录计算机就可以浏览电子图书资料。

2 中小学数字图书馆建设定位

“双减”政策落地为中小学数字图书馆建设提供了良好发展机遇，也为中小学生提供了更为便捷的获取知识信息的渠道和平台。据有关部门统计，2020年前中小学生到图书馆阅读的人次只占阅读人数的38%—42%，“双减”政策落地后，2021年中小学生到图书馆阅读的人次占阅读人数比例上升到了65%—71%[4]。图书馆又重归为中小学生最感兴趣的场所之一，数字图书馆的建设可弥补馆藏资源的不足，满足“双减”后师生的阅读需求。中小学数字图书馆建设首先需要明确中小学数字图书馆职能定位，职能即为功能[5]，明晰职能定位及其关系，构建中小学数字图书馆职能体系，有利于发挥整体职能，实现建设数字图书馆预期目标。

2.1 基础职能

首要实现的基本职能即收藏、存储数据文献资源。数字图书馆文献收藏注重实体与虚拟融合，从以文献收藏为主转化为数据收藏为主，形成以数字文献集藏中心。数字图书馆可利用其平台的乘数效应、支配效应和极化效应，将电子、网络数字资源要素集聚于平台。数字图书馆在数字文献资料展示、收集、利用等方面提供优质服务。可通过书名、作者、出版社、ISBN等实现智能检索、检索到的资源不需要通过实地查找瞬间可得。

2.2 核心职能

中小学数字图书馆核心职能是其核心业务功能，一般应根据地位、属性、重要性及发展趋势，将其划分为若干不同核心职能。具体来说就是知识供给职能、信息分析职能、公共服务职能、科学智库职能和文献组织职能。知识供给就是指数字图书馆承担着向广大中小学生提供电子文献资料，满足其课外阅读、拓展知识需要。信息分析职能则是指数字图书馆利用其部分大数据分析技术，提供相应的分析结果。如根据图书借阅及受众借阅数据，展示图书推荐月榜、年榜等。公共服务则是指数字图书馆除了介绍图书文献资料外，还可以为广大师生提供线上参考咨询、阅读导引。科学智库职能则是指通过数字图书馆相关数据分析，为数字图书馆图书引进、阅读推广等决策提供指导。文献组织职能是将馆藏数字文献、电子期刊按照一定的规律、主题等设置不同专题，如热门阅读专题、国学经典专题等，为读者提供更为丰富多样的阅读体验。

2.3 目标职能

目标职能是数字图书馆职能的终极定位，数字化、智能化是数字图书馆职能体系的目标定位。“双减”背景下，既要考虑学生学业负担实际，也要兼顾学生信息技术应用能力，将数字图书馆打造成集数字感知、智能服务、知识集成为一体的传播与提供者。要把中小学数字图书馆建设成为融合智能理念及服务机制的场地，提升广大师生阅读、查阅图书资料的智能感、便捷化。为此，既要运用先进的数字集成技术、分析技术，还需要运用人工智能、VR、MR、AR等前沿科技，重构数字图书馆智能体系，提高数字图书馆运行效率，优化数字图书馆职能体系。

3 中小学数字图书馆建设路径

中小学数字图书馆是利用信息技术将适合基础教育的信息资源进行数字化处理，通过局域网络技术进行存储、传播、接收的虚拟化图书馆[6]。

3.1 技术应用

中小学数字图书馆建需要应用到的技术包括系统平台、数字信息生成及存储、全文检索等相关技术。首先是网络平台。通常会选择Linux、Windows两种操作系统。前者安全性、稳定性更高。运用Sybase数据库开发系统，建立数字图书馆后台数据库。数字图书馆子网与因特网之间运用Fire wall Server防火墙技术。其次是系统开发。利用WEB服务器、CGI接口程序、Sybase数据库、OS/2等开发智能化网络管理系统，将数字图书馆硬件连接起来，采用Adobe公司开发的Acrobat Reader阅读器。再次是信息存储。DAS、NAS、SAN、FAS分别为磁盘阵列、网络附加存储、存储区域网络、光纤网络存储技术架构。与其他存储技术相比，NAS（网络附加存储）具有良好共享性、可扩展性，且易操作、成本低，应为数字图书馆建设首选。最后是全文检索。目前中小学数字图书馆大多利用WWW浏览器中搭载的各种检索服务，也开设了专门的检索功能，如普通检索、中图法检索、图书高级检索等。

3.2 栏目设置

与传统图书馆不同，数字图书馆阅读、借阅均为线上完成。这就要求数字图书馆门户网站保持界面简洁友好、提供检索入口、在线咨询等，为广大中小学师生提供信息检索服务。因此，栏目设置十分重要。由于中小学数字图书馆建设还处于探索阶段，栏目设置存在较大差异。基于“双减”背景下中小学教育教学实际需要，吕巷小学数字图书馆栏目设置有：首页、图书资源、视听资源、本馆讯息、读书活动、校本资源、我的图书馆等七个栏目。其中，首頁栏目又包括馆藏资源、热门阅读专题、检索等若干子栏目。福州市达明小学数字图书馆栏目有图书馆介绍、新书目录、新书内容简介、预约与续借业务、电子地图、通知通告，等等。总的来说，中小学数字图书馆应设置的栏目有数字资源栏目（如CNKI系列数据库、超星电子图书）、信息服务栏目（如图书检索）、参考咨询栏目（如学科导航、咨询馆员）、特别帮助类栏目（如图书馆地址导航、好书推荐、使用指南），通过清晰栏目设置，为图书检索、查询、利用提供便捷。

3.3 机制保障

数字图书馆建、管、用都需要一套完善的机制作为保障。就“建”来说，要成立数字图书馆建设领导小组，制定建设方案，包括建设目标、建设内容、数字主要任务等，进而筹集建设资金，按照方案分布推动数字图书馆建设。就“管”来说，要重点围绕数字图书馆运行管理制定各项规章制度，《×××学数字图书馆管理办法》，涉及数字图书馆网站维护、资源建设等等。建设数字图书馆要带头落实“双减”要求，建立数字图书馆信息共享机制，探索馆际之间数字图书资源共享。此外，还要制定数字图书馆章程，从人员、经费、物质保障等方面做好制度设计，建立服务、数字图书馆建设外包机制、安全机制、电子图书购买机制、网站平台维护机制等，织密完善的建、管、用体制机制，切实增强数字图书馆规范化管理。

3.4 运用推广

中小学数字图书馆建设中技术应用是基础，栏目设置是重点，机制保障是关键，而运用推广则是目标和根本，只有实际推广应用才能最大限度地发挥数字图书馆应有价值。要加强数字图书馆宣传推广，让广大在校师生了解馆藏数字图书资源，熟悉具体应用的路径和方法。开展丰富多样的推广活动，将数字图书馆打造成文化环境滋养场地。如：数字图书馆网站展示校内举办读书活动如，公布“电子资源阅读排行榜”“图书借阅榜单评选”等，吸引学校使用数字图书馆。此外，“双减”政策下，还可以将数字图书馆打造为“研学”的重要场所，成为中小学校课后延时服务的加油站。可通过数字图书馆平台举办如防溺水安全知识公益讲座，增强学生的安全意识；还可以观看古籍修复视频短片，科普图书知识，增强学生爱护书籍的社会责任感。

结语

“双减”政策的制定和实施是千年大计、教育为本的价值体现，在大力为学生减负的基础上，也要切实提升学生综合素质，开展素质教育。通过中小学数字图书馆建设及运用，弥补馆藏资源的不足，将学生吸引到图书馆中，促使其使用数字图书馆的相关资源，接受文化熏陶。中小学数字图书馆建设是一项长期、系统性工程，需要兼顾学校、教师和学生三方利益，把握数字图书馆基础、核心和目标职能定位，从技术应用、栏目设置、机制保障和运用推广四个方面做好数字图书馆建、管、用，从小培养学生们的文化自信，激励他们传承人类文明，做中华民族伟大复兴中国梦的践行者。

参考文献

[1]金学文，李阳阳.中小学图书馆管理：数字图书馆应用研究——以《图书馆法》及《中小学图书馆（室）规程》等为指导[J].边疆经济与文化，2018（8）：115-116.

[2]张改美.“双减”政策背景下公共图书馆与中小学合作路径探讨[J].图书馆研究与工作，2022（11）：29-34.

[3]任瑞华，邱跃.“双减”背景下公共图书馆开展馆校合作路径研究——以陕西省图书馆少年儿童馆为例[J].当代图书馆，2023（3）：50-55.

[4]杞红梅.借教育“双减”机遇 促中小学生阅读增效——石林县民族图书馆管理服务探索[J].云南图书馆，2022（2）：45-47.

[5]刘慧，夏莹，陆康.智慧图书馆职能体系构建及其实现——以江苏智慧图书馆发展为例[J].新世纪图书馆，2022（12）：71-76，96.

[6]张宇东.中小学数字图书馆与课程整合教学模式研究[J].现代教育技术，2008（12）：53-57.

作者简介：颜嫔俏（1990— ），大学学历，福州市福州教育学院附属第四小学助理馆员，主要从事中小学图书管理研究。