家校合作，共促学生体质健康发展

张伟 蒋乐萍

摘  要：为促进学生体质健康发展，以家校合作的方式，由教师和家长进行双向引导，共同监督学生的体育锻炼，有效提高学生身体素质。具体做法有：组建家长成长学院，搭建合作基石，牢固树立体质健康意识；线上与线下相结合，创新合作方式，深度参与体育锻炼过程；搭建信息互动渠道，健全合作管理，及时交流体育合作问题。

关键词：小学体育；家校合作；体质健康

本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“健康中国背景下小学大健康教育体系的校本建构研究”（批准号：T-b/2021/11）的阶段性研究成果。

第八次全国学生体质与健康调研结果显示，我国6—22岁学生体质健康达标优良率仅为23.8%。当这一数字赫然呈现在我们眼前时，惊叹之余，我们也在思考：如何促进学生体质健康发展？如何让学生在抓好文化学习的同时，能够积极地开展体育锻炼，为发展成为适应未来的综合性人才努力？要解决这些问题，仅仅依靠教师是不够的。经过一段时间的探索后，我们采取了家校合作的方式。

小学生的心理特点和成长特点决定了他们在做事情的时候容易缺乏耐心和定力，这时，教师和家长进行双向引导，可以帮助他们明确前行的方向，找回自信和目标。而且，家校合作可以有效打破小学生体能锻炼在时间和空间上的限制，让他们养成规律的运动习惯。这样一来，学生坚持不懈地进行体育锻炼，有效提高身体素质，促进体质健康发展，就有了基本的保障。

一、搭建合作基石：组建家长成长学院，牢固树立体质健康意识

以家校合作的方式促进学生体质健康发展，前提是家长能够充分认识到体质健康的重要性，从而能够配合学校的安排，主动与学校合作，参与学校组织的体育活动。为此，我们积极落实提升小学生体质健康的相关工作，借助学校专业的体育团队，组建“家长成长学院”，通过提升家长的体质健康意识，切实创造家校合作促进体育共育的新能量。

在家长成长学院中，我们开设体育健康课程，组织有关体育知识的讲座，对家长进行相应的培训和指导，帮助家长理解体育锻炼的重要意义。习近平总书记在全国教育大会上特别强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。我们以讲座的形式解读该文件精神，及时地将个中要义传达给家长，帮助家长牢固树立健康第一的育人理念，使其意识到：作为孩子的健康引路人，要重视体育锻炼，并以自身的良好示范，引领孩子积极锻炼，培塑精神。

在家长成长学院中，我们也会向家长系统地传授体育知识与技能，帮助家长形塑体育理念和实施方法，从而能够结合学生的身心发展特点提供针对性的支持。比如，我们将关于科学指导学生体育锻炼的相关资料下发给家长，使其掌握与孩子共同锻炼的科学方法。如在假期进行跑步练习时，家长需要提前找好一块空旷的场地，先带领孩子做好压腿、伸展双臂和高抬腿等准备活动，让他们充分舒展，以保证练习的顺利进行；跑步过程中，要指导孩子正确的摆臂方法和双脚着地的部位，还要带领他们完成一些辅助练习，如加速跑、变速跑、障碍跑等；每组练习后，还要及时监测孩子的心率，了解他们的身体状况和运动强度，以便后续及时调整。

家长成长学院的组建，搭建了家校合作的基石，有效提升了家长的体质健康意识。在后期的调研中，我们发现，家长成长学院得到了家长的大力支持，专业知识的介绍、科学锻炼技能的传递，使家长具备了带领孩子开展体育锻炼的积极性和自信心。

二、创新合作方式：线上与线下相结合，深度参与体育锻炼过程

为了能够充分激发学生和家长参与体育锻炼的主动性，我们创新家校合作的方式，通过线上和线下相结合的形式，引导家长参与学生体育锻炼的全过程。

线下，我们定期开展体育公开课和家长开放日等活动，让家长到校参与学生的体育课堂，了解他们在体育课上的锻炼情况。我们还会组织亲子活动，让学生和家长共同参与其中，感染浓厚的运动气息。比如，我们每年都会举办“三年级十岁成长礼”活动，邀请每位学生的家长到校见证孩子的成长时刻。活动中，除了有部分学生的精彩演出、学校领导的温馨祝福，我们还特地安排了体育互动环节。如在“滚雪球”游戏中，学生先行出发，返回拉上家长再次出发，再返回拉上教师完成往返跑接力；可以每班选出代表，也可以分组全员参与。如此一来，家长和学生充分感受体育运动的快乐，学生参与体育锻炼的主动性能够得到有效的激发，而且家庭、学校之间的情感也能够得到增进。

此外，信息化时代的到来，为家校合作开辟了新途径。我们利用现代化信息技术，推出了两类线上体育活动。第一类，在微信群完成体育活动打卡。学生需要按照要求，完成体育锻炼活动；家长需要对学生的体育锻炼进行监督与指导，并拍摄视频上传至微信群，完成打卡。这一活动的目的是督促学生养成体育锻炼的习惯，并且由于需要家长的监督和指导以及拍摄，家长会全程参与学生的体育锻炼，对学生自信心的树立、主动性的激发，都有一定的助益。教師通过家长上传的视频，对学生的体育锻炼情况进行点评，挖掘学生可能存在的动作不规范、不到位等问题，并提出调整策略，有效提高学生的体育素养。第二类，利用微信小程序，开展“我是跳绳小达人”“一分钟仰卧起坐”“谁是毽子王”等一系列云竞赛。比如，在开展“我是跳绳小达人”竞赛前，教师会在体育课上告知学生跳绳比赛的相关要求和注意事项，同时提醒家长帮助学生做好防护措施，并以操作指示引导家长熟悉并利用微信小程序“嗖嗖跳绳”完成学生跳绳情况的上传。待所有信息上传完成后，小程序会自动识别每位学生的跳绳个数，从而选出跳绳最多的学生，评为“跳绳小达人”。这样的云竞赛，从拍摄到上传，从评选到公布，简洁方便，不仅解决了时间不统一和空间受限的弊端，也激发了学生的竞争意识。另外，这样的云竞赛也助推学校体育不断向“教会、勤练、常赛”进发，促进体教融合的深化。

三、健全合作管理：搭建信息互动渠道，及时交流体育合作问题

家长和学校要共同承担起促进学生体质健康发展的责任，建立良好的合作关系。在这一过程中，健全合作管理必不可少。所以，我们搭建信息互动渠道，让家长和学校可以就家校体育合作中的种种问题进行更深层次的沟通，为家校合作的更好发展提供更优化的路径。

我们搭建的信息互动渠道有很多，其中，最有代表性的是体育家长委员会。我们基于公平、公正、公开的原则做好体育家长委员会的选举工作，甄选有较强体质健康意识，且负责、细致的家长入会。随后，我们组织家委会成员一起交流讨论，明确家长和教师在促进学生体质健康发展方面的责任和义务。我们达成的共识有“避免只谈意义，不谈落实；避免只谈教师任务和要求，不谈家长权利和责任”等，落实家长参与、教师指导、学校保障的关键任务，促进精诚合作，实现学校立场和家庭立场的均衡。此外，我们与家委会协商一致，确立了民主平等原则和学生利益首位原则。前者是指，在体育家校合作中，学校应坚持双方平等协商、相互尊重，为家长提供充分表达意见和建议的机会和通道；后者是指，家校双方产生意见分歧或利益冲突时，学校应充分听取家长的意见和建议，以保护学生利益为首位，确保学生身心健康发展。在确定这些共识与原则后，由家委会将具体内容发送给各位家长，同时收集家长的意见反馈给学校，以不断完善家校合作制度。后期，家委会可以就学生体育锻炼中的共性问题与学校交流，得出解决方案，保证学生茁壮成长。我们还组织家委会进校，以视频或照片的形式分享学生的运动剪影，和教师一起创建班级特色体育活动相册和学生成长档案袋，让家长可以随时关注学生的表现，了解学生的成长，还能及时给予点评与鼓励。由此，形成学校、教师、家长三位一体的家校共育团队，有效拓展交流空间和对话向度。

（张  伟，南京晓庄学院第一实验小学。蒋乐萍，南京晓庄学院第一实验小学副校长。）