初中英语词汇教学中思维导图的应用

摘 要：英语词汇是学生学习英语的基础，也是学生听说读写技能中的重要组成部分。英语教师想要让学生更好地学习英语知识，需要改变传统英语词汇教学方式，加强学生英语词汇的学习，而思维导图是一种高效的学习和记忆工具。本文阐述了在初中英语词汇教学中应用思维导图的重要性及优势，并对在初中英语词汇教学中如何运用思维导图进行了分析与探索，以此帮助学生更好地理解和记忆英语单词，提高词汇应用能力和语言表达能力，以期为英语教师提供参考与借鉴。

关键词：初中英语；词汇教学；思维导图；记忆；应用能力

作者简介：李雪莲（1982.07-） 女， 江苏仪征人，江苏省仪征市实验中学，一级教师，研究方向：初中英语。

英语是国际通用语言，应用广泛。而英语词汇作为英语学习的基础和关键，对于英语学习成效起着重要作用。然而，许多初中生在英语词汇的学习中面临诸多困难，如记忆量大、记忆方式单一、应用能力不足等问题。思维导图的应用能很好地帮助英语教师解决词汇教学中的难题，从而有效实现英语词汇的实效性、直观性、系统性等，进而有效提高初中英语词汇教学的质量与效果。

一、思维导图概述

思维导图是一种图形化的工具，用于组织、概括和表示信息，以帮助人们更好地理解和记忆信息。它通常由一个中心主题开始，然后向外延伸出各种支持主题、想法、概念和关键词的分支，这些分支可以进一步细分为更小的支持分支。思维导图通常用于注重视觉的记录、整理和呈现大量信息的场合，如头脑风暴、学习、笔记、项目管理、决策制定等。通过使用彩色、符号和关键词等视觉元素，思维导图可以使信息更加易于理解和记忆。从思维导图的概念上可以看出，其本质是一种思考模式，以放射性的形式向人们进行展示，在绘制思维导图时，通常会将某一个单词设为中心词汇，以这个单词为中心可以向外进行分支，同时，思维导图可以用图文并茂的方式，描述人类的思维，增强人类思维的直观性，这样可以促使人类大脑的二次开发，可以让学习者有条理、有逻辑地进行学习，从而提高学习者的学习效率。思维导图是一种结合文字与图形的逻辑性简略图，不仅可以激发学习者的思维内在潜能，提升学习者的思维能力，还有助于学习者构重塑知识结构。思维导图有三大特征：一是色彩丰富，思维导图可以运用多个色彩进行标识，来展现不同的内容；二是线条清晰丰富，一个好的思维导图分为母线、子线、线条之间分明清晰。三是能够帮助学习者丰富联想，培养学习者的发散性思维。

二、思维导图优势

首先，思维导图具有直观性。思维导图可以将有关联的素材联系到一起，形成生动有趣、简单直观的层次结构图，因而具有直观性、趣味性、简易性等特点，不仅有助于英语教师在教学中培养学生的探究能力，还有助于培养学生的认知能力。其次，思维导图具有模块性。思维导图可以将所学知识快速构建与一个小型的知识体系，为学生的英语认识提供有较为实用有效的知识模块，不仅有助于学生更好的总结归纳英语知识，还有助于学生吸收更多的英语信息，以此来提升英语认知的设计性以及条理性。再次，思维导图具有集成性。思维导图整合性极强，不仅蕴含着教师教学智慧，还隐含着教师教学思路以及教学设计，有效实现对学生的启发，充分发挥思维导图的整合性、集成性。最后，思维导图具有时效性。思维导图能够为学生提供高质量的知识信息，有助于培养学生的自主学习能力和探究能力。

三、思维导图在初中英语词汇教学中的重要性

思维导图是一种高效的学习和记忆工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词，提高词汇应用能力和语言表达能力。具体来说，思维导图在初中英語词汇教学中的重要性表现在以下几个方面：1.思维导图可以帮助学生将词汇按照不同的类别、主题或语境等方式进行分类和归纳，有助于梳理词汇知识结构，形成系统化的词汇体系，从而更好地理解和掌握英语单词。2.思维导图可以通过多种形式展示词汇之间的联系，帮助学生加强单词的记忆和记忆联想。例如，通过颜色、形状、大小等不同的符号或标志来表示不同的单词或单词之间的联系，或者通过图片、例句等方式来辅助记忆和记忆联想。3.思维导图可以帮助学生更好地理解和运用英语单词，从而提高词汇应用能力和语言表达能力。例如，通过思维导图设计词汇记忆游戏或单词拼写比赛等活动，以提高学生的词汇应用能力和语言表达能力。

四、初中英语词汇教学中思维导图的应用原则

思维导图可以帮助学生更好地组织和理解信息。在初中英语词汇教学中，思维导图可以被用来帮助学生更好地掌握和记忆单词。思维导图在初中英语词汇教学中的应用原则如下：第一，应遵循组织分类的原则。英语教师在教学中可以将单词按照不同的类别进行组织分类，如动物，颜色，食物、水果等。这种组织分类可以帮助学生更好地理解单词的概念，并加强单词之间的联系。第二，应遵循图像化的原则。英语教师在教学中可以用图像和符号来代表单词，以此来帮助学生更好地记忆单词。例如，可以使用图片来代表单词中的对象或者使用符号来表示单词中的关键概念。第三，应遵循层次化的原则。在思维导图中，英语教师可以使用不同的层次来表示单词之间的关系。例如，将单词按照重要性进行层次化排列，可以帮助学生更好地理解单词的内在含义和用法。第四，应遵循重点突出的原则。在思维导图中，英语教师可以使用不同的颜色、字体、形状等方式来突出重点单词或关键信息。这样不仅可以帮助学生更好地理解课本中的重难点词语，还可以帮助学生大量记忆英语词汇。第五，应遵循多样化的原则。英语教师在教学中可以使用不同的思维导图形式和样式，以此满足不同学生的学习需求。例如，有些学生喜欢使用线性思维导图，而有些学生更喜欢使用分支式思维导图。思维导图可以被用来帮助学生更好地掌握和记忆英语单词，但应根据不同学生和不同单词进行适当的调整和应用。

五、初中英语词汇教学中思维导图的应用策略

（一）确定教学目标

在初中英语词汇教学中，运用思维导图可以确定教学目标。只有明确教学目标，英语教师才可以顺利开展教学活动，学生在学习时也有依据可循，英语教师在开展教学活动时，应需分析学生的需求，明确学生需要学习什么内容以及需要达到什么程度。如初中英语词汇教学中，需要确定学生掌握哪些单词以及需要达到怎样的拼写和理解水平。与此同时，英语教师还应参考教学大纲和标准，这也是确定教学目标的重要依据。教学大纲和标准通常明确了学生需要达到的目标和要求，教师可以依此确定教学目标。另外，教学环境也是确定教学目标的重要因素。教师可以为学生营造环境优美且舒适的教学环境，这样可以让学生更加投入到英语学习中。除此之外，教师应考虑学生的背景、兴趣、学习能力和课程安排等因素，以便为学生设定合适的教学目标。英语教师还应确定教学重点和难点，教学重点和难点通常是学生需要花更多时间和精力来掌握的内容，教师可以根据这些内容来确定教学目标。在确定教学目标时，教师还可以参考前期教学成果。通过分析学生在前期教学中的表现和成果，可以更好地确定下一阶段的教学目标和重点。确定教学目标需要综合考虑学生的需求、教学大纲和标准、教学环境、教学重点和难点以及前期教学成果等多个因素。教师需要根据具体情况灵活应用这些方法，以便为学生制定合适的教学目标。

（二）记忆单词

在初中英语词汇教学中，运用思维导图可以帮助学生更好地记忆单词。思维导图可以通过图片的方式将单词和相关的形象联系起来，帮助学生形成直观的印象，提高记忆效果。如将单词apple和苹果的图片联系起来。思维导图可以通过联想的方式将单词与其他相关的词汇、场景或故事联系起来，帮助学生更好地记忆单词。如将单词fridge与食品、冰箱等联系起来，以此来记忆单词。思维导图可以将单词按照词性、主题或其他分类方式分组，帮助学生更好地记忆单词。如将动词、名词、形容词分别制作成思维导图，以此来记忆单词。思维导图可以通过反复阅读和记忆来加强单词的记忆效果。将单词制作成思维导图后，学生可以反复阅读和记忆，直到记忆牢固为止。思维导图可以结合视觉、听觉、触觉等多重感官帮助学生记忆单词。例如，将译林版初中英语七年级上册“My day”这一单元的单词制作成思维导图，可再结合学生一天的经历来帮助学生记忆单词。思维导图可以帮助学生通过图像记忆、联想记忆、分类记忆、反复记忆和多感官记忆等方式来记忆单词，提高记忆效果。

（三）总结和复习单词

在初中英语词汇教学中，运用思维导图可以帮助学生总结和复习单词，在学习过程中学生可以将重点单词用思维导图的方式整理出来，便于随时进行查阅和复习。思维导图可以将相关的单词、图片、例句、词义等信息整合在一起，使学生更加系统地总结和复习单词。通过定期查看和复习思维导图，学生可以巩固单词的记忆效果。学生可以将思维导图放在显眼的地方，如书桌、墙壁等，便于每天查看和復习。思维导图可以使用点击检查的方式，让学生逐个复习单词和相关的信息，学生也可以点击思维导图上的每个单词，查看相关的词义、例句等信息，以此加深对单词的记忆。思维导图可以将单词按照主题或其他分类方式分组，帮助学生将单词的知识迁移到不同的场景和语境中。例如，针对译林版初中英语七年级上册Unit 3“Welcome to our school”这一单元，教师可以将所有关于“学校”的单词让学生在学校这个情境中实际应用，以此加深对单词的理解和记忆。学生可以使用思维导图进行自我测试，以检查对单词的掌握程度。学生可以选择一个单词，然后尝试用英文、汉语解释该单词、造句等方式来测试自己。思维导图可以帮助学生通过总结重点、定期复习、点击检查、知识迁移和自我测试等方式来巩固和复习单词，以此提高学生的学习效果。

（四）扩展英语单词

在初中英语词汇教学中，运用思维导图可以帮助学生扩展英语词汇，让学生能够直观地看到英语词汇扩展的多种形式，这样才能让学生获取更多的词汇。英语教师在教学时可以运用思维导图按照不同的主题将单词分类，如家庭成员、学校生活、旅行、食物等。这种分类方式可以让学生更好地理解单词的意思，并在更多的场合中使用这些单词。许多英语单词都由词根和词缀组成，因此学生可以使用思维导图来制作词根词缀图。在思维导图中学生可以列出常见的词根和词缀，并在旁边列出相关的单词，这种方法可以帮助学生快速识别单词的词根和词缀，以此推断单词的意思。在思维导图中学生可以将单词和相关的同义词和反义词列在一起，以扩展词汇。这种方法可以让学生更好地理解单词的意思，并且在写作和口语表达中使用更加丰富的词汇。在思维导图中学生可以使用联想图来扩展词汇。例如，在译林版初中英语七年级上册“Food and lifestyle”的教学中，教师可以让学生选择单词food，然后通过思维导图列出所有与该单词相关的事物或概念，这种方法可以帮助学生在更多的场景中使用单词，并且提高他们的想象力和创造力。

六、结语

综上所述，思维导图可以帮助学生清晰且有条理地梳理所学知识，并让学生在脑海中形成完整的知识体系。初中英语教师应意识到思维导图对教学的重要性，积极将思维导图引入到课堂教学中，以此激发学生对词汇学习的兴趣和积极性。让学生真正感受到学习英语的乐趣，有效掌握多样化的词汇学习技巧。通过应用思维导图，可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词，提高词汇应用能力和语言表达能力。因此，在初中英语词汇教学中，应用思维导图具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]彭重月.初中英语词汇教学中思维导图的应用[J].江西教育，2023（7）：27-28.

[2]马佳.思维导图工具在初中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2023（6）：39-40.

[3]蔡淑莲.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].英语教师，2022（23）：182-184，188.