线上线下融合教学模式在中职体育教学中的探索实践

黎伟 邱锡对

基于网络的线上体育教学与传统的线下课堂教学在培养中职学生体育学习能力方面有不同的优势，随着信息化教育教学改革的推进，本文立足中职健美操课堂，结合学生实际情况，实践线上线下教学模式，在实践中发现线上线下教学中互相融合，可以达到更好的育人理念，可以发掘学校体育资源，增强师生互动合作，能有效解决体育教学存在的“教与学” “课上学与课后练”“身体锻炼与体育育人”等实际问题，因此，以健美操课堂教学为例研究线上线下融合教学模式在体育教学中的运用，对提升体育教学有效性、改善学生的自主学习能力具有一定的实践指导意义。

一、线上线下融合教学模式提出的背景

教育部在2018年提出《教育信息化2.0行动计划》，将教育信息化作为教育教学的必要手段，推动传统教育理念更新、教学模式的变革。 在“互联网 +”时代中，体育教学从原来的传统线下体育课堂逐渐转向与慕课、微课、翻转课堂等线上教学相结合。国家体育总局印发《“十四五”体育发展规划》（以下简称《规划》），对体育信息化建设进行了部署，体现了体育领域以信息化培育新动能的新理念，对助力实现体育强国建设目标具有重大意义。《广东省全民健身实施计划（2021—2025年）》提出促进青少年体育新发展，包括建立体教一体化体制机制，加强改进学校体育工作，都对体育教育教学提出了新的要求。因此，构建线上线下混合教学模式，围绕“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”的教学理念，强调学生的主体性，教师的主导性，充分调动学生的体育学习和参与兴趣，形成新型的线上线下融合教学模式势在必行。

二、线上线下教学模式实施的必要性

线上线下结合的教学模式在中职体育课程中有实施的必要性和重要性，结合授课内容为健美操课程来讲，实施的必要性有以下几点：

（一）延长体育课程的有限课时

中职体育课程学期教学周数一般为20个周的教学课时，一周两学时，一共是40学时。根据专业特点安排适当上课内容，如笔者教授的是健美操内容，传统的健美操教学模式是新教学内容在上课时教授本周新的组合动作，学生在课堂上进行学习，教师进行纠错。知识动作在有限的课堂时间内完成，对接受能力有限的学生存在一定难度。而把线上教学运用到健美操课程中，就可以很好地弥补课堂教学的缺点，教师在线上 APP学习通、钉钉或者微信学习群发布的视频，学生可以提前预习，带着疑问有目的上课，课后学生在课堂上没有掌握的动作可以继续巩固学习，延长了传统健美操课程的有限学时。

（二）有效解决学生在传统体育课程学习中面临的困境

中职学生的各方面素质参差不齐，而且遇到困难容易受挫，失去兴趣，而健美操是一项对身体协调性有一定要求、对音乐节奏有一定了解的体育运动项目，在课堂上教师要带领学生做准备活动，教授新动作，学生要学会听音乐节奏，在此基础上学会创编动作。线上线下结合的教学模式可以更好地因材施教，对于学习能力强的学生来说，可以通过课后线上学习来扩展自身学习，满足自身发展；对于基础较差的学生来说，课后线上学习可以巩固新知识，通过线上答疑、视频回放纠正动作，有效解决学生在学习中面临的困境和难题，加深对健美操的兴趣与热爱。

（三）有效解决中职教师在传统体育课程教学中面临的挑战

线上教学是培养学生体育自主学习能力的重要途径，利用网络资源开展体育教学，对于健美操课程来说，教学的能力目标要让学生掌握全部动作，教学的素养目标是提高学生自主学习能力和合作探究能力。一次课的课堂时间是有限的，因此，教师在一堂课中要教授新动作，花费大量的时间精力让全部学生短时间内能全部掌握新動作，课堂复习时间就很有限了，长此以往，学不会的学生越来越多，最终导致失去学习健美操的兴趣，影响教师教学。将线上线下混合式模式运用到健美操教学中，学生可以分组进行课后自主学习、复习，提高自主学习能力的同时又提高团队合作能力，增强学习兴趣，提高课堂教学效率。

（四）有助于转变学习方式

传统的体育教学模式中，教师上课传授知识动作要领，而学生是被动接受者，“灌输式”教学是传统教学中常用的教学方法，传统体育教学没有充分考虑学生对互联网的依赖，而线上线下混合式教学有助于转变学生学习方式，学生通过手机APP，通过教师提前发布的学习内容，主动进行预习，实现和教师零距离讨论，教师针对学生在学习过程中反馈的问题有的放矢地教学，教学效果更好。

（五）不受场地限制

在传统体育教学中，学校教学场所有教室、练习室、田径场等地，天气原因不能在室外教学或者放假，不能回学校上课没有及时练习就会影响教学效果。而线上线下混合式教学，很好地弥补了传统教学的缺点。通过线上教学，随时随地不受场地天气等因素影响，教师随时教，学生随时学，一定程度上保证教学效果，及时反馈学习进度。

三、中职体育课程线上线下融合案例——以健美操课堂教学为例

在体育教学中，教师要根据健美操运动项目的节奏性、健身性的特征，结合线上教学资源丰富的优势，应用翻转课堂的模式，调整学习时间、转变师生角色，从而实现线上线下健美操教学深度融合，在此过程中，让学生增强对健美操学习的兴趣，课堂教学氛围融洽，培养学生良好的运动习惯，健康的生活观念。

（一）线上课前知识的传递

以第三套大众健美操一级规定动作教学为例，教师可以事先备课，针对健美操教授动作，分解重难点知识动作，将授课的教案、PPT以及录制好微课资源等，通过学习通推送给学生，以视频的形式将这套健美操的慢动作示范分享给学生，同时在学习通提前分组，指定好组长，设置课前知识点，学生通过视频学习，通过学习通打卡发送课前预习成果，提出动作难点和疑问，带到课堂中集中解决。让学生带着问题进行课前预习和思考，让教师通过课前预习效果掌握学生情况，及时调整教学内容，不仅可以提高学生的自主探究学习能力，增强学生的团队合作精神，同时也为线下课堂教学打下良好基础。

（二）线下课中知识的内化

结合课前学生预习情况，体育教师安排丰富多样的教学活动，组织学生小组练习、讨论，教师进行小组辅导，个别学生遇到不会或者较难的动作时，教师进行个别指导，将知识进行微化讲解，使学生对动作进行第二次内化吸收，教师对各组情况进行点评，同时创设小组间的学练赛活动，利用平板电脑或手机实时拍摄学生的小组竞赛情况，并上传学习通，完成小组互评，教师针对学生的错误动作进行及时纠正，并进行动作示范，学生在小组合作竞争中提升学习积极性，从而不断提高健美操的学习效果。

（三）线上课后知识的巩固

课后及时练习巩固是学生对动作领悟的重要步骤，教师及时在学习通发布学生个人视频作业及小组视频作业，学生通过学习通上传视频，教师及时进行查看并给出评语，提高学生体育学习的自信心和自主性，各小组观看视频进行小组评价，使学生充分体验体育学习的成功感与增强团队意识，同时也能提高学生的信息化意识和应用能力。

四、线上线下教学模式在中职体育课程中运用的几点建议

实践证明健美操课程线上线下混合式教学更有利于学生学习健美操，也从侧面证明了线上线下混合式教学适用于中职体育课程的教学，可将这种方法用在中职体育课程其他教学内容中，以提高学生学习效率。

（一）培养中职体育教师的信息化能力

线上线下教学模式的融合要求会制作高质量教学课件及视频，信息化实操能力的提升尤为重要，首先，体育教师自身要从思想上提高对信息化实操能力的重视度，运用信息化向学生传授体育技能；其次，体育教师要从技术层面不断提高自身的信息化运用水平，课后及时学习信息化的教学技术，向其他学科教师借鉴优秀经验，这样才能更有效地推进中职体育课线上线下教学模式健康发展。

（二）提升中职体育教师和学生的互联网正确运用意识

中职体育线上线下混合模式，教师掌握科学的互联网信息授课，是体育课线上线下教学顺利开展的必备条件，传授技能的同时肩负育人责任。中职体育教师在运用信息化教学中，既要具备过硬的专业运动技能，还要紧跟时代发展的步伐，不断学习互联网技术，并根据中职各专业特点进行因材施教，及时总结与反思，打破传统体育教学模式，进行体育教学的创新。

（三）构建线上线下混合模式的体育教学平台

中职学校构建独立的线上体育教学平台，能更好地践行线上线下混合体育教学模式。全校的学生通过线上教学平台，及时查看体育教师的信息推送，提高课前预习效果及课后巩固效率。学生在课程内容上可以自由选择，随时随地与教师探讨动作要领，与同学进行交流，對课堂提出建议，教师的教与学生的学通过体育教学平台，学习时间及场地使用不再受到限制。

（四）加强线上线下中职体育课的混合教学模式

中职学生的成长以及行为习惯深受手机、网络的影响，中职学生对于手机、网络的依赖存在着普遍性。线上知识技能的推送正“投其所好”，学习积极性提高，相比而言，传统模式单纯线下的体育教学方式很难满足中职学生的学习需求。因此，中职体育教师要以学生的学习兴趣为出发点，坚持以学生为主体，教师为主导，正确利用微信视频号、抖音等视频社交软件，中职体育教师结合专业特点和课程内容，以视频的形式，录制一些学生喜欢的、将知识点以学生感兴趣的教学画面推送给学生，从而激发学生参与体育运动的兴趣。

责任编辑 何丽华