多样化的教学方法

摘 要：随着社会发展和人文科技的不断变化，我国的教育理念也在随着时代的变迁而不断地进行改革，学生的英语学科素养和思想道德素质的培养深受教师和家长的重视，这对高校英语课堂提出了更高的要求。开展高校英语教学工作应该秉持素质教育理念，顺应教育发展潮流，在教学理念和教学实践上做到创新化发展，整合更加丰富的教学资源，搭建更加完善的高校英语教学体系，确保师生之间形成良好的沟通交流氛围，从而能够有效地改善现阶段高校英语教学中师生交流不充分的现状。

关键词：多样化；教学方法；高中英语；思政

作者简介：薛玫，新疆大学。

高校是践行“立德树人”教育思想，培养高水平、高素质人才的主阵地，而高校英语课程是一门基础类课程，具有覆盖面广、教学时间长、知识综合性强等特点，对提升学生的英语素养，促进学生的综合发展，提升学生对社会的适应能力具有非常重要的作用。在当前国际大环境下，国家之间的交流与合作日益密切，不同国家间的思想和文化碰撞也越来越激烈，而大学生在学习英语的过程中很容易受到一些外来文化和思想的影响。因此，在开展教学的过程中，高校英语教师不仅要向学生传授英语知识，指导学生提升英语水平，还要在这一过程中自觉承担起对学生进行思想政治教育的责任，强化自身的思政教学意识，提升开展思政教育的能力，充分地挖掘高校英语教材中思政育人的素材，整合课内外优质教学资源，扩展多样化的教学方法来丰富高校英语课堂上的思政内容，着力推动教学方法创新与思政理念相融合，践行“立德树人”的教育思想，体现高校英语课程的开设意义和应用价值。

一、高校英语课程开展多样化教学的意义

高校英语课程开展多样化的教学能够推动英语课堂创新化发展，同时有利于思政教学理念的融入。在探寻课程多样化教学展开方式时，教师要从“立德树人”的教育理念出发，让学生真正地成为英语课堂的主体，教师逐渐从课堂的领导者成为学生学习过程中的陪伴者，将驻足的舞台由讲台转移到學生的课桌旁，设计科学完整且行之有效的教学方案，确保教学工作的正常进行，与学生形成良好的沟通互动局面，循序渐进地对学生进行思政教育，这样的高校英语教学结构才是完整的。因此，想要构建多样化的高校英语教学课堂，教师首先要维护课堂的完整结构，维护自己与学生之间的良好关系，这样才能够通过多样化的教学方法将英语课程的内在价值充分地发挥出来，为学生英语核心素养的培养奠定基础，为思政教育理念的融入打开契机。

但是，目前的高校英语课程，在教学方法上和思政理念的融入上仍然存在着很多的不足之处。首先，在传统的高校英语教学过程中，教师注重学生掌握英语知识的能力和取得的学习成绩，所以一直延续着传统的教学方式和教学理念，将大量的时间和精力都用在讲解教材知识上，对思政教育没有引起足够的重视，对于与思政教育相关的内容仅仅是一带而过，无法将英语教材中隐藏的思政教育资源充分发挥出来，学生也无法获得更深刻的学习感悟。其次，教师没有找到能够将思政教育内容与英语教学内容有效衔接的方式。有的教师将思政教育与英语教学割裂开来，一半的时间讲解英语知识，一半的时间讲解德育知识，两部分内容无法有效衔接，显得思政教育过于突兀，容易引起学生的反感。在“立德树人”教育理念的影响下，思政教育引起了教师的重视，教师可以摒弃传统的教学思想，创新教学方法，充分发挥英语课堂开展思政教育的优势；其次，教师可以采用更灵活、更丰富的方法将思政理念渗透到高校英语教学中，从而达到预期的教学效果，促进思政教育工作的有效进行；最后，不能将思政教育内容与英语课程内容割裂开来，要积极促进两者的深度融合，让学生能够获得更加深刻的感悟。

二、高校英语课程开展多样化教学的策略

（一）提升思政意识，加强教学设计

“立德树人”教育思想是我国教育思想研究的最新成果，具有重要的理论价值和实践价值，完善了我国的教育理论内容，奠定了新时代背景下教育理论的基石，为教育改革和创新提供了动力。教育是实现社会发展和民族振兴的重要途径，只有充分理解教育的意义和内涵，才能够真正地发挥出教育的作用。身为高校英语教师，应该积极贯彻和落实“立德树人”教育理念，时刻做好思政教育准备，加强教学环节设计，保证思政理念在教学过程中的有效融入。

推动高校英语课程开展多样化，促进课程思政教育目标的有效实现，大学英语教师需要对英语教学过程进行精心设计，将思政教育理念贯穿整个教学过程。在对《新视野大学英语读写教程》第一册第七单元“Staying honest in a demanding life”一课进行教学设计时。首先，要明确教育的目标。在开展英语课程思政教学之前，教师需要对文章的内容进行深刻的理解和感悟，发掘思政内容与文章内容的衔接点，并且联系学生思政教育现状，明确能够达到的教学目标。如通过学习Text A的文章让学生对文章的内容有一个大致的了解，掌握一些基础的英语知识，然后借助文章的论点和想要阐述的道理积极融合思政教学理念，帮助学生形成正确的思想意识，帮助学生形成和发展良好的思想道德素养。明确的教学目标能够让英语教学过程更具有针对性，更有利于教师高效渗透思政教学理念。其次，关注学生的实际需求。在探寻多样化的高校英语课程教学方式的基础上，教师积极开展思政教学活动，目的是帮助学生实现全面的发展，一切教学工作的进行都是为学生而服务的。因此，在开展教学设计时，教师需要深入了解学生的英语学习和思政教育的实际需求，依据学生的发展现状，将学生感兴趣的话题融入教学设计中，提升英语课堂对学生的吸引力，保证思政教学活动的顺利进行。

（二）优化教学资源，创新教学形式

为了促进英语课程思政教学工作的顺利进行，进而从根本上提升英语课堂的教学质量，教师需要具备多样化的教学理念，最大化地激发学生参与英语课堂学习的意愿和维持学生接受思政教育的热情，维护课堂的教学效果，保证和提升英语课堂的教学价值。为此，教师要做到教学资源的优化，将丰富的课堂内外，线上线下资源有效整合起来，满足英语课堂的教学需求。

在教学《新视野大学英语读写教程》第一册第七单元“Staying honest in a demanding life”一课之前，教师要依据教材的内容寻找丰富的教学资源并不断进行优化，并将其作为开展思政教学的载体，保证整个教学流程的充实和完整。在信息技术不断发展的今天，教师可以借助计算机在网络中寻找更多的教学资源。Text A的文章题目是“当诚实消失时”，通过对文章题目的解读能够发现文章的内容与诚信有关，教师就可以将“诚信”作为教学的主题，在网络上探寻与诚信有关的资源，如关于诚信的小故事，不遵守诚信带来的危害，社会中诚信缺失的现象等，通过这样的方式，课堂的趣味性得到了极大的提升，有效地调动学生的学习兴趣和热情。在课程开展的过程中，教师也要注意相关教学资源的有效使用，不能仅仅将网络上的资源整合到一起，就直接呈现给学生，而是要对这些资源进行细致的区分和整理，注重声音、图像和视频等资源的有效结合，形成优质的教学素材，让学生能够直观地从素材中获得教学信息。如引导学生参加“诚信”话题的讨论，让学生关注社会中的诚信问题并发表自己的观点，持有不同观点的学生之间可以展开辩论，进而提升学生关于诚信的思想意识。

（三）体现思政理念，丰富思政内容

教育的根本任务是立德树人，这是其本质内容，实现这一根本任务目标的关键是要将“立德树人”思想贯穿到教育教学的全过程中。过去的高校英语教学中常常缺乏思政教学，其主要原因之一是高校英语教学大纲中没有明确指出在教学过程中发展思政教学模式，没有强调“立德树人”的教学理念，忽视了学生正确价值观的培养与发展。基于此，教师要积极在英语课堂上体现思政教学理念，不断丰富思政教学内容。

高校英语作为一门外语类课程，在教材的选取上和内容的选择上主要体现了国外的文化和思想因素，缺少中国的思想和文化元素，导致思政教学工作的开展存在一定的难度。因此，教师要在有限的教材内容上，不断丰富教材中的思政内容，充分地发挥英语学科的思政育人价值。《新视野大学英语读写教程》第一册第七单元“Staying honest in a demanding life”一課由“有真正诚实的人存在吗？”这一问题引出关于诚信问题的探讨，主要讲述了长期存在的学生作弊问题，对这一问题造成的影响进行论述。教师在讲解的过程中要着紧扣“诚信”这一主题，既让学生对文章的基础内容，如单词、句子以及语法等进行学习，又让学生关注文章想要表达的思想情感，从思想层面上引发学生对诚信问题的深思。因此，教师可以通过设置问题的方式，循序渐进地引导学生对文章内容和思想进行深层的感知和领悟，如提出“社会中有真正诚实的人吗？”这一问题引导学生关注生活中涉及诚信的案例，然后询问学生看到不诚信的报道时是否会感受到不安，了解学生关于诚信的态度，通过问题“说说你对作弊现象的看法”引导学生从正能量的角度论述作弊带来的不良影响，最后通过问题“过去的人们是否比现在更诚实？”引发学生的探讨和深思。在这些问题的引导下，学生会对诚信问题产生更加深刻的认知，从而在思想上树立诚信意识。此外，教师还可以让学生从自身的角度出发，谈谈自己在日常的生活中是否保持了诚信的良好品质，引导学生成为一个诚实守信的人。

（四）创新教学手段，打造第二课堂

随着创新教学理念的不断实践，高校英语教师应该将目光集中到创新教学方法的研究上，将传统的讲授式英语课堂逐渐地转变为以学生为中心、以“立德树人”理念为指导思想，素质教育与创新教育融合发展的高质量英语课堂，推动学生素质水平的全面提升。为此，教师要积极创新教学手段，激发学生主动参与高校英语课堂学习的热情和自觉接受思政教育的意愿，促进学生英语知识、学习能力和思想素质的协调培养与发展。同时，教师还要紧随时代发展步伐，借助网络信息技术打造高效的第二课堂，促使教育目标的有效实现。

在教学“Staying honest in a demanding life”一课时，教师可以通过合理使用微课来创设趣味性的课前导入环节。对文章的内容进行深入的分析和研究，概括出文章的主题，然后紧紧围绕这一主题及教学目标来搜集制作微课所需要的素材，然后通过学生喜闻乐见的方式展示出来，这样可以让学生的注意力快速地集中到课堂上，同时让学生能够初步了解本节课的教学内容。为了更好地体现思政教学内容，教师可以借助多媒体的声形结合、图文并茂的方式，将中西方关于诚信的文化背景、政治理论、社会现状对比展示出来，让学生了解中西方文化的异同以及各自的优点，这样可以让学生在了解英语基础知识的同时，了解中西方的文化内容，发现中国传统文化的优点，提升学生对中国传统文化和社会价值观的认同感。其次，打造高效的第二课堂，充分发挥第二课堂的教育优势。教师可以开展丰富的实践活动，为学生带来更多的实践机会，如开展关于诚信的讨论活动，让学生讲述关于诚信的社会现象和亲身经历，让学生了解诚信缺失问题带来的严重危害，培养学生的诚信意识。通过这样的方式，引导学生在实践中感知到思政教学的内容，可以实现思政教学与英语教学融合发展的目标，让学生从辩证学的角度看待事物的发展，促进了学生的全面发展。

三、结语

综上所述，教育是实现社会发展和民族振兴的重要途径，只有充分理解教育的意义和内涵，才能够真正地发挥出教育的作用。对于学校而言，立德树人是学校的建校之本；对于社会而言，立德树人是为了培养社会所需要的高素质人才；对国家而言，立德树人是为了推动中华民族的伟大复兴。因此，在立德树人背景下，高校英语课程开展多样化的教学方法，有利于优化学生的学习体验，有利于思政教学的高效进行。

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