高校运动员职业教育平台的构建

摘要：高校是我国教育资源的集聚地所在，通过高校构建运动员职业教育平台，对于提升运动员职业教育水平、完善运动员保障体系、促进运动员就业有着重要的现实意义。高校运动员职业教育平台的构建可以采取自主型、委培型、联合型三种模式。高校运动员职业教育平台的应用突出表现在四个方面：运动员在役期间的职业教育、运动员职业转换过渡期的职业教育、退役运动员高校入学前的适应性教育，以及运动员职业资格证书培训。

关键词：职业教育平台；运动员；高校；构建

运动员的职业特点以及运动员职业生涯转换的特殊性，使得运动员职业教育成为世界各国体育相关机构的工作重点和难点。在体育职业化程度最高的美国，早在1977年，美国奥委会就实施了针对奥运参赛选手的“奥林匹克工作机会计划”（OJOP），加拿大、澳大利亚、新加坡等国家相继开展了针对运动员的各类职业教育辅导计划，为他们提供强有力的职业教育服务。一直以来，我国政府对运动员职业教育工作高度重视，2010年国务院办公厅转发体育总局等部门《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》（国办发[2010]23号），提出以运动员顺利实现职业转换为目标，构建和健全运动员职业转换社会扶持体系。

在国外，大学体育非常发达，国外高等学校普遍为学生运动员制定有专门的培养方案，为他们设立灵活的课程、考试评估与学分系统，帮助他们平衡学习和运动之间的关系。许多大学为职业运动员提供职业教育服务，如澳洲国立大学为运动员提供学术规划建议、跨研究机构学习支持、外部考试能力提升、远程教育指导等服务。我国高等学校（下文简称高校）包括普通高等学校（本科、专科）和成人高等学校。目前，高校对运动员的教育多以学历教育为主，不少体育职业院校在积极探索运动员学历教育与职业教育的融合，但是总体上看，高校在运动员职业教育方面的参与度还比较低，高校在运动员职业教育方面的作用还未表现出来。当前我国每年退役的运动员大约在3000-6000人左右，由于退役运动员整体素质不高、文化水平较低、就业竞争力不强等原因，退役运动员的就业情况不容乐观。全方位提升运动员就业能力，顺利实现运动员职业生涯转换，是当前运动员就业保障工作的重点。高校是我国教育资源的聚集地所在，高校师资力量雄厚，能为退役运动员提供优质的职业教育服务。据调查，运动员除对体育运动类知识有较大需求外，对经济管理类、教育类、哲学类、法律类等方面知识同样具有较大需求。高校综合学科优势明显，设有各类交叉学科，完全能够满足退役运动员在课程内容、培训项目方面的多样化需求。高校开展运动员职业教育既有利于帮助运动员构建较为完整的知识结构体系，同时又可有针对性地培养其专业能力，将运动员打造成素质全面且专长突出的人才。利用高校优势打造运动员职业教育平台，是体育机构与教育部门需要深入研究与开展的课题。

1 研究方法

1.1 文献法

本研究收集和整理了国内外运动员职业教育方面的大量文献，对国内外运动员职业教育政策及实践予以了重点关注，为我国建立高校运动员职业教育平台提供了理论与实践基础。

1.2 访谈法

本研究对体育管理部门、体育协会和高校等相关人员、运动员进行了深度访谈，了解当前运动员职业教育存在的问题，总结了运动员职业教育的相关制度安排和具体做法，明确构建高校运动员职业教育平台需要注意的问题，为构建高校运动员职业教育平台理顺了思路。

1.3 问卷调查法

本研究对退役运动员职业教育状况展开问卷调查，共发放问卷150份，回收问卷114 份，有效问卷114份。考虑到退役运动员历经在役期间和退役期间，反映的职业教育情况较为全面，本次调查以退役运动员为主体。通过问卷调查，获取退役运动员参与职业教育的信息，了解退役运动员对职业教育的需求，考察退役运动员对高校开展运动员职业教育的态度，为高校运动员职业教育平台的构建提供现实依据。

2 高校运动员职业教育平台的构建

高校运动员职业教育平台是立足高等学校，整合体育部门、社会和高校优势资源，以全面提升运动员就业能力为目标，为运动员职业生涯转换提供职业教育和就业服务的支持性平台。高校运动员职业教育平台的构建是一个集人力、物力和财力于一体的系统工程，平台构建可以采取以下自主型、委培型以及联合型三种模式。

2.1 自主型高校运动员职业教育平台

自主型高校运动员职业教育平台的核心是高校自主设计培训方案和培训课程、运动员自主选择培训、体育部门提供政策支持。高校通过大学生培养已经积累了丰富的人才培养经验，从职业生涯规划、培养方案设计、培训方案实施到求职就业拥有一套健全的培养体系。借鉴成熟的培养模式，高校可根据退役运动员的不同专项、不同年龄、不同就业需求因材施教，制定个性化培养方案和培训计划，培养符合人才市场需求的复合型专门型人才。高校对运动员培养方案的设计，应积极吸纳体育部门的参考建议，确保培养方案的有效性与可行性。由于各所高校有着自己的办学特色和优势，为充分发挥各所高校的优势，形成优势互补，高校可联合设计职业教育培训项目，即由一所高校主导，其他高校辅助，形成省、市或地区运动员职业教育平台，为运动员提供更广泛、更全面、更权威、更有特色的职业教育。此外，科学、完善、独立的高校就业教育体系可直接对运动员就业起到助推作用，例如帮助运动员进行职业生涯规划、就业简历指导以及面试培训等。此外，部分高校设立有就业创业基地或实习实践基地，运动员可从中寻求有益资源为将来就业打好坚实基础。高校具有丰富的社会资源和校友资源，同众多企事业单位有合作关系，与就业单位联系十分紧密，这些都有益于运动员全面、及时地获取就业相关信息。在此模式下，体育部门支持与鼓励运动员自主参加高校运动员的职业教育与培训，退役运动员在教育平台参与培训的费用可先由运动员支付，而后由运动员所在省市体育局全部或部分报销，报销比例由体育局根据运动员职业辅导和职业培训的有关政策确定。

2.2 委培型高校运动员职业教育平台

委培型高校运动员职业教育平台的运作方式是，体育部门委托高校进行退役运动员的职业教育培训。体育部门承担运动员的职业教育与培训费用，高校负责实施运动员的职业教育。高校根据体育机构的培训目标与培训要求，设计有针对性的培养方案与培训课程，选派优秀教师进行授课，组织培训的实施与评估，为运动员提供实习机会和就业推荐等。从目前的实践来看，体育部门通常会把一些培训课程委托体育类高校来实施，这些课程大多是运动训练、社会指导、体育保健、体育教育、体育服务与管理等与体育相关的课程。在委培型高校运动员职业教育平台之下，体育部门可拓展与非体育类高校的合作。非体育类高校可以为运动员提供经济、管理、语言、法律等多学科课程，丰富运动员职业教育的内容，提高运动员职业教育的实用性和有效性。

2.3 联合型高校运动员职业教育平台

联合型高校运动员职业教育平台建立在体育部门、社会机构与高校的联合培养上。体育部门与高校的联合，可以充分借鉴体育部门成功的职业培训案例和课程，同时利用高校成熟的课程体系和培训方案，为运动员开展专业化的讲座和职业化的培训。社会机构与高校的联合，可以有效实现二者资源的有效整合，比如：社会基金提供培训资金支持、培训经验支持，高校提供师资、场所等教学资源。近年来，退役运动员的职业教育问题得到越来越多的社会机构的关注和支持。“中国运动员教育基金”“冠军基金”等基金项目都在积极推动和普及运动员的知识技能培训和职业发展规划。

3 高校运动员职业教育平台的应用

高校运动员职业教育平台可以应用于运动员教育的多个方面，其主要应用可以表现为以下几个方面：一是运动员在役期间的职业教育；二是运动员职业转换过渡期的职业教育；三是运动员职业资格证书培训；四是退役运动员高校入学前教育。

3.1 运动员在役期间的职业教育

在本研究的调查中，有80%的运动员认为职业教育培训应该从在役期间开始，也就是说运动员的职业教育需求早从在役期间就已存在。对于专业运动员来说，在役期间的职业教育培养是其职业发展的基础，有效地进行此阶段的培训对运动员来说十分重要。

高校运动员职业教育平台以运动员职业生涯发展为切入点，帮助运动员制定符合其自身发展的职业生涯规划，并且将职业生涯规划落实到职业发展的每一阶段。在役期间的职业教育处于运动员职业生涯发展的初期，教育平台对在役运动员的培训以综合素质培养为主，辅以体育类职业技能。综合素质的培训，旨在提高运动员的综合能力，使运动员具备现实社会所要求的基本素质和知识。职业技能的培训，重点关注与运动项目相关的体育类职业技能，如运动训练、运动心理等体育类专业技能实用性课程。在役期间强化对运动员体育类职业技能的培训，基于以下两点考虑：一是在役期间加深运动员体育类职业技能，可以深化运动员对运动项目的理论认识，提高运动员的竞技水平。二是如果运动员退役后选择与运动项目相关的行业就业，在役期间的职业教育能够将运动员的知识与技能迅速转化为现实的职业技能，降低运动员职业生涯的转化成本。因此，在役期间运动员的职业教育既能对现阶段运动员的运动成绩起到积极的提升作用，又能缓解运动员对退役不确定性的忧虑。

3.2 运动员职业转换过渡期的职业教育

运动员职业转换过渡期指运动员从停训到办理退役手续、解除聘用合同之间的时期，一般不超过一年。过渡期是运动员职业辅导的重要阶段，是运动员进行再就业准备的关键时期。身处职业转换过渡期的退役运动员心理十分敏感，对以后的发展方向充满了不确定性，这个时期的心理疏导和实用性的职业教育尤为重要。职业转换过渡期是运动员综合素质和职业技能快速提高的阶段，运动员在此期间可全脱产学习，自由选择不同培训周期的培训课程。运动员在职业转换过渡期，可以职业技能培训为主，以基础性的综合素质教育为辅，进行系统的职业技能培训。

高校运动员职业教育平台可根据每位运动员不同的职业选择倾向、课程的个人喜好和培训需求，制定符合每位运动员自身特点的个性化职业培训方案，帮助运动员选择相应合适的课程。运动员可以从平台设置的职业教育课程体系中选择体育类职业技能培训课程和非体育类职业技能培训课程进行相应的学习。运动员有继续在体育行业类就业意向的，可以结合运动员从事的训练项目对其进行相关培训，使运动员的职业培训达到最好的效果，就业能力得到最大的提升。

3.3 职业资格证书培训

问卷调查结果表明运动员对职业资格证书有较强的需求，在调查中，运动员希望得到的资格证书包括：外语类等级证书（23.6%）、教师资格证（18.4%）、体育经纪人从业资格证书（17.5%）、计算机操作类等级证书（12.2%）、会计类从业资格证书（11.4%）、普通话等级证书（10.5%）和社会体育指导员资格证书（10.5%）。与运动员对职业资格证书的需求相比，调查中运动员取得的职业资格证书数量偏少，其中以社会体育指导员从业资格证、救生员、体育场地工和运动防护师为主。

高校运动员职业教育平台可利用平台优势，根据运动员的职业需求，为运动员举办包括体育行业特有工种在内的各种职业资格证书培训。特别是体育行业特有工种培训，此类培训不仅可面向具有专业技能的退役运动员，而且可以推广宣传到社会中，使对此类职业有兴趣的非体育专业人士也能获得参加职业培训的机会。学员经过相应职业技能培训课程后，参与职业资格认证机构的考核，合格者将获得相应体育行业特有工种的职业资格证书。高校运动员职业教育平台开展职业资格证书培训，既可以使退役运动员掌握一技之长，拓宽退役运动员的就业面，还有利于吸纳社会各方面的优秀人才进入体育行业，为我国体育事业及体育产业的发展做出贡献。

3.4 退役运动员高校入学前教育

2010年国家颁布《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》，鼓励优秀的退役运动员进入高等学校学习。然而，长期高强度的训练消耗了运动员的大量精力，运动员的文化课学习成绩普遍较差。在本研究的问卷调查中，退役前学历为中专及以下的运动员比例占据了总样本的51%。许多优秀退役运动员在选择进入高等学校继续教育时面临很大的困难——运动员已有的文化知识与大学教育所需的知识无法接轨。

除了对运动员的职业培训，高校运动员职业教育平台可以展开对即将进入大学的退役运动员进行系统的入学前教育，使他们能够更快的适应学校的生活，逐渐完成从运动员到学生身份和观念的转换。一是入学前的适应性教育，帮助运动员从管理制度、作息时间等多方面适应学校的生活。二是工具基础课程的教育，有调查显示，运动员在进入高校后学习最吃力的是英语和数学这两门课程，为了使运动员在知识上进行更好的衔接，入学前的基础课程教育主要以这两门课程为主。三是学科基础课程的教育，如经济学、管理学、法学等学科的基本概念和理论知识，使运动员对未来所学专业知识有一个初步的了解。从问卷调查结果看，大多数运动员（68.42%）的就业意向是政府部门、事业单位和体育行业，如从事体育经纪人行业、进行体育市场营销、对体育赛事进行运营和管理、体育媒体运行等。虽然以后的发展方向不尽相同，但是这些职业所要具备的基础知识是基本相同的，基本上涉及到管理学、市场营销学、传媒学、教育学等方面的知识。

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