分类阅读理念下的高校图书馆经典阅读推广

摘要：高校图书馆引入分类阅读理念指导阅读推广工作有利于图书馆经典阅读推广工作发展。文章介绍了分类阅读的背景和理念，以天津大学图书馆为例分析了分类阅读在高校图书馆经典阅读推广中的应用，并在此基础上提出了高校图书馆分类经典阅读推广的策略。

关键词：高校图书馆；分类阅读；经典阅读；阅读推广

中图分类号：G252.17    文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.0075

“信息爆炸”时代，读者在面临良莠不齐、浩如烟海的读物时难以选择。阮冈纳赞的《图书馆学五定律》自1931年面世以来，得到了图书馆界与社会各界的广泛认可，被誉为“图书馆职业最简明的表述”

［1］，在今天仍然有其现实意义。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科學使人善辩：凡有所学，皆成性格。不同类别的读物带来不同知识，如何统筹不同类别的优秀经典读物，精准地为每位读者找到他所需要的图书，帮助读者节省“上下求索”的成本，这是高校图书馆经典阅读推广工作需要关注和思考的问题。

1  分类阅读的背景与理念

1.1  分类阅读的背景

在网络科技飞速发展，知识信息纷繁复杂的环境下，人们由于学习、研究、求职、交流等需求，迫切需要将知识进行分门别类。图书是人类知识记录与传播的载体，目前图书馆界普遍采用的图书分类法有《中国图书馆分类法》《杜威十进制分类法》《美国国会图书馆分类法》等，这些分类法虽然在基础大类的设置上有组配、详略等差异，但其本质都是按照学科分类。

分类阅读从字面理解就是分类别、分主题阅读。本文所述的分类阅读理念下的高校图书馆经典阅读推广就是分主题经典阅读推广［2］，图书馆为不同的主题读物选择适合的读者，方便他们选出所需的读物，并按照主题内容采取适宜的阅读策略和阅读方法，提高阅读效果。分主题经典阅读推广使经典阅读活动围绕特定的内容展开，能够让读者在短期内对该主题知识拥有较全面的认知与思考，避免“零散阅读”所造成的知识不够完整、理解不够深入及记忆不够深刻等问题，利于读者从“浅阅读”走向“深阅读”。

1.2  分类阅读的理念

随着经济与文化的不断发展，当今社会越来越需要跨学科和多领域的复合型人才。除通过专业阅读掌握专业技能之外，在分类阅读的指导下，掌握多个专题的相关知识显得尤其重要。高校图书馆作为文化知识的传播阵地，应引入分类阅读理念开展阅读推广工作，在满足读者专业阅读与职业需求外，提供更加全面的知识，帮助读者形成更加丰富与完整的知识结构。

1.2.1  分类阅读应当坚持“通识阅读”价值理念

通识型人才契合当今社会需求，通识教育既是一种教育理念，亦是一种人才培养模式，已成为当下全球教育界的共识，它在教育内容上强调贯穿古今中外，涵盖自然、人文和社会众多领域。通识教育的重要手段就是通识阅读，高校图书馆应把通识教育当作理论指导，树立通识阅读价值观，注重多学科多领域读物的保障平衡，引导读者在阅读中获取全面的知识与技能，培养全面发展的有用之才。

1.2.2  分类阅读应当坚持“经典阅读”价值理念

经典著作因经过历史积淀，往往具有广泛的认同感与文化影响力，它跨越时空局限具有持续的权威性和影响力。阅读经典读物能够汲取传统文化中的精神力量，对提高人的修养和文化传承有着重要意义。高校图书馆作为文化建设与传播的主阵地，是阅读推广的中坚力量，在分类阅读中要秉承经典阅读的价值观，通过分类阅读引导读者阅读经典，提高读者阅读质量，提升其人文素养和文化底蕴。

2  高校图书馆分类阅读研究现状

笔者以中国知网为检索源，以“分类阅读+高校图书馆”为检索主题词，

检索时间为2023年5月31日，共检索出9篇相关研究文献。笔者通过对相关文献阅读整理，发现部分学者探讨了分类阅读在大众阅读和高校阅读中的应用。周燕妮指出图书馆应当通过分类阅读的理念引领大众阅读品味，引导读者从分类阅读的视角重视阅读［2］。满炫提出分类分层阅读是提高高校阅读推广工作有效性的现实诉求。全民阅读时代背景下，关注个体差异，分析现实困境，是高校提高阅读推广工作的成果与效率的有效举措［3］。

上述研究认为分类阅读对业界开展阅读推广工作意义重大，主张阅读推广工作者应引入分类阅读理念来指导相关实践工作，但“分类阅读”在高校图书馆阅读推广中的研究仍属空白。笔者在认真梳理天津大学图书馆分类阅读经典推广工作的基础上，就其实践特色与效果进行分析研究，以期推进分类阅读在高校图书馆阅读推广实践中的应用进程。

3  分类阅读在天津大学图书馆经典阅读推广中的应用

高校图书馆作为校园文化建设主阵地、大学生学习第二课堂，在经典阅读推广中应坚持“通识阅读”和“经典阅读”的价值理念，将通识经典与专业经典充分结合，形成完整的阅读推广体系，引领校园阅读品味，助力大学校园培养全面发展的人。基于此，天津大学图书馆在经典阅读推广工作中，选取“通识经典”和“专业经典”两个专题进行了实践和探索，并取得一定成效。

3.1  追求特色并立足本馆读者需求

天津大学图书馆分类经典阅读品牌“通识经典”活动始于2018年12月，在推广中主张形成自身特色。其特色主要体现如下：第一，分类阅读追求特色，实现对既往高校图书馆经典阅读的创新与突破。以往的经典阅读推广活动，大多是基于馆藏经典图书发起与执行，如中外经典文学作品的系列阅读活动，难免过于主观，并显单一与雷同。“通识经典”在推广初期，试图不拘泥于此，寻求突破，因此“通识经典”在专题设置时，首先，除了重点挑选馆藏经典图书外，尝试融入“通识教育”的内容，使得“通识经典”形成了经典阅读和通识教育同时兼并，二者相互融合，协同推进的阅读推广风格，既保留了经典阅读活动的固有特征，又丰富了阅读的内涵，拓展了经典阅读推广内容的边界，这是高校图书馆分类阅读在经典阅读推广工作中积极且有益的探索。第二，立足本馆读者实际需求，探索“通识与经典”相融合的新举措与新路径。近年来，在我国高等工程教育“新工科”建设战略发展背景下，天津大学作为“新工科”建设的积极倡导者和先行者，对通识教育提出了更高更新的要求。天津大学图书馆作为校园文化建设重要阵地，更要积极主动、精准对接天津大学通识教育的文化服务目标，通过分析读者图书借阅数据，开展高借阅榜单思维、历史、艺术、哲学、音乐、文学和科普等通识类主题经典阅读推广活动（见表1），为学校“新工科”建设发展事业提供助力。基于此，“通识经典”阅读推广的开展既与国家和学校的发展战略高度契合，又体现了立足本馆读者需求的鲜明特色。

3.2  依托馆舍特色空间，多路径多渠道推广

高校图书馆作为学校师生的教学科研服务机构，拥有丰富的馆藏资源，在丰富读者文化生活的同时，也应积极探索专业资源的价值。天津大学图书馆在分类经典阅读工作中，始终将学科专业与经典阅读相结合作为重中之重，并探索出可资借鉴的新路径，主要体现如下：

3.2.1  利用馆舍特色空间，分学科分主题推广

天津大学图书馆设有建筑专业阅览室、法学专业阅览室两大特色空间，这两个专业阅览室的资源、定位并不相同，决定了分类阅读推广不能选取相同的主题。针对此差异，天津大学图书馆制定了不同的推广主题（见表2），其中“建筑学科”依托自身建筑专业阅览室的资源与空间，开展了建筑专业经典图书、百年历史建筑专业期刊、建筑专业数据库等建筑专业经典推广活动。同期，天津大学图书馆依托法学专业阅览室特色资源，打造了宪法学、理论法学、民商法学、诉讼法学等法学专业经典推广主题活动。这种分学科主题推广的策略，在实际推广工作中取得了很好的效果，多次被业界同仁在业界学术大会上作为创新案例分享，是一项促进专业阅读推广工作在高校图书馆真正落地与高效实施的有力举措。

3.2.2  “馆院联合”多途径多渠道宣传，扩大影响力

2019年4月读书月期间，天津大学图书馆首次尝试联合法学院，在法学专业阅览室开展“法学院知识竞赛”和“法学院定制资源讲座”活动，并形成年度固定推广品牌。同期，天津大学图书馆与建筑学院取得密切联系，通过建筑学院的官方宣传平台将我馆开展的建筑专业阅读推广进行转载，提高了阅读活动的关注度。这种分类阅读推广策略通过“馆院联合”的形式，在提升天津大学图书馆影响力的同时，增进了图书馆与学院之间的联系。与此同时，图书馆能够及时获得学院师生的专业反馈与建议，对图书馆后续开展相关工作提供了切实有用的指导。通过“馆院联合”，分类经典阅读推广在校内得到广泛传播，不仅关注人数逐步增加，而且一些重要图书馆资源与服务也在读者心目中得到彰显和认同，实现了“1+1>2”的效果。

4  高校图书馆分类经典阅读推广策略

习近平总书记在北京大学的师生座谈会上讲话，对新时代青年提出要求，指出学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识［4］。全民阅读环境下，林林总总的经典读物不断涌现，给读者带来了一定的选择困扰。高校图书馆经典阅读推广应依据读物内容定制分类主题书单，帮助读者快速且全面地获取相应主题知识内容，提升阅读推广的时效性和精准性。分类阅读理念下，阅读书目、阅读空间及阅读模式在经典阅读推广中变得尤为重要，因此，“读什么经典”“在哪儿读经典”“怎样读经典”是高校图书馆开展分类经典阅读推广工作的核心问题。

4.1  读什么经典——构建分类经典阅读书目

清代学者王鸣盛曾说：“目录明，方可读书；不明，终是乱读”。读者往往是通过书目来了解经典读物状况，明晓读书的门径。高校图书馆作为校园文化建设的主要阵地，应依托其丰富馆藏资源，按照专题来搜集加工整合相关经典文献，构建权威性、专业性的分类阅读书目，有效发挥引导读者分类阅读的作用，避免读者在海量读物中迷失方向。对于高校读者而言，分类经典阅读书目应包括以下部分：通识经典书目、专业经典书目以及图书馆人根据当下热点话题编制出的专题推荐书目。通识经典书目与专业经典书目可作为固定推荐书目长期推广，热点专题书目则可按照一定的周期来推出。图书馆可通过公众号、视频号、抖音等热门平台关注潮流文化的发展趋势，紧抓时效性，快速准确地制定专题阅读书目，以提升专题内容的认同度和亲民性。

关于书目的遴选，前有钱穆的《文史书目举要》、朱自清的《经典常谈》、张舜徽的《初学求书简目》及北京图书馆的《中国古代重要著作选目》，现有清华大学、北京大学等高校的自荐书目。推介的书目种类繁多且包含经典阅读内容，但也存在一些问题。因此高校图书馆可通过聘请相关领域专家参与书目的遴选，在现有推介书目的基础上根据读者的实际需求进行甄选［5］，通识经典书目除中外原著作品外，还应补充翻译版本和解读本［6］，从而降低阅读的难度，提升读者的阅读兴趣和阅读效果。专业经典书目应涵盖经典中外学术著作和经典教参，同时相关书目应满足多载体表现形式、语种多样、版本齐全的特点，构建符合学科发展的专业经典书目体系。

推荐书目的主题应尽量细化，以增强分类经典阅读的精准性和专业型。特别是对于书目内容博大而精深的经典著作而言，读者在阅读时难免陷入信息超载、读不下去的困境。南京大学图书馆面向高校读者开展的“悦读经典计划”中推荐的经典书目分为六大主题，分别是“历史与文明”“文学与艺术”“自然與生命”“哲学与宗教”“全球化与领导力”“经济与社会”。其推荐书目主题精细，内容丰富，在紧密呼应学校人才培养方案的同时贴合读者实际阅读需求，提高了推广的有效性。

4.2  在哪儿读经典——打造主题经典阅览空间

近年来，越来越多的图书馆致力于打造有温度、有特色的经典阅读空间，其中深圳图书馆“南书房”经典阅读空间的建成较为成功。“南书房”设计风格典雅时尚，收藏文学、历史、哲学等经典主题图书6 000余册，并定期推出“家庭经典阅读书目”，围绕文学历史哲学主题举办经典诵读、沙龙、导读讲座与征文等经典阅读推广活动，效果显著。

温馨舒适、特色鲜明的阅读空间能给读者带来良好的阅读体验。图书馆增设经典阅览空间首先要充分考虑读者群体的需求与喜好，并在此基础上借鉴古代书房与藏书楼中蕴含的经典阅读文化特色，打造出轻松愉快、典雅舒适的阅读环境，同时应赋予其实用、交流与文化的功能和价值［5］。高校图书馆应设置出空间封闭、隔音效果佳的经典阅览室，供读者在此共话经典、分享阅读。同时也要打造出开放性的经典阅读空间，供图书馆开展经典阅读系列活动使用。最后，经典阅览室设立还应把建筑设计与阅读文化相结合，参考阅读心理相关研究，充分考虑阅读设施、空间布局和阅读氛围等一系列综合因素，给读者呈现一个具有经典传统文化特征的阅读空间。

主題经典阅读空间的建设要求所列图书主题分明、分类清晰、内容集中。图书馆应改变传统“大而全”的经典书目布局方式，打破传统图书分类方法和排架方式，建立“小而精”的主题阅览空间。香港中文大学3所书院图书馆均设有通识教育特藏，用于集中展示社科、文学和历史等主题书籍，占据其藏书总量的58%

［7］。高校图书馆可以设立传统经典和专业经典阅读专区，根据主题不同布置风格不一的阅读环境，同时配置相应的书架供图书摆放，实现分类经典阅读的“一站式”读物获取，便于读者根据自身阅读喜好进行阅读、思考和交流。

4.3  怎样读经典——引入专题立体阅读模式

“立体阅读”概念最早由同济大学图书馆提出，它以传播中华优秀传统文化为立足点，介绍国外的先进文化及城市文明的变迁的展示，从“文化”的视角出发进行主题选择。相继开展了“经典上海”“粉墨中国”“感受德国文化”等系列中外文化立体阅读活动，打造出集展览、演出、演讲、名著、音乐、美食、互动等7个维度为一体的阅读活动架构，使得“立体阅读”更成熟［8］。

高校图书馆经典阅读推广活动存在选题分散，活动之间缺乏关联性等特点。专题立体阅读模式，是针对特定主题把传统的阅读方式转变为立体阅读，实现单纯阅读向多元立体阅读行为的转化。图书馆应基于特定主题开展阅读活动，构建“多角度、多层次参与”阅读模式，帮助读者拓展思路，引导读者深度阅读［6］。

专题立体阅读活动的“立体”包含多重定义，如阅读方式、阅读内容的立体等。高校图书馆在策划经典阅读推广活动时，一方面要从阅读内容着手，以读者需求为导向，探索新的阅读主题，在了解读者需求的基础上，发挥图书馆“阅读促进者”的职能，把经典阅读内容细分为读者感兴趣、易于接受的主题，提升读者阅读体验，促进阅读文化发展和文化传承；另一方面要从阅读方式寻求突破，探索新的阅读方法和形式，图书馆应依托自身的馆藏优势，以“服务读者”为宗旨，积极搭建阅读平台，通过领读、共读的方式开展形式多样的阅读分享活动，激发读者的阅读兴趣，丰富阅读内涵。此外，高校图书馆还应加强校园多元阅读服务联合，通过与社团、院系建立合作，构建学校多元阅读服务链，助推“书香校园”建设。

5  结语

关于经典阅读，越来越多的读者追求的是读了什么书，而不是读了多少书。这就要求高校图书馆要用分类阅读的理念来指导经典阅读推广工作。经典阅读的积累是一个从少到多、从浅到深的过程，其中需要梳理脉络、整理归纳和系统思考。读者以特定主题为中心，关联相关书目，探讨共同话题，进行全方位立体阅读，能够使得阅读更深入，思考更全面。对于高校图书馆而言，只有将通识阅读和专业阅读相互结合，相互补充，才能全面推进经典阅读推广工作。对于读者而言，只有对不同主题的经典书目都有所接触，才能形成完整的知识结构，成长为全面发展的有用之才、栋梁之材。

参考文献

［1］侯汉清，刘迅.阮冈纳赞《图书馆学五定律》概述［J］.图书馆杂志， 1985 （4）：14-18.

［2］周燕妮.基于“分类阅读”理念的大众阅读推广［J］.图书馆杂志， 2019，38 （4）：23-26.

［3］满炫.论分类分层理念在高校阅读推广中的应用［J］.中国成人教育， 2018（6）：95-98.

［4］人民网.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话［EB/OL］.［2023-05-03］.http：//politics.people.com.cn/n1/2018/0503/c1024-29961468.html.

［5］陶滢竹.图书馆设立经典阅览室的现状与思考［J］.图书馆建设， 2020（5）：9-13.

［6］王宇，刘偲偲.经典阅读：图书馆阅读推广的永恒主题——以沈阳师范大学图书馆为例［J］.图书情报工作， 2017（6）：11-15.

［7］马洪辉.大学图书馆在推行通识教育课程中的角色——以香港中文大学新亚书院通识教育为例［J］.图书馆论坛， 2011（4）：9-137.

［8］李园园.高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大学图书馆立体阅读为例［J］.图书馆学研究，2014（7）：85-88.

作者简介：

陈松（1983），女，硕士，天津大学图书馆馆员。研究方向：阅读推广、读者服务。

（收稿日期：2023-05-28  责任编辑：张晓霞）

Classic Reading Promotion in University Libraries

Under the Concept of Classified Reading

Chen Song

Abstract：The introduction of the concept of classified reading to guide the reading promotion in university libraries is conducive to the development of classic reading promotion in libraries. This paper introduces the background and concept of classified reading. Taking Tianjin University Library as an example， it analyze the application of classified reading in the promotion of classic reading in university libraries. On this basis， it puts forward the strategy of the classified classic reading promotion in university libraries.

Keywords：University Library; Classified Reading; Classic Reading; Reading Promotion