小学音乐课堂中实现德育的有效途径

范柳柳

（启东市善成小学，江苏 南通 226200）

学生是国家强大与民族复兴的希望，同时是国家经济与社会不断前进的储备力量。对学生进行德育至关重要，特别是在素质教育背景下，抓好德育工作是学校关注的焦点，如何在音乐课堂中进行德育渗透，发挥音乐教育在培养学生道德素质方面的作用是当前需要深入研究的问题。小学音乐教师应准确分析素质教育的要求，挖掘音乐教育中的道德资源，利用美育和德育之间的密切关系，培养学生良好的道德素质和价值观，促进学生完善人格的塑造。

一、小学音乐教育与德育概述

音乐教育是把音乐作为核心教学内容的教育活动，在教学实践中，以各个不同类别的经典音乐作品当作媒介，其目的在于培养学生的审美能力，丰富学生的情感体验。小学音乐课堂中，教师要把关注点放在培养学生的审美素养上，辅助学生建立完善的人格与优秀的道德品质。从广义角度上分析，德育带有目的性和计划性，对一定范围内的人进行思想与道德层面上的教育。德育包含了学校德育、社会德育与家庭德育。从狭义角度分析，德育是以学校为主体所开展的一系列道德教育活动。学校德育的重点在于引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的道德素质，让学生在接受教育指导的过程中塑造良好的道德习惯。

为推动音乐教育与德育的有效融合，音乐教师要正确梳理和把握二者的关系。优秀音乐作品可以对人们的情操与人格培养带来良好的促进作用。在小学的课程安排中，音乐课是基础必修课，在增强学生素质方面有着不可替代的作用。音乐教师在课堂教学中，不仅要引领学生步入音乐世界，吸收各种音乐知识，身临其境地领悟艺术美，还要引导学生从艺术中品味人生、体验人生，发现生命的真谛。小学阶段正是对学生进行三观培养的关键阶段，音乐课是备受小学生青睐的课程，将二者进行有效融合能获得良好的成效。音乐教育与德育从表面上看是两个分离且独立的学科，实际上这两个学科有着千丝万缕的关联。

事实上，国家教育部门颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中就明确指出：艺术教育在立德树人根本任务的实现过程中发挥着独特而又重要的作用，学校艺术教育是落实美育最主要的内容及途径。小学音乐教育是学校艺术教育中关键的组成要素，自然应成为学校开展德育的有效途径。小学音乐教学将美育当作核心，立足音乐教育培养学生的审美能力，能促进学生道德价值观的形成。德育重视的是学生思想熏陶与心理指导，从而帮助学生逐步建立良好的三观，而音乐教育的熏陶以及积极影响，可以为学生的德育塑造带来积极的促进作用，使学生在成长道路上始终抱有积极的态度，为学生的健康、全面发展提供优质环境。音乐教育能推动德育发展，同样德育也在极大程度上丰富和拓展音乐教育内涵。在二者的彼此推进下，会让音乐教育与德育良性运转，共同发展。

二、实现德育的必要性和重要性

从德育重要性角度进行分析，德育的开展能让学生的综合素质得到培养，也可以唤醒学生的民族意识与民族情感。素质教育的重点是推动学生德智体美劳全面发展，为了迎合素质教育要求，开展德育不可或缺。小学生就如同等待雕琢的璞玉，对学生进行有效的德育指导后，会为学生的全面发展插上翅膀。从民族意识上看，文化自信是更基础、广泛以及深厚的自信，强调的是在对待民族文化的过程中，应建立信心，提高民族意识。小学音乐教材中传播民族文化的德育素材非常多，在德育中用好这些资源，可以让音乐与德育的结合更加密切。

从德育必要性的角度进行分析，德育的开展能帮助学生增长智能，帮助学生形成正确价值观，并推动学生个性与品质的完善。教育的根本目的是对学生进行智能智力的开发，完善学生的综合技能。在音乐课堂中进行德育渗透，不仅可以让学生对音乐知识和技能的掌握更加牢固，还可以培养学生的文化素养，开展丰富多样的心智活动，让学生的智能得到有效增长。中国有句俗语“成才先成人”，从本质上就是要求学生建立正确的价值观，成长为与社会主义核心价值观相符的优秀人才，进而为社会发展做出贡献。

三、小学音乐课堂融合德育的思路

音乐与德育融合的思路需要把握以下几点：一是把融合蓄力点放在教学资源上。教学资源是音乐教师对教学活动进行有效设计与组织实施的关键依据，教学资源的丰富性、契合度与生活性会决定音乐教学质量。音乐教师必须重视教学资源的整合利用，在教材与生活中开发优质教学资源，把德育功能融入音乐教学中，在丰富多样的音乐活动中培养学生的优秀道德品质，进一步拉近美育与德育之间的关系。二是把融合发光点放在教学内容上。教学内容是教学资源的具体呈现过程，同时是教学思想和方法落实的有效载体。为了进一步拉近美育与德育之间的关系，促进二者融合，教师应把教学内容改革作为重要突破口，在内容方面融入德育元素。三是把融合着力点放在教学方法方面。大量教学实践表明，科学有效运用教学方法，能促进教学质量和效率的提升。想要找准德育和音乐教育的最佳融合着力点，必须把教学方法的改革优化作为有效思路，精准选取科学化的教学方法，坚持开放性、灵动性、生活性、趣味性等原则。四是把融合生发点放在教学模式上。随着小学音乐教育改革的推进创新，如今的教学形势正在从单一化走向多元化，并且呈现出多元一体的态势。音乐教师通过教学模式创新，把美育与德育元素共同融入音乐知识的教学中，消除学生知识学习的抵触情绪。

四、小学音乐课堂中实现德育的有效途径

（一）深入挖掘音乐教材，发现德育资源

音乐作品包含着抑扬顿挫的音乐变化美，歌词在遣词造句方面也非常讲究，注重情感的表达，同时音节的变化也符合人的情绪变化。很长一段时间，优秀音乐作品均是通过音乐与情感上的共鸣，塑造了诸多艺术形象，用这些艺术形象感染听众，从而发挥教育作用，传播音乐中的正能量。小学生处在人生起步阶段，抓住这样的关键期，依托音乐教育为学生传递正能量，会对学生的人生起到引领和支持作用。音乐教师为了在音乐课堂上进行德育的融合与渗透，应挖掘音乐教材中的德育资源，并带领学生正确分析作品的时代背景与塑造的艺术形象，了解音乐背后的故事，净化学生的心灵，让德育在潜移默化中发生，并且发挥积极作用。例如：教学“劳动最光荣”单元时，教师为了把音乐教育与德育融合起来，可以先带领学生对主题劳动进行交流讨论，让学生谈一谈自己对劳动以及劳动价值的认识，然后给学生播放音乐作品《我有一双万能的手》，让学生通过学习音乐作品加深对劳动的认识，同时通过领唱和齐唱的方式感受劳动的力量。音乐教学中，教材资源是非常重要的德育力量，能让学生对单元主题的理解更加深刻。之后，教师可以进一步引导学生学习本单元的其他歌曲，如《劳动最光荣》《快乐的小木匠》等，把劳动教育这一重要的德育主题渗透到音乐活动中，让学生产生热爱劳动的积极情感，让学生在小学期间就能养成热爱劳动的良好习惯，消除懒惰情绪。

（二）创新音乐欣赏活动，促进德育融合

音乐是一门艺术学科，其艺术性决定了音乐教学必须把艺术欣赏作为重要内容，教学中应带给学生多元化的审美体验，培养学生良好的道德品质。音乐赏析为学生提供透过音乐了解世界的机会，因而音乐欣赏与德育融合的方式多种多样，最为关键的是要把握作品的风格、形式等，使学生多角度感受音乐美，并在感知音乐美的过程中受到思想教育。需要注意的一点是，音乐题材和内容多种多样，想要保证欣赏教学的质量，就要谨慎选择音乐作品，把带有正能量的作品引入课堂，和教材中的内容彼此呼应，对学生进行思想道德方面的熏陶与启发。在音乐欣赏教学中，教师应不断增强学生鉴别真善美的能力，善于借助多元化对比，提高学生的品位与审美层次，让学生在诸多美好音乐作品中理解怎样更好地创造美。比如，教师为学生播放《天鹅》这一经典音乐作品，在这一过程中介绍作者的相关信息，补充该作者创作的诸多动物音乐。在欣赏作品的过程中，学生眼前如同浮现天鹅遨游的情景，从而深刻领悟到了作品中的美，在身心层面上获得享受，在道德情感方面获得极大的满足。

（三）开展音乐课外活动，巧妙渗透德育

虽然小学音乐的教学形式是课堂教学，但教师要避免局限在有限的教室空间，应积极组织开展多元化的音乐课外实践活动，并在活动中融入学生对真善美的向往，以此为突破口提高德育效果。小学生年龄小，在学习和生活中都比较活泼，特别爱好集体活动。音乐教师应抓住学生的特征，尊重学生的天性，精心设计和组织多种多样的音乐课外实践活动，让德育自然发生，产生润物细无声的效果。比如合唱活动就是一种非常有趣，同时又能落实音乐德育的课外活动，不仅可以让学生进行音乐交流与探讨，还可以演唱与接触诸多经典音乐作品，提高其艺术审美能力，并在和他人合作演唱的过程中培养学生团结的品质。比如合唱《义勇军进行曲》《走进新时代》《我和我的祖国》，能唤醒学生的爱国情感，培养学生的集体主义精神，鼓舞学生的民族精神。教师通过组织音乐剧的表演活动，让学生参与到音乐剧的编排及表演过程中，激发学生的主体精神，让学生充分展示自己的能力与才华，从而增长学生的信心和勇气。教师在与学生交流互动的过程中，发现学生在道德素质与音乐学习中存在的问题，进而给出针对性指导，让音乐教育与德育全面交融。

（四）创设音乐教学情境，促进德育落实

单一化的教学方法无法引起学生浓厚的学习兴趣，反而会让学生觉得音乐学习过于单调乏味，导致音乐教育与德育的融合效果不理想。在音乐课堂上融合与渗透德育要把机械性灌输转变为学生的自主参与，引入多元化教学手段，激发学生对音乐的学习热情。真正意义上的德育要用直接而又生动的方式，陶醉学生灵魂，让学生的精神获得愉悦感。情境教学法符合音乐教学要求，通过带领学生进入音乐情感世界，实现德育的目标。例如，在教学“星空”这一单元时，教师先为学生播放浩瀚星空的图片与视频资料，展示神秘的太空，让学生被这样的场景吸引，从而为后续的学习打下基础。在接下来的太空探秘情境表演中，教师先给学生展示我国航空航天技术的丰硕成果以及在探索太空中获得的一系列成绩，借此点燃学生的飞天梦，激发学生的民族自豪感。在后续的表演中，教师要让学生充分发挥自己的想象力和创新能力，把自己从视频资料中获得的灵感与创意融入表演，在体会音乐魅力的过程中提升道德素质。

缺少德育的教育就改变了教育的初衷，也丧失了教育应有的灵魂。教育不单要为学生传授知识，更关键的是要塑造学生完善的人格品质。教师在为学生传授知识的过程中，应提高学生的善恶分辨能力，培养爱心以及塑造品格，让学生能以良好的道德素质在社会中立足。小学音乐教育除了可以在声学和美学方面对学生进行启蒙外，还能在音乐教育实践中，依托多元化的音乐表现形式，培养学生的道德素质，调动学生的积极情感，让音乐课堂成为学生道德素质发展的平台。音乐教师应积极响应立德树人的根本教育任务，在音乐教育中探索出一条整合与实现德育的有效路径，完善学生的综合素养。