浅谈以国学经典为载体的幼小衔接教育

摘 要：幼小衔接教育不容忽视，它以幼儿园教育为基础，引导幼儿尽快适应小学学习生活。在宣传中华文化、展示中华魅力的教育背景下，教师需要在幼小衔接教育中融入国学经典内容，让幼儿通过学习国学经典，培养良好的学习能力，丰富自己的知识，更好地适应小学学习。身为幼儿教育者，需要明确在幼小衔接教育中融入国学经典内容的价值，要分析目前国学经典与幼小衔接教育相结合面临的问题，不断实践，努力探索，尝试整理出各种有效的教育手段，使幼小衔接教育取得更好的效果。

关键词：国学经典 幼小衔接 教育手段 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.053

为帮助幼儿更好地适应未来的小学生活，现在不少家长和教育工作者主张在幼儿正式进入小学前先接受幼小衔接教育。幼小衔接主要是培养幼儿基本的学习能力，帮助幼儿初步建立价值观。而过去的幼小衔接教育侧重于让幼儿提前学习小学的知识，对幼儿的发展来说反而是不利的。

社会和国家不断强调要打造文化强国，强调要继承和弘扬中华民族优秀传统文化。基于该社会背景，教育工作者们需要想办法将教育和文化传承结合在一起，幼小衔接同样如此。国学经典是优秀传统文化的重要载体，在幼小衔接教育中，教师可以国学经典作为主要教学内容，想办法在国学经典背景下开展科学的、有趣的、高效的幼小衔接教育。

一、在幼小衔接中融入国学经典的价值

（一）丰富幼儿的识字量

幼小衔接期间的教育要以激发幼儿的学习兴趣为基本任务。对幼儿来说，生硬的、形式单一的国学知识介绍是难以接受的。但幼儿一进入小学就会直接接触汉字，所以幼小衔接教育虽不适合直接开展知识教学，但是可以通过其他形式提高幼儿的识字量，拓宽幼儿的视野。国学经典能够满足提高幼儿识字量的要求，《千字文》《三字经》等国学经典，朗朗上口，内容丰富，幼儿在学习的过程中不知不觉就认识了很多生字。

（二）鍛炼幼儿的记忆能力

进入小学以后，幼儿们就要开始尝试朗读、背诵、默写等学习活动，这些学习活动依赖幼儿自身的记忆能力，良好的记忆能力可以帮助幼儿更加顺利地完成小学阶段的学习。《千字文》《唐诗三百首》之类的书籍，都属于国学经典的一部分，这些书里的内容生动形象，富有韵律，幼儿在看这些书时会不由自主地进行记忆，对提升的幼儿学习能力来说有很大帮助。

（三）树立高尚的道德情操

幼儿的思想尚不成熟，他们对外界的认知基本都来自教师、长辈还有自己看过的一些书籍、视频。国学经典是经历过时代的筛选沉淀下来的产物，其中蕴含的精神、道理等都值得学生学习，所以将国学经典和幼小衔接教育结合在一起，对幼儿形成正确的道德品质有积极作用，可以规范幼儿的行为。

二、国学经典背景下开展幼小衔接教育的有效策略

要想发挥国学经典在幼小衔接教育中的价值，教学策略主要参考两个方向，首先是要充分考虑幼儿的兴趣，选择合适的国学经典作为教学素材。其次是要丰富教学的形式，采取多样化的教学手段让国学经典和幼小衔接教育实现融合。

（一）考虑幼儿需求，选择合适的教学素材

1.基础教材，激发幼儿兴趣

考虑到幼儿识字量不足的情况，幼小衔接阶段选择的国学经典素材不能有太多文字，最好是图片中穿插着适量的文字，这种读本更能激发幼儿的阅读兴趣。经过筛选，笔者发现《三字经》十分适合作为幼小衔接阶段的启蒙教材。《三字经》是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》内容丰富，包括中国传统文化中的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等方面，而其核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝”。学生在背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事中的道理。基于这些优点，《三字经》作为幼小衔接阶段的国学经典教材具有很大优势。利用类似于《三字经》这样的书籍开展幼小衔接教育，可以有效激发幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿了解国学知识和历史故事，对塑造幼儿正确的道德品质也有一定的价值。

2.六艺教育，丰富教学内容

作为负责幼小衔接的教育工作者，一定要有幼小衔接教育不是让幼儿提前了解小学知识的意识。目前进行的幼小衔接教育和小学教育逐渐趋同，以拼音和数学教学为主，大部分让幼儿进行幼小衔接学习的家长都是为了让自己的孩子能够快速跟上一年级的学习进度。以拼音和数学为主的幼小衔接教育内容不够丰富，脱离了幼小衔接教育的本质。在中国古代教育中，孩子们从小就要学习六艺，即礼、乐、射、御、书、数，也就是礼节、音乐、射箭、驾驭马车、书法和算法。属于现代教育体系重要组成部分的幼小衔接，可以适当借鉴这些传统的教学内容，并尝试创新，构建一套现代的新六艺教育体系。

结合教育方向，新六艺教育包括德育、艺术教育、体育锻炼、生活常识、书写教育和与生活有联系的数学教育。德育以组织各种德育活动、德育讲座为基本形式，目的在于培养幼儿正确的道德品质。艺术教育以画画、舞蹈等形式进行，帮助幼儿形成基础的审美鉴赏能力。体育锻炼中组织幼儿进行简单的、具有创造力的体育活动，旨在让幼儿意识到养成积极锻炼的好习惯的重要性。生活常识中通过给幼儿模拟各种生活场景，让幼儿能够了解基本的生活知识。书写教育组织幼儿观看写字视频，尝试写字，培养幼儿正确的书写习惯。和生活有联系的数学教育以生活为载体，将数学知识和生活结合在一起，让幼儿感受到数学知识的趣味性，并且形成用数学知识解决生活问题的意识。高质量的幼小衔接教育对幼儿的发展来说具有重要意义，可以从优秀的传统文化入手，不断丰富现代幼小衔接教育的内容，将国学经典和幼小衔接教育有效结合在一起，这样既能帮助学生学习国学经典，又能保证幼小衔接教育质量。

（二）激发幼儿兴趣，丰富教育形式

幼儿学习的积极性一般都来自兴趣，当幼儿对学习产生深厚的兴趣以后，就会变得十分主动。在确定好幼小衔接教育的内容以后，教师需要思考采取怎样的策略和手段才能充分展现这些素材的魅力，调动幼儿的学习兴趣。幼儿的思想和行为在不断发生变化，教师需要充分考虑幼儿的发展需求，不断创新教学的形式和策略。

1.开展听说读写多元结合的教育形式

在过去的幼小衔接教育中，虽然有部分教师有融入国学经典的意识，但是一般采用的教学方式就是简单地给幼儿播放录音，让幼儿跟读后尝试背诵。依靠天生的记忆能力，很多幼儿能够快速背会国学经典，但是进入小学以后，不少幼儿会忘记这些自己曾经学过的内容。这样的教育方式质量比较差，且缺乏趣味性，未能真正展现国学经典的价值。所以，为了将国学经典和幼小衔接教育更好地结合在一起，除了读背以外，教师还要组织幼儿进行听、看、玩等多种形式的学习。

首先是听。教师要组织幼儿听关于国学经典的音频，音频字音要准确，语气要生动，要能吸引幼儿愿意听下去。音频内容可以是古诗，可以是国学小故事，将音频融入幼小衔接的各个环节中去，幼儿们会在不知不觉了解很多国学经典。

其次是诵读。有句俗语是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话肯定了诵读的价值。很多国学经典都朗朗上口，具有韵律美，很适合幼儿们去大声诵读。所以教师可以专门组织朗诵课程，让幼儿们跟着自己大声读书。除了这种课堂上的跟读形式以外，教师还可以组织亲自朗读、集体朗读、搭建朗诵小舞台等活动，让幼儿通过读充分感受国学经典的魅力。

然后是看。幼儿喜欢丰富的画面，再加上幼儿的形象思维比较强，所以他们对自己感兴趣的画面会记忆非常深刻。针对这个特点，教师可以组织放映国学经典电影或者是动画片，以动画的形式给幼儿展示丰富的国学经典知识，视频中通俗易懂的讲解和有趣的主人公，大大提高了幼儿的学习积极性。

最后是玩。幼儿喜欢玩游戏，喜欢活动，所以教师可以尝试将国学经典和游戏活动结合在一起，比如说编排《三字经》律动操，幼儿们一边做操，一边听着关于《三字经》的音乐，既满足了幼儿活泼好动的天性，也满足了幼小衔接教育的要求。这样做成功实现了让学生在律动中学习国学经典，在学习中感受律动。

2.模仿古圣先贤

中华民族是礼仪之邦，从古至今，知礼守礼一直是社会生活的基本准则。在幼小衔接教育中，教师要培养幼儿知礼守礼的意识和行为，很多国学经典都强调了这部分内容。在幼小衔接教育阶段，教师可以为幼儿模拟一个古代学堂的环境，在这个环境中，教师作为夫子需要向幼儿讲述关于礼的知识，并且给幼儿讲解相关的国学经典，这种沉浸式的环境能够给幼儿带来更加真实的体验，幼儿的学习会更有代入感，加深了国学经典在幼儿脑海中的印象。

3.制定奖励机制

判断国学经典和幼小衔接教育有没有结合在一起的标准就是看幼儿是否充分投入各种学习活动中去。很多幼儿园虽然组织了各种有趣的活动，但却忽略了幼儿的参与度，活动流于形式，没有发挥真正的价值。针对这种情况，教师应制定科学的奖励机制。比如，在诵读活动中，幼儿读书非常认真，声音很洪亮，就可以给幼儿贴上小红花，小红花累积到一定数量以后可以找教师兑换小礼品。

又如在观看视频的活动中，幼儿观看时遵守纪律，并且视频看完以后还能说出视频的内容，这也是值得奖励的行为。总之，在幼小衔接教育中需要通过适当的奖励来调动幼儿的积极性，这样国学经典才能发挥自身的教育价值。

4.发挥家长的力量

幼小衔接教育不仅仅是幼儿园和小学的工作，同时也是家长需要开展的工作。家长们关于教育的认知越来越全面，很多家长都有鼓励幼儿学习国学经典的意识，这种习惯需要坚持下去。作为家长要知道，国学经典代表着我们国家的灿烂文化，学习国学经典对传承中华优秀传统文化来说具有重要价值。幼儿园可以组织亲子共读活动，由家长带领孩子学习国学经典，这不仅可以拉近幼儿和家长之间的距离，还能起到扩大幼儿和家长视野的作用。家长如果在国学经典和幼小衔接教育相结合的过程中遇到问题的话，可以及时寻求教师们的帮助。

发挥家长力量促进幼小衔接教育的主要手段有：第一要和家长进行沟通。通过沟通让家长知道学习国学经典的意义，主动和幼儿共同学习国学经典知识，实现幼儿和家长的共同进步。第二是要组织可以让家长参加的与国学经典内容有关的幼小衔接教育活动，比如幼儿以国学经典为参考，编小话剧进行演出，在演出中家长可以看到幼儿的成长，体会幼儿的变化。第三是要鼓励家长利用空闲时间和幼儿一起阅读国学经典。

5.其他课程中也要展现国学经典

开展国学经典教育并不是要求幼儿园或者是小学开设一门专门的有关国学经典的课程，教师要尝试在其他课程中融入国学经典内容。国学经典和不同学科的融合，不仅可以丰富学科内容，同时也让国学经典变得更加有趣。

首先是可以将国学经典和绘本课程结合在一起。幼小衔接期间一般都会开设专门的绘本课程。教师可以选择国学绘本作为绘本课程教学的素材，这样既能满足绘本课程教学的需要，同时也发挥了国学经典的价值。

其次是在美工课程中融入国学经典。美工课程主要是为了锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿基础的审美鉴赏能力。美工课程一般包括画画、剪纸等活动，为了满足融入国学经典的要求，可选择民间美术工艺活动作为教学的内容，比如说剪窗花、写春联等，春联、窗花等作为极具代表性的文化项目，蕴含了很多传统文化知识，也属于国学经典的一部分。将这些活动作为美工课程的主要部分，很好地满足了国学经典融入幼小衔接教育的要求。

最后，教师还要不断探究更多能够展现国学经典的课程。例如，茶艺园本课程就很适合和经典诵读结合在一起，以茶为媒，学生一边体会中国独有的茶文化，一边诵读国学经典。

传承并弘扬优秀的传统文化是近年来我国不断强调的教育发展新方向。幼小衔接教育作为学生接受系统学习的初始阶段，更是要承担起弘扬优秀传统文化的责任。为了实现文化传承，教师要在幼小衔接教育中融入国学经典相关内容，国学经典是很好地展示优秀传统文化的载体。教师首先要清楚在幼小衔接教育中融入国学经典的价值，它能够丰富学生的识字量，可以锻炼幼儿的记忆力，还能帮助幼儿形成良好的道德品质。教师要采取手段将国学经典和幼小衔接教育有效结合在一起。首先考虑幼儿学习的需要，为幼儿选择合适的教学素材。除了专门的书籍以外，教师可以对“六艺”进行创新，设计“新六艺”，丰富教学内容。其次是要注意教学的形式，只有丰富的形式才能引起幼儿的学习兴趣。教师设计听说读写活动，模仿古圣先贤、制定完善的奖惩机制、发挥家长力量、将其他课程和国学经典结合起来，通过这些多样化的手段，实现国学经典和幼小衔接教育的完美融合。幼儿能够在学习各种国学经典知识的同时，逐渐养成良好的学习能力，在未来面对小学阶段的学习时更加得心应手。

参考文献：

[1] 王艳环《浅谈幼儿园国学教育的实施策略》，《安徽教育科研》2022年第16期。

[2] 金学群《国学启蒙立德树人——幼儿园实施国学教育初探》，《新课程》2021年第27期。

[3] 胥颖《幼小衔接阶段开展国学经典诵读的意义及策略》，《成才之路》2021年第14期。

[4] 谢颖芬《小学因素对学前教育“小学化”的影响研究》，廣州大学2021年硕士论文。

[5] 王婷婷《国学教育在幼儿园一日生活中的实施方法及影响》，《教育观察》2020年第8期。

（时玉青，1989年生，女，汉族，山东济南人，大学本科，一级教师，研究方向为幼儿园幼小衔接工作的有效实施）