高中英语课堂融入传统文化的策略探究

王玉宏

摘 要：在高中时期的英语教学中，教师逐渐意识到要让学生了解英国的文化背景、生活习俗等知识，这对于深入理解相关的文章具有重要的意义和价值。同时，英语学科是一门工具性很强的学科，教师在开展教学的时候也要注重深入挖掘教材中所蕴含的中国传统文化内容。在教学过程中，教师应注重传统文化的渗透，结合学生的特点和兴趣来进行相关知识的讲解。在英语教学渗透传统文化，可以提升学生的思维能力，让学生用英语传播中国传统文化。基于此，本文从对将传统文化渗透在高中英语教学的策略进行了深入探讨。

关键词：高中英语 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.029

在英语课程的教学中，教师们会将课文内容与相关的传统文化知识相结合，同时融入自己对于这些文化的理解。这是因为，优秀的传统文化需要一代又一代人的传承，而英文课程在传承中国传统文化方面既有其必要性，也具有其独特的优势。青少年在高中阶段应该对中国传统文化有所了解。因此，在高中英语课堂中融入中国传统文化是势在必行的。

一、高中英语课堂融入传统文化的有利条件

1.教材编写的合理性

自笔者参加工作以来，高中英语教材几经改革。参与教材编写的专家学者们可谓煞费苦心。高中英语课程主要是学习英语知识，难免接触或学习相关的西方国家文化。在防止不良文化的侵扰，教材编写者在编写教材的过程中，不仅注重对国外的历史、文化、文学、艺术等相关内容的介绍和学习，同时也充分关注并融入了我国传统文化的元素。这一做法旨在通过对比和融合，使学生在学习外国文化的同时，也能深入了解和热爱自己的民族文化，从而增强自身的文化自信和文化自觉。

比如，在必修二Unit1 Cultural Heritage的Listening and Speaking 中介绍了中国五岳之首——泰山。在介绍完埃及的阿斯旺大坝和俄罗斯莫斯科红场及克里姆林宫之后，在练习中加入了故宫中的轩辕镜及屋顶上雕刻的龙之九子之一的鸱吻。在Reading and Writing中涉及中外文明的敦煌莫高窟。在Assessing Your Progress中介绍了中国的非物质文化遗产，如京剧、风筝、剪纸、书法等。在Video Time中引入了世界七大奇观之一的万里长城。所以，高中英语教师及学生应该感激本套教材编者的良苦用心，在我们学习关于国外文化遗址的同时，也能感受到中国传统文化的独特魅力。

2.高中英语教师的整体素质不断提高

由于国家相关部门的重视，目前高中英语教师的整体素质不断提高。首先是师资力量的加强。由于新入编制的教师中，很多是研究生或国家公费师范生，而且大多毕业于国家重点师范大学，这无疑为高中教师队伍注入了充满活力的新鲜血液。相较于老教师，他们更容易接受新鲜事物，对中西方文化的融合有更强的认知能力。在新的教学资源、教学媒体及手段的应用上，他们更加得心应手，这更有利于高中英语课堂对传统文化的融入。

其次，国家、省级教育主管部门每年都会组织高中教师进行培训，由专家或名师亲自授课，这无疑又为教师整体素质的提高提供了理论及实践的坚实保障。

3.家长和学校对传统文化教学足够重视

在我国传统的英语教学中，教师往往会更在意学生的学习成果和考试结果，使其更加突出应试性而不自觉地忽略其文化性，所以学生在英语教学课程中对于中华民族优秀传统文化的学习机会较少，加之学校和家长对传统文化缺少足够的重视，在英语教学中很少出现中华优秀传统文化的内容。

在此前的教育环境中，大部分家长主要关注孩子在学校的表现和成绩反馈。他们认为，只要孩子的分数高，就意味着他们在学校的学习已经相当深入。然而，这种观念往往忽视了对传统文化内在知识的获取。

当前，随着国家对教育的更大投入，以及家长文化水平的不断提高，家长和学校都对传统文化教学给予了足够的重视。各类学校，尤其是大城市的高中，都在结合教材相关内容来弘扬中国传统文化。有的学校甚至借助教材内容中与中国传统文化相关的内容来举行相关的教学活动。这些举措旨在帮助学生更好地理解和传承中华民族的优秀传统文化，从而培养他们的民族自豪感和文化自信心。

二、高中英语课堂融入传统文化的必要性

1.促进学生精神世界的丰富

在当前的学科教学中，英语学科占据越来越重要的地位，也成为传播传统文化的重要手段和方式。在高中阶段的英语学习过程中，教师不仅仅需要完成基础的学科教学工作，还应该借助传统文化来进一步加强文化之间的互动与交流。增强学生利用英语的形式传递优秀传统文化的能力。与此同时，在教学中引入传统文化的内容，也能够进一步提升学生的民族自信心和自豪感。通过这一系列的措施也能够丰富学生的精神世界，让他们感受国外文化和传统文化的区別以及我们国家文化的魅力，帮助学生用英语表达中华传统文化。

在教授英语的过程中，英语教师有责任引导学生关注传统文化。传统文化是一个民族的基石，对于学生来说，了解和传承传统文化的精神至关重要。如果一个学生不了解传统文化，无法将其精神体现在自己身上，那么他所学习的知识也将失去意义。相反，如果一个学生在高中时期就能将中国传统文化牢记于心，并将其体现在行动中，一定能够提高自己的学习能力。

早在初中甚至高一高二时期，学生就曾在政治课本上学习过中华文化的内容。这不仅为我们普及了中华传统文化流传至今的意义，还让我们了解了传统节日的习俗由来。我们不仅仅要知道这个节日的习俗，更要知道它的来龙去脉。因此，中华传统文化激励着一代又一代少年们砥砺前行。

2.中华传统文化是世界文明的一部分

我国有优秀的文化基础以及源远流长的传统文化精神。传统文化在培养民族自信和民族自尊、增强民族凝聚力三方面具有非常积极的作用。在我们不断提升思想水平的同时，我们也应该注重对传统文化的传承和传播，特别是要重视学习我国优秀的传统文化。

中华文化源远流长，经历了五千年的历史，其中每一个重要节点都应该在课本中得到体现。就像学生们在书中所看到的那样，我们可以了解到我国古代的四大发明以及汉字是如何逐步演化到今天的。同时，我们也要承认，在这个过程中，我们向西方国家学习了一些知识和技术。然而，最重要的是让学生们能够了解自己国家的历史。在现代学科教育之中，教师不仅仅要将文化传承设为目标，更要将传统文化融入教学实践之中，促进传统文化与教学的融合，进而在这样的教学环境之中提升学生的民族凝聚力，并增强学生的民族自尊心。一个国家的兴衰，体现在年轻一代人身上。我们总说，少年强则国强。如果我们国家每一个青少年身上都体现出被中华传统文化所熏陶的气质，那么学生整个人的外在状态也会被内在的精神涵养所带动。中华文化需要每个青少年去弘扬。

三、高中英语课堂融入传统文化的策略

1.挖掘教材资源，创设文化语境

在高中时期的英语学科教学中，教师必须要注重以教材为核心内容，进而营建积极活跃的学习氛围。教材是教师确定教学目标和调配教学资源的标准，更是考试中重点的内容。因此，教师要知道哪些内容适合进行文化知识的渗透，哪些内容不适合。通过这样的过程来确定英语教学方法。在传统文化的渗透过程中，教师应该设定具体的单元主题，然后围绕着单元主题的内容来选择文化内容，从单元视角出发去，深入研究和分析具体的内容，借助文化内容来增强学生的学习积极性。

例如，不同的篇章文体，结构往往不同。学生通过运用思维导图进行内化，搭建起篇章结构，就如同拥有了一个稳固的支架，能够站在前人的肩膀上顺利迁移，从而进行语言的产出。我们可以从人教版必修三Unit1 Festivals and Celebrations 的内容中学习到内蒙古自治区的那达慕大会、广西壮族自治区的民歌节、中国的春节、元宵节及腊八节。在阅读了关于节日的文章后，我们可以将其内容迁移到我国传统的中秋节、元宵节、端午节等节日上。教师可以逐步引导学生自主了解更多关于我国传统节日的知识，从而让学生对节日文化有更深的了解。这就是传统文化与课本相结合的一个很好的例子。教师可以通过举一反三的方式，运用许多文化节日来给学生传授这些传统文化的内涵。

2.通过课后活动培养学生文化意识

在高中时期的学科教学环节中，很多英语教师都过于关注课堂的教学效率，觉得在课堂上教师需要不断地讲解，然后在课下布置大量的习题作业，通过题海战术来巩固知识。这种教学方法已经不再适用素质教育工作了。教师需要设计一些丰富多彩的课后活动来帮助学生巩固和复习知识，进而提升他们的文化涵养。教师可以借助丰富多彩的学习娱乐活动来融入文化知识。比如，学校可以定期开展文化学习周、文艺汇演、情景剧演绎等活动，在早晚自习的时候也可以抽出一些时间进行传统文化知识的渗透，让学生学会用英语的形式介绍一些我国优秀的传统文化，比如向国际友人介绍我们的春节。通过这些丰富多彩的活动，既能够提升学生自身的积极自主性，也能够锻炼学生的英语口语表达能力。与此同时，教师可以引导学生借助互联网等挖掘更多的文化知识，进而鼓励学生分享学习的乐趣。

例如，在学习人教版2019必修三Unit 1 Festivals and Celebrations 的时候，教师可以鼓励学生在班级内举办中国传统节日的演讲比赛。鼓励他们去发掘和探索教材之外更多的中国传统节日，例如Dragon Boat Festival 。教师可以鼓励学生大胆发言，让他们用英语说一说自己了解到的端午节习俗。这种问题比较贴近生活实际，通过这些问题的引入，也能够使学生在学习中更加活跃和积极。在学生进行讨论之后，教师就可以给学生讲解一些端午节的历史，用英语介绍端午节的历史故事，让他们知道屈原这个人物的伟大之处。在端午节期间，人们会遵循一些的习俗，例如吃粽子和佩戴五彩绳等。教师可以利用图片或视频资源，以英语的形式向学生讲述粽子的具体制作方法，使他们能够流利地用英语表达操作步骤。通过这种传统文化知识的渗透，可以促进学生的学习积极性得到提升。为了进一步普及传统节日的知识，教师可以每天让一位同学在课前五分钟用英语给大家复述一个故事。这不仅能让学生们对中国传统文化节日有更全面的了解，还能在某种程度上锻炼他们的口语能力，进而体现在考试成绩上。通过这样的教学方式，学生们在课堂上会更加积极，学习的热情也会更加高涨。久而久之，学生们的成绩就会得到提高，对英语的学习也不会再产生畏惧感。另一方面，对于教师来说，可以提高教学质量。

3.以游戏和活动的方式促进传统文化的融入

实际上，游戏和活动与教学结合的方式是学生最喜欢的学习方式，因为这种方式不仅较为轻松，也有助于学生更好地理解知识。这个年龄段的学生通常具有强烈的竞争心理，不愿意被他人超越。因此，适当增加一些趣味小游戏，可以有效提高学生在英语课堂上的活跃度，并在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。这种教学方式对学生具有积极的带动作用，促进他们对英语知识的学习和对传统文化的记忆。这种方式对学生的学习能力提升非常有帮助，有利于他们更好地参与传统文化学习。

例如，在英语教学中，教师可以设置一节主题为传统文化的课程，并且让学生在课前寻找相关单词。在课上，教师可以组织学生进行Brainstorming的比赛，让他们依次说出中秋节、国庆节、端午节、春节等传统节日的相关表达。在引导学生回忆传统节日的过程中，我们可以向他们传授这些词汇背后的历史渊源。这样做不仅有助于学生更快速、更高效地掌握相关词汇，还能让他们结合自己的生活经历，对中华传统文化进行学习。此外，我们还可以对比分析中外传统节日的差异，以加深学生的理解。

另外，教师可以在教学实践中引入一些节日习俗，把这些习俗转化成英语单词教给学生。在此过程中，学生可以不断丰富自己的词汇量，并且调动自己的学习积极性。在教学实践中，教师让学生们采用英语的方式分享自己的学习内容，不仅锻炼了口语，也对表示传统节日的英语单词产生了更加深刻的记忆。

教师还可以在课前每天利用五分钟的时间要求学生按照学号依次发言。每天让一位学生用英文讲述自己前一天所发生的趣事。此外，教師还可以开展相关的作文比赛，鼓励学生在参与作文比赛的时候应用相关的英语单词，更加完整地讲述自己的经历。在学生完成相关写作任务的过程中，他们能够发现自己在单词记忆方面的薄弱环节，并及时进行查漏补缺。这种方式不仅有助于提升学生对单词的掌握程度，还能够有效地锻炼学生的英语自学能力。同时，有意识地将所学内容与中华民族的优秀传统文化相结合，更好地传承和宣扬中华传统文化，提高每个学生的民族自豪感。

综上所述，在素质教育理念之下，英语学科教学工作必须要满足学生的兴趣与爱好，让学生学习英语知识以及提升自己的文化自信，让他们学会使用英语的形式表达我国的传统文化。高中时期的英语教师必须要积极承担相关的责任和使命，通过教学理念、教学方式以及教学工具等的创新，来将英语知识和传统文化进行紧密结合，进而在提升学生文化素养的同时，促进学科教学质量的提升。

参考文献：

[1] 富媛媛《高中英语教学如何融入传统文化及价值分析》，《中学生英语》2020年第48期。

[2] 黎长惠《在高中英语课堂中对中国传统文化的渗透》，《中学生英语》2020年第48期。

[3] 王艳丽《中国传统文化在高中英语教学中的渗透研究》，《中学生英语》2020年42期。

[4] 颜娜《中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践策略》，《校园英语》2020年第45期。