初中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略研究

李存霞

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的精神血脉，是文化自信的根基和源泉。英语作为世界通用语言，既承载着多元的文化内容，又有利于中华传统文化向世界传播。在英语教学中渗透中华优秀传统文化，能够有效提升学生对中华优秀传统文化学习能力。因此，教师必须高度重视在英语教学中渗透中华优秀传统文化的重要性，积极采取有效的教学策略，将中华优秀传统文化有机融入初中英语课堂之中。基于此，本文首先简要介绍了在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的必要性，然后分析了在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化存在的问题，最后重点探究了在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的有效策略。

关键词：中华优秀传统文化 初中英语 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.028

英语作为世界通用语言，承载着多元文化的内容，体现了各国人民的交往交流与文化碰撞。在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化，有助于学生了解不同國家、不同民族的文化，能够培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化，既是对中国传统文化的传承，又是对中国优秀传统文化的发扬。在新时代背景下，教师要重视英语教学与中华优秀传统文化教育之间的关系，让学生在学习英语知识的同时，吸收大量的中华优秀传统文化。

初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，教师要高度重视在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的工作，提高初中生学习英语知识、传承中华传统文化的意识和能力。同时，在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化教育还有助于提升初中生的跨文化交际能力。

在实际教学中，有些教师虽然对中华优秀传统文化教育较为重视，但却没有采取有效措施将其渗透到英语教学之中。因此，教师要及时采取有效措施，积极促进中华优秀传统文化教育融入初中英语课堂之中，培养学生的跨文化交际能力。

一、在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的必要性

英语学科是一门跨文化交际学科，不仅需要学生具备英语语言技能，还需要学生具备跨文化意识，能够主动地、有效地与不同国家的人进行交流。因此，在初中英语教学中，不仅要让学生掌握与西方国家交流的基本技能，更重要的是帮助学生树立文化自信，促使他们主动了解自己国家的文化。在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化，不仅能够有效提升初中英语教学效果，而且还能够帮助学生树立正确的跨文化交流意识。

1.增强文化自信

在英语课堂中渗透中华优秀传统文化，能够帮助学生更好地了解自己的祖国，树立正确的人生观、价值观和世界观。如果一个人连自己的祖国都不了解，又怎么能将祖国文化介绍给其他国家的人呢？

2.提升跨文化交际能力

初中英语教学不仅要让学生掌握与西方国家交流的基本技能，还需要他们通过学习和实践，在与不同国家的人进行交流时具备良好的跨文化交际能力。所以，教师在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化就显得尤为重要。将中华优秀传统文化教育渗透到初中英语教学之中，能够帮助学生不断提升跨文化交际能力和跨文化意识，进而增强他们的文化自信。

二、初中英语教学中渗透传统文化存在的问题

在新课程改革背景下，我国的教育理念也在不断更新，教师不仅要提升学生的学习能力和知识水平，还应该培养学生的核心素养。我国的初中英语教师在教学过程中不能只重视语言知识和语法知识的教学，应该注重培养学生的英语应用能力。很多教师在进行英语教学过程中仅仅注重语法知识的教学，对学生进行传统文化教育的教学方式比较单一，这样不仅不能提升学生对传统文化知识的学习和理解能力，还会使学生丧失学习英语的兴趣和积极性。初中英语教师在进行传统文化教育时，采用传统的灌输式教学模式，导致初中英语课堂教学枯燥乏味，学生不喜欢学习英语。

此外，教师对在初中英语课堂中渗透中国传统文化的意识不强，无法调动学生对传统文化的兴趣。不少教师在英语教学中，将精力都放在了语法、词汇等语言知识的教学上，对中华优秀传统文化的渗透重视程度不够。这样做既无法将英语作为一个工具，为学生提供学习英语的机会，也无法对学生进行中华优秀传统文化教育。不少教师在英语教学中，只是将课本中的词汇和句子简单介绍给学生，没有对其进行深入分析讲解，更不能将中华优秀传统文化融入教学过程之中。教师对于中华优秀传统文化知识只是一知半解，知其然而不知其所以然，这样的英语课堂教学效果自然会大打折扣。

三、初中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略

1.提升教师自身素质

教师是学生学习过程中的领路人，其个人修养将会对学生的人生产生重要影响，教师必须要不断提升自身的文化素养，才能在课堂中为学生介绍中华优秀传统文化。教师要不断提高自身的语言文字修养，充分发挥自身的人格魅力和榜样力量，以人格力量感染学生，以情感力量影响学生。教师在进行中华优秀传统文化渗透的过程中，要注意提升自身的专业素质，使教学工作与中国传统文化相融合。

首先，教师要转变教学理念，通过多样化的教学方法来提升课堂教学效果。其次，教师要发挥自身优势，积极学习传统文化知识，不断提升自身的综合素质，提高自己的业务能力。最后，教师要对学生进行引导和培养，使学生能够成为中华优秀传统文化的传播者。初中英语教师要提高自身学习中华优秀传统文化的积极性，不断提高自身的能力和专业素质，提升英语教学质量。

例如，在讲解冀教版初中英语八年级上册 Unit 3 Families Celebrate Together时，教师可以根据教材内容让学生了解到中国传统节日方面的知识。教师可以通过给学生播放一些关于中国节日方面的视频，如春节、元宵节、清明节、中秋节等中国传统节日的相关知识视频，来帮助学生更好地了解我国传统节日文化。同时，教师还可以在课堂上给学生布置一些任务，如让学生们搜集关于中国节日方面的资料。

其次，教师要积极参加各种培训和学习活动，提高自己在中华优秀传统文化渗透方面的专业水平，不断提高自己对中华优秀传统文化渗透重要性的认识，将中华优秀传统文化融入初中英语课堂。

最后，教师还要不断加强与其他教师之间的交流和沟通，对中国优秀传统文化渗透方面存在的问题进行了解和分析。教师之间可以交换意见和想法，不断提升自身的教学水平和专业素质。

2.丰富英语教学内容

教师要认真钻研教材内容，找准渗透中华优秀传统文化的切入点。教师要以教材为依托，深入挖掘其中蕴含的中华优秀传统文化资源，将其融入教学内容之中，并采取多种措施鼓励学生进行探究、实践等活动，在活动中有效渗透中华优秀传统文化。中华优秀传统文化在初中英语教学中的渗透不仅需要教师的努力，还需要学生的积极配合。因此，在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的过程中，教师应该积极创新教学模式，丰富教学内容。

例如，教师可以利用多媒体技术和网络资源学习教学内容。在英语教学过程中，教师可以使用一些与中华优秀传统文化相关的课件，如“中国传统节日”“中国饮食文化”等。在学习“春节”这一内容时，教师可以通过课件展示春节的历史由来、风俗习惯以及一些相关的图片资料。让学生了解春节是中华民族最重要的传统节日之一，是我國人民庆祝新年的主要形式。同时，教师也可以在课堂中给学生介绍我国的饮食文化。例如，“春节期间我国很多地区都会吃饺子”“在春节期间我国很多地区都会吃饺子”“春节期间我国很多地区都会吃汤圆”等。教师在课堂上给学生介绍这些文化知识，不仅可以让学生了解更多关于中华优秀传统文化的知识，还能提升学生对中国传统文化的认识与了解。此外，教师可以组织一些关于中华优秀传统文化的课堂活动，例如，学习“端午节”这一内容时，教师可以组织学生进行拔河比赛、包粽子比赛等活动，学习中华优秀传统文化中的相关内容。

3.增强学生的实践能力

教师在初中英语教学过程中可以通过增加学生的实践活动来培养学生的综合能力。教师可以在教学过程中采用角色扮演、小组合作学习、调查研究等方式来增强学生的实践能力，从而提高学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

例如，教师在教学过程中可以组织学生进行“中华传统节日”的调查活动，教师在课前应该明确调查内容，设计相关问题，并让学生根据自己的调查情况选择自己喜欢的节日。在课堂教学过程中，教师采用小组合作学习、角色扮演等方式来开展课堂活动，从而激发学生的学习兴趣和热情。通过角色扮演的方式让学生了解不同节日的庆祝方式以及相关的风俗习惯，同时让学生通过角色扮演了解我国不同节日的文化内涵。

在教学“春节”时，教师可以让学生扮演相关角色，对节日进行深入了解。例如，教师可以让学生扮演“拜年”中的相关角色，让学生了解我国不同地方“拜年”的方式。

在教学过程中，教师可以设置相关问题让同学们回答。如在学习“中秋节”时，教师可以提出一个关于“赏月”的问题。由教师扮演月亮，同学们扮演星星，孩子们一起观察月亮并对月亮进行描述。通过这种方式，教师不仅可以提高学生对传统节日以及相关文化内涵的了解，还能增强同学们对中华优秀传统文化的认知和理解程度，进而提升初中英语课堂教学效率。

4.增强师生合作意识

在英语课堂上，教师和学生的关系应该是平等的，学生对教师要有一种崇拜感，教师要平等地对待每一位学生，不能以成绩为标准去区别对待学生。只有师生之间形成良好的沟通与交流，才能充分发挥课堂的教学作用，提升学生学习英语的兴趣，提高学生的综合能力。教师与学生间建立良好的师生关系，可以激发学生的学习热情。教师在进行课堂教学时要充分考虑到学生的感受。教师要增强与学生之间的合作意识，让学生参与到课堂教学中来。教师在开展传统文化教育时，可以通过创建学习小组的方式来开展课堂教学活动，通过小组之间的学习交流和探讨，提升每一位同学对中华传统文化知识的认识和理解。

5.优化课程设计，丰富文化内容

首先，教师应根据新《课标》要求，结合教材内容对课程设计进行优化，丰富教学内容，不断提高学生的学习兴趣。

其次，教师应合理运用多媒体技术、网络等资源丰富教学内容。如在学习冀教版初中英语七年级上册 Unit 5 Family and Home时，教师可以结合课程视频、图片等资料来介绍中国传统民居建筑风格。随后，教师应让学生在小组讨论的基础上进行交流和讨论。通过这一过程，学生对中国传统民居建筑有了进一步认识，同时也能锻炼他们的跨文化交际能力。

此外，教师还可以借助网络资源来丰富教学内容，如在学习冀教版初中英语七年级下册 Unit 2 Its Show Time！ 时，教师可以利用相关视频和图片资料来介绍中国历史人物、著名故事、风景名胜等内容，同时让学生分享自己的生活经历和见闻。

最后，教师还可以利用网络资源来帮助学生更好地学习英语。如在学习冀教版初中英语七年级上册 Unit 8 Countries around the World这一单元时，教师可以借助“BBC”视频来介绍中国传统文化中的儒家文化、道家文化等。通过这种方式，学生不仅能学到中国的传统文化知识和精神内涵，还能增强对中华优秀传统文化的了解。

6.开展课外活动，拓展文化内容

教师在日常教学过程中，要有意识地开展相关教学活动，并充分利用各种平台和渠道，拓展中华优秀传统文化内容，使学生通过学习感受到中华传统文化的魅力。

如在学习冀教版初中英语九年级全一册 Unit 6 Movies and Theatre这一单元时，教师可以借助教材内容设置课外活动，让学生通过观看英文视频、英文电影等方式来了解西方文化。例如，教师可以带领学生观看关于美国的影片《白雪公主》《狮子王》等。在看完影片后，学生就会对西方文化有一定了解。此时，教师就可以将教学内容设置为：What's your favorite movie？What did you learn in the movies？学生可以根据自己的理解来回答问题，之后教师再引导学生结合自己的生活经历来发表观点。

此外，教师也可以结合教材内容设置课外活动。例如，教师可以让学生讲一讲西方文化中的“饮食”。教师可以先给学生列举一些例子，比如意大利面、比萨等。然后再结合实际情况解释该词的含义：food是“食物”的意思。然后教师引导学生将不同的单词联系起来进行理解，并将它们运用到句子中。这不仅可以丰富学生的文化知识，也有利于他们提高思维能力。

综上所述，教师应深刻认识到在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的重要性，采取有效措施，将中华优秀传统文化有机融入初中英语课堂之中。本文简要介绍了在初中英语课堂中渗透中华优秀传统文化的必要性，并分析了在初中英语教学中渗透中华优秀传统文化存在的问题，最后提出了具体的实施策略，希望能够给相关教师提供参考，促使中华优秀传统文化能够更好地融入初中英语课堂之中。

参考文献：

[1] 王保洲《在初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的策略》，《初中生世界（初中教学研究）》2020年第2期。

[2] 梁正宏《浅谈中华传统文化在初中英语课堂教学中的渗透策略》，《好日子》2021年第33期。

[3] 黄惠君《渗透中华优秀传统文化的初中英语听说教学策略研究——以外研版初中英语教科书七年级（上册）Module 10 Unit 1为例》，《求知导刊》2021年第51期。

[4] 张曼《初中英语课堂渗透优秀传统文化的策略探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第12期。

[5] 郭金玲《初中英语课堂教学中如何渗透中华优秀传统文化教育》，《速读》2019年第1期。