小学英语教学中渗透传统文化的策略探讨

王秋力

摘 要：在小学教育体系中，英语教学作为一门至关重要的学科，学生应当积极掌握相关知识。然而，目前小学英语教学中过于强调西方文化，这种教学方式容易使学生过分倾向于西方文化，从而偏离了英语教学的根本目的，削弱了我国传统文化教育的作用。学习英语的目的不仅仅是了解西方文化，更重要的是用英语讲述中国故事，巩固我国在世界舞台上的地位。

关键词：小学英语 传统文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.025

随着经济全球化发展，英语作为应用比较广泛的语种，成为我国国际交往中最普遍的语言交流方式。因此，在义务教育的小学阶段，开设了英语课程，从而促进我国人才的多元化发展。但由于小学生认知水平和判断能力不足，教师在教学中过度讲授西方文化，会影响我国优秀传统文化的传承和发扬。因此，在教学中，英语教师有意识地渗透传统文化，深化我国传统文化的教育作用，正确引导学生建立“三观”，明确学习英语的目的，从而为跨文化交际人才的培养奠定良好基础。

一、中华传统文化概述

我国拥有悠久的历史。在物质、精神以及制度方面，中国式的智慧得到了充分体现。中华传统文化是我国所有历史积淀的总和，而中华优秀文化则是从其中提炼出的精华，堪称文化的瑰宝，值得永久传承。我国文化的表达方式多种多样，包括语言、文字、艺术品、发明、民族英雄以及风俗习惯等。中华优秀传统文化反映了我国民族精神的追求。因此，在教育中，根据小学生的认知特点和兴趣爱好，将我国传统文化融入其中，可以促进文化的传承和发展。这不仅为民族的生存和发展提供了精神支柱和内在动力，也支撑了我国的长久发展和创新能力。

二、小学英语教学中渗透传统文化的意义

在小学英语教学中引入英语文化知识的作用，主要是激发学生学习兴趣，提升学习效果。兴趣是学生学习英语的内在动机，只有学生对学科学习产生浓厚的兴趣，才能保障学习热情。在英语教学中，为学生介绍英语文化知识是一项重要的任务。这不仅能够提升学生的新奇感，还能够为构建英语教学情境奠定基础。通过了解西方文化特征，学生可以对其人文特点有一定的了解，从而降低对英语学习的恐惧感，提升英语学习效果。渗透我国传统文化知识也具有深刻的教学意义，主要有以下几点：

（一）有助于培养学生优良的文化品格

文化品格是指学生的知识素质和人文修养以及价值取向。在英语学习的过程中，我们不仅是在学习语言，更是在认识和了解文化知识，这对学生文化品格的形成和发展具有深远影响。小学阶段是英语教学的基础阶段，在这一阶段，教师会在讲解英语的过程中，向学生介绍与英美生活相关的各种内容，如礼仪、风俗习惯、节日等，这些都是西方的文化内容。对于小学生来说，他们对西方文化充满了新奇感，这种新奇感可能会使他们轻易地改变自己的文化价值取向，从而产生错误的文化认知。更为严重的是，他们可能会受到西方享乐主义的影响，从而偏离了正确的价值观。然而，如果我们在英语学习的过程中，能够融入我国传统文化知识，那么将有助于加深学生对本国文化的了解，发现中国文化与西方文化的差异。通过这种方式，学生可以形成正确的价值观和文化取向，从而更好地理解和接纳不同的文化。

（二）有利于学生跨文化交际能力的提升

在小學英语学习过程中，需要学生掌握基本的听、说、读、写能力，还需要具备一定的翻译能力。因此，文化知识的吸收和文化知识的传播同样重要，学生需要了解母语文化的特征，增强对本国文化的理解，利用母语的语言方式，将本国文化向国外友人介绍。教师将传统文化渗透到小学英语教学中，可以帮助学生了解更多的传统文化，激发学生的爱国情怀，从而使学生成为一名心怀国家具有国际视野的文化交流者，促进国家文化的发展。

（三）促进教师综合素养的提升

在小学英语教学活动中，英语教师扮演着语言和文化传递者的角色，同时也肩负着传承和弘扬我国文化的使命。因此，在英语教学中，我们需要在帮助学生了解英语文化的同时，着重关注我国语言文化的发展历程。这就要求英语教师本身在提升英语专业文化素养的同时，深入了解我国传统文化，并采用多种学习形式积累中国传统文化知识。在适当的时机，将我国文化融入英语教学中，使学生能够用英语表达中国文化。这实际上提高了对英语教师的要求，需要教师在综合文化素养上不断提升，从而提高传统文化传播的有效性。

三、小学英语教学中渗透英语文化应遵循的原则

（一）阶段性原则

在小学英语教学中渗透传统文化，教师应充分了解小学生英语认知水平和语言掌握情况，采用一种循序渐进的教学策略，从基础的英语知识出发，逐步深入到更广泛的领域，以拓宽学生的英语视野。在英语学习的初始阶段，我们应引导学生认识到中西文化的差异性。随着学习的深入，我们可以不断扩大英语文化学习的范围，从而发现更多的文化异同点，以此强化小学生的文化鉴别能力。

（二）实用性原则

在小学英语教学中了解西方文化，就是促使学生用英语思维进行交流，从而提升英语教学效果，促进跨文化交际，体现英语学习的实用性。在小学教学中，英语教师应根据当前的教学需求，不断提升自我的文化修养和教学能力，积累更多的英语知识和传统文化知识，从而在教学中找到恰当的文化渗透点，将我国文化融入英语教学互动中，在潜移默化中促进学生对传统文化的吸收，在英语交流中不自觉地融入具有我国文化特点的内容。

（三）对比原则

文化是一个国家在历经多年后所积累的智慧。由于地域差异、政治取向等多种原因，不同国家的文化既有相似之处，也存在差异。在学习中，我们容易理解和记忆文化的共性，但由于文化差异较多，学习者往往难以牢固掌握，导致混淆和应用错误。因此，在文化渗透的过程中，教师可以采用对比的学习方法，让学生全面了解中西方文化之间的差异，从而帮助他们区分两者的关系，提高学习效率。

（四）综合性原则

小学英语教学中，教师不仅要根据学生特点采取恰当的教学方法，让学生了解中西方文化，在英语教学中，教师还应该注重培养学生的跨文化交际能力。为了实现这一目标，教师需要立足英语教材，根据学生日常交际习惯，综合文化的要素，在运用的过程中梳理文化知识，促进知识的融会贯通。

四、在小学英语教学中融入传统文化的有效途径

（一）提升英语教师的传统文化素养

1.提升教学思想认知，培养传统文化意识

作为教学引导者，英语教师应主动了解优秀传统文化的知识，系统地掌握传统文化，怀着炙热的爱国情感积累各种传统文化知识。在教学中，教师要有意识地将传统文化知识融入英语教学活动中。在课后对课堂教学进行反思，不断优化传统文化渗透方式，提升教学效果。当教师有了自觉渗透意识后，应将文化渗透意识贯穿于备课、教学、作业、反思等各个教学环节中。

2.增强教师的传统文化知识储备

当前，教师获得传统文化知识的途径较多，如通过学校组织培训课程、教研活动等。除此之外，网络和媒体等自学平台也是教师的知识获取途径。在教师培训过程中，学校可以安排传统文化讲座，教师可以通过讲座、阅读和记录心得体会等方式学习传统文化。为了巩固传统文化知识，可以在培训之后进行考核。此外，参与其他教学方式，如互动研讨和播放与传统文化相关的影视作品，可以让教师通过形式多样的方法深刻感受到传统文化的价值。网络自媒体学习传统文化也是教师专业化发展的常见方式之一。教师可以借助自主学习方式，在网络平台中探讨和交流，对“文化中国”“百家讲坛”等节目进行解读，以感知传统文化的精神内涵。随后，教师可以进行总结和反思，为将传统文化渗透到教学实践中做充分的准备。

（二）运用科学的融入方法

1.运用中西文化对比法

小学英语教材中的内容主要以西方文化为主，传统文化内容在小学英语教材中的占比较少，在教学中运用对比教学方法，能够帮助学生理解和记忆，强化识记效果。

例如，在学习“Module 10 Unit 2 Merry Christmas！” 的过程中，学生可以学习很多西方的节日文化。圣诞节的学习中，能够让学生对其中新奇的文化内容产生学习兴趣，教师可以就这一节日讲解“What festival is it？”让学生了解圣诞节这一节日的特点，理解与这一节日相关的“平安夜”（12月24日），在圣诞节at Christmas，西方人有着独特的庆祝方式，如唱圣诞歌曲sing Christmas songs、赠送礼物have presents、装扮圣诞树have a Christmas tree。教师可以带领学生对比学习我国的春节——Spring Festival，我们的庆祝方式通常是穿新衣、收压岁钱、吃团圆饭，这与我国传统文化中的辞旧迎新、家人团圆和祝福孩子健康成长有关。在教学前，教师可以让学生以自己的方式收集中西方盛大节日相关的信息，调动学生参与学习的积极性，提升学生的文化记忆和学习效果，同时也能提升教学趣味性。

2.口语交际方法

英语本身也是一门语言，因此，通过语言沟通交流，可以培养学生的语言交际能力和知识运用能力，在教材中每个单元都会有“Listen and chant”“Listen and say”的板块，这一板块能够锻炼学生的英语交际能力，让学生表达自己的思想。利用口语训练代替笔写练习，能提升学生的综合语言运用能力。

对于四年级的学生来说，他们已经学习了基本的英文引导句式，可以用“what”“when”“why”等表达自己的想法，如在“Merry Christmas”的学习中，教师可以应用口语进行提问和交流“What is your favorite holiday？why？”根据问题回答“My favorite holiday is the Spring Festival.Because……”这种方式不仅实现了传统文化的渗透，还提升了学生的口语交际能力，掌握了英语相关句式，可谓一举多得。

3.情境教学法

根据教材知识构建教学情境，可以增强学生的教学体验，提升对文化知识的理解。这种生动的学习方式可以通过游戏、语言描述和角色扮演等方式实现。在过去的教学活动中，教师常常采用灌输式的学习方式，这容易让学生产生审美疲劳，并对学习产生抵触情绪，不利于英语教学的开展。然而，引入形式多样的表现形式，并渗透传统文化，将极大地提升英语课堂教学的趣味性。丰富的知识内容也可以促使学生孜孜不倦地學习。

在现代教育领域，多媒体创建教学情境已经成为一种普遍可行的教学方法。通过利用计算机和各种辅助教学设备，教师能够根据教材内容，为学生呈现西方建筑物、生活场景等环境。例如，教师可以为学生播放英国著名河流“泰晤士河”以及著名建筑物“伦敦之眼”等具有代表性的文化景观。通过这些生动的视听材料，学生可以深入了解英国文化，并对其所处环境有更深刻的认识。教师可以在教学过程中引入我国历史上著名的建筑物“Great Wall”，让学生了解长城的修建目的和作用，将其作为我国传统文化的重要代表介绍给学生，保持学生对传统文化的热情，提升学生的民族文化归属感，增强传统文化的教学效果。另外，教师可以为学生播放“Kung Fu Panda（功夫熊猫）”的视频，帮助学生了解中国代表性的动物，同时了解美国人眼中熊猫的特点，学习英语对话，提升学生的英语表达能力，进而获得更多感悟。

（三）营造小学英语传统文化教学氛围

首先，我们要关注课内课外的文化氛围。教室作为学生学习的主要场所，也是传统文化渗透的重要基地。在英语教学中，教师可以搜集关于西方文化节日的图片，并用中英文标注节日的名称、时间和习俗，让学生在日常教学中逐步记忆节日特征。同时，教师还应将中国传统节日相关图片融入教学内容中，让学生了解中外文化的异同之处，并学会用英文表达我国文化。学生可以运用所学知识，制作英文手抄报，介绍中国传统文化节日。此外，校园文化建设也是渗透传统文化的有效途径。在各种人文景观中，我们可以用英文形式进行介绍，以提升宣传效果，更好地传播我国传统文化。通过这种方式，我们可以让学生在学习英语的同时，更好地了解和传承中华优秀传统文化，为培养具有国际视野和民族自豪感的新时代青年贡献力量。

其次，加强校内和校外结合。在小学英语教学中，学校教育是关键，但也需要得到家长的支持和帮助，配合学校开展教育工作。教师在引导家长教育孩子的过程中，可以采取一些方法来帮助学生了解我国的传统优秀文化。首先，为学生购买一些书籍，通过阅读的方式让他们深入了解我国传统文化的经典之作。其次，组织学生参观古迹，让他们亲身体验我国文化的特征，从而营造出浓厚的传统文化教育氛围。

总而言之，小学阶段是学生语言学习的黄金时期，文化能够影响学生的价值取向。因此，在学习英语的过程中，教师有意识地渗透传统文化，提高学生的文化自觉性，利用英语学习的机会，以英语表达方式将传统文化介绍给更多外国人。传统文化的渗透可以提升学生的英语学习兴趣，展现中国文化的魅力。在教学中，教师要不断提升自身的中外文化素养，正确引导学生学习英语，利用科学有效的方式引导学生学习。家庭、学校和社会的支持能够让传统文化在英语教学中发挥最大作用，因此，教师不应放弃任何一个渗透传统文化的机会，将英语作为我国文化传播的载体，提升英语学习的应用价值。

参考文献：

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[2] 景嫣《小学英语阅读教学中渗透中国传统文化的策略——以绘本The Old Dragon Has Nine Sons为例》，《南京晓庄学院学报》2020年第4期。

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[4] 卞翔《在差异教学模式引领下提升学生的文化品格——小学英语教学中文化意识的渗透策略探究》，《新智慧》2021年第9期。