将中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略研究

张青松

摘 要：在当前阶段，随着新教育理念的不断落实，我们逐渐重视中国优秀传统文化在教学中的渗透，并将其与小学各个学科紧密相连。尤其是在英语科目的教学中，更需要体现出我国的传统文化。随着我国对外开放程度的不断提高，国际间的交往也日益频繁。一些西方文化备受年轻人追捧，进而影响到中国文化的传承和弘扬。因此，在小学英语教学中，我们不仅要有效地传授英语教材上的知识，更要培养学生的语言表达能力和思维能力。为了实现这一目标，我们需要建立多元化的教学活动，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。通过这样的教学方式，学生将逐渐形成良好的英语学科素养，并树立正确的“三观”。这将对学生日后的学习和發展产生积极的影响。

关键词：中华优秀传统文化 小学英语DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.023

在当前我国综合实力持续增强的背景下，跨国际文化交流日益频繁。教育行业需要不断深入对中华优秀传统文化的研究，逐步将中国的传统文化内容渗透到小学英语课堂教学中。通过这样的方式，学生能够深刻感受到传统文化的重要性，有效培养他们的语言交际能力，为社会主义文明建设做出贡献。因此，在中国传统文化融入小学英语教学的过程中，教师必须创新和优化教学方法，融入现代化教学元素，以提高我国优秀传统文化的重要地位

一、将中华优秀传统文化融入小学英语教学中的重要性

从对西方文化的吸收以及中华优秀传统文化渗透角度分析，在小学英语教学各个环节中融入中国优秀的传统文化，是十分有必要的，也是教育体系中的重要内容。在两者相互融合之后，小学英语教学能够满足当前学习外国优秀文化的实际发展需求，同时也符合弘扬和传承中国优秀传统文化的发展理念。因此，这种融合具有一定的现实教育意义。

在小学英语课堂中，由于四五年级学生年龄的限制，他们在吸收英语知识的过程中可能会遇到一些难以理解的问题。为了增加对英语基础知识的理解和记忆，我们需要结合英语文化资源进行学习。由此可见，教师在教学中充分融入中华优秀传统文化，能够使学生了解中西方文化的区别，在实际对比和借鉴之后，进行评鉴和区分，加深学生对中国文化的认识和理解，做到取其精华、去其糟粕。弘扬和传播中国传统文化这一教学理念，是当前教学至关重要的一部分。

与此同时，由于我国传统文化底蕴十分丰富，是我国发展和进步道路上的文化瑰宝。在新时期教育背景下，教育的目标之一就是发扬和传承传统文化。为了实现这一目标，各个学科教学都需要融入更多的传统文化内容，这将成为未来教育发展的必然举措。

英语作为西方国家的语言，涉及一些特定的历史背景。因此，在具体的教学阶段中，我们需要了解西方国家的历史文化，以帮助学生提升自身的思考和分析问题的能力。在传统文化渗透的过程中，我们应该更多地讲解中国的传统节日和饮食文化，并与西方文化进行横向比较。通过这样的方式，我们可以促使学生构建完整的知识体系，并实现素质教育的目标。

除此之外，把中华优秀传统文化渗透到小学英语课堂教学中，有利于对学生开展文化教育。针对小学生的文化教学，对学生个人的品质的塑造有重要意义，能够促使学生产生文化认同感，培养学生的爱国主义情怀。同时，教师在不断更新和改进小学英语课堂教学方法之后，能够吸引学生学习英语知识的兴趣，便于中华优秀传统文化教学内容在小学英语课堂中的良好渗透，提高课堂教学质量和效率。在不断创新和改革教学策略和手段之后，可以提高学生的传统文化内涵和人文素质，确保学生在外来文化的冲击下，能够保持坚定的中国文化自信，不会存在盲目崇拜西方文化，不会有崇洋媚外的现象。因此，在小学英语教学中融入中华优秀传统文化具有至关重要的意义。

二、将中华优秀传统文化融入小学英语教学存在的问题

1.过于重视语言知识教学，传统文化的渗透不够全面

英语的人文性和工具性特征比较明显。从近些年我国小学英语课堂教学情况来看，教师过于重视英语成绩，进而在教学过程中更加倾向于对英语词汇、语法以及句型进行教学，经常忽视对学生进行传统文化教育，无法让学生在英语语言学习过程中感受中西方文化之间的不同之处，语言学习效果也不佳。

同时，由于小学四五年级的学生年龄比较小，语言思维和学习能力尚未成熟，需要教师有足够的耐心，才能全面提升学生的综合能力和素养。但是，在实际教学期间，教师要引领学生建立正确的文化意识和价值观，教师无法把这一教学理念落实到位，导致英语语言表达和应用质量比较差，对中华优秀传统文化的了解和吸收不够全面，无法激发学生的爱国意识，使学生的全球视野受到很大限制，影响到我国传统文化的传承和弘扬。

2.渗透中国传统文化的体系不够健全

相关调查显示，我国大部分教师已经意识到民族传统文化的重要性，能够提高小学英语课堂教学效率，帮助学生更好地学习英语知识。然而，在当前的小学英语课堂教学中，文化教育的渗透效果呈现出碎片化和单一化的特点，这使得学生无法进行系统性和全面性的学习。同时，在传统文化渗透体系的构建过程中，教师过于强调知识深度，却忽视了整体性教学，导致学生对传统文化系统性的了解相对较少，从而影响了学生的学习效果和发展。

3.传统文化实践活动比较少

为了有效把中国传统文化渗透到小学英语课堂教学中，教师要在课堂上设立教学主题，通过建立传统文化实践活动，在思维方式以及价值观等方面对学生进行合理化和科学化的引导，促使学生在此期间感受到文化的重要性。不过，从小学四五年级的英语教材内容中可以看出，大多数知识由西方文化构成，中国优秀的传统文化内容少之又少，导致学生无法体会到中华传统文化的精神和内涵。同时，小学阶段的学习，正是学生传承和发扬中国传统文化的关键时期。一旦学生此时得不到传统文化知识的教育，对传统文化产生陌生感，之后再接受传统文化教育就存在一定困难。比如，当前很多年轻人比较喜爱圣诞节以及感恩节等西方节日，对中国的重阳节、清明节以及端午节等传统节日的内涵以及节日的由来了解不足，这说明学生对传统文化的重视程度不够。

三、将中华优秀传统文化融入小学英语教学的有效策略

1.把传统文化融入英语词汇教学中

在新课改教学模式下，词汇在小学英语教学内容中占据重要比例。学生对词汇的扎实掌握是有效把握英语句式和阅读文章的前提条件。因此，教师在小学英语课堂教学中应重视词汇教学，并提高中华优秀传统文化教学元素渗透的合理性。尽管小学英语词汇相对简单且整体词汇量适中，但过去陈旧的教学方式导致学生处于被动学习状态，对一些英语词汇的记忆不够扎实，从而降低了学生的学习兴趣和热情。为了解决这个问题，我们可以将西方文化和中国传统文化有机结合，充分调动学生的学习兴趣和积极性，最大限度地提高小学英语课堂教学的质量，增强学生的课堂体验感。

例如，在外研版教材五年级下册Module 3 Unit 1 “She had eggs and sausages”的教学过程中，教师结合学生的学习特点和规律，对教学方案展开针对性和合理性的设计，从实际出发，引导学生不断学习和领会中国传统文化知识，在了解教材内容的基础上，鼓励学生用英语表达出自己喜爱吃的食物，像“noodle”“dumpling”等，培养学生的英语交际能力，强化学生对英语词汇的记忆和认识。与此同时，教师也可以让学生以小组讨论的方式，谈论自己喜欢的节日，像“Spring Festival”“Mid-autumn Festival”“National day”等，并且把这些中国的传统节日和食物联系到一起，对学生进行提问：“在中国传统节日中人们经常吃哪些食物？”这种生活化的教学模式，能够提高学生的互动效果，有利于学生思维的发散，培养学生的语言表达能力和创新能力，对传统文化知识渗透效果的提高有良好的促进作用。

2.采用阅读教学和情境教学的方法

基于多元化的教学模式，小学英语课堂教学可以采用情境教学方法，教师要对传统文化知识进行深入了解，为学生创造良好的语言学习环境，促使学生产生身临其境的感受，有利于对学生学习兴趣以及英语知识应用能力的培养。

在情境化教學方法的实施过程中，中国优秀传统文化有助于学生感知能力的提升。例如，在对西方圣诞节进行教学的过程中，教师可以围绕教材内容，鼓励学生对各种节日进行讨论和交流，联想到实际生活中的节日习俗，像在“Spring Festival”会吃饺子、在“Dragon Boat Festival”会吃粽子和赛龙舟等。同时，教师要鼓励学生积极参与到教学活动中，营造轻松和愉快的教学氛围，提高学生对中国传统文化的理解。另外，在整个阅读教学过程中，教师也要对学生的学习情况进行全面了解，为学生推荐带有传统文化的英语阅读材料或者课外书籍，拓展学生的知识。教师可以借助现代化网络技术和信息技术，为学生收集大量的阅读素材，可以是童话故事，也可以是寓言故事，在弘扬中国优秀传统文化的基础上，有效提高学生的英语表达能力，促使学生全面发展和进步。

3.找到中西方文化之间的契合点

众所周知，教材是教学活动开展的保障，当前小学英语教材中的传统文化内容不多，需要教师不断深入对教材内容的分析和研究中，确定教学目标，明确教学思路，合理融入中华优秀传统文化元素，对小学英语教材内容加以补充，促使传统文化元素的渗透更加高效。

例如，在对中国的十二生肖进行讲解的过程中，可以引入国外的“Constellation”“Food and drink”等内容，不断引导学生对“Fish”“Tea”“Potato”等中国传统美食加以记忆，促使学生英语学习兴趣得以提高，让学生准确区分中西方文化的不同之处。

4.创新教学内容和方法

在小学英语教学体系中，把中华优秀传统文化融入课堂教学活动中，需要教师不断创新和改革教学方法，及时更新教学内容和形式，为学生带来现代化的课堂教学，促使学生形成良好的思维创新意识。

第一，教师要对英语教材内容加以优化，把中国传统文化的精髓有效渗透到小学英语教材中。基于新时期教学理念和要求，以往灌输式的教学方法已经无法满足当前学生的实际学习需求，传统文化教学内容比较少，并且受到教学时间的限制。所以，在对英语教材内容进行优化期间，可以把中国传统的民俗习惯、节日习俗、风土人情、哲学思想以及服饰文化等内容，融入英语教材中，促使学生对中国的传统文化产生正确的认知和理解。

第二，教师要依托新课改教学要求，积极创新和改革教学策略和手段，重视对传统文化的传播。在实际教学过程中，我们必须重视学习的实际效果。为此，我们可以利用影视作品、报纸期刊等传播途径，编制英语教学课件，注重基础知识的传授。同时，与传统语言文化知识进行对比学习，以促进学生对中国传统文化精神和内涵的不断探索和挖掘。通过多样性和丰富性的教学途径，学生将提升自身的学习水平和能力，逐渐具备跨文化交际能力。此外，教师也应重视自身文化素养和业务能力的提升。作为榜样，教师应从言行举止上传达中国优秀传统文化中的精神，增强学生的文化底蕴。在实际教学工作中，教师应勇于尝试和探索，促使中西方文化实现完美融合。

5.完善评价体系，重视对传统文化的评估

完整的教学评价体系在小学四五年级教学过程中具有重要的作用，是评价教师教学水平的直接途径，也是对学生学习成果的总结，促使学生全面理解和认识自身在学习过程中的不足之处，通过采取有效的学习方法弥补对英语知识掌握的不足。因此，在将传统文化纳入评价机制的过程中，教师和学生都需要提高对其的重视程度。为了给学生提供更多的时间，深入到传统文化的学习活动中，我们可以采用师生互评、学生自评以及生生互评的评价模式，以正确指导学生展开相互监督。这种评价模式有利于学生思维的碰撞，在相互交流和探讨之后，积极分享自己对传统文化的看法和学习经验，从而提高学生对英语的知识理解和掌握程度，促使学生英语素养的形成。进一步满足国家提出的培养学生核心素养的教学理念和要求。

除此之外，教师也要把传统文化内容融入随堂考试范围中，积极开展单词英汉互译以及英语语言讲故事等教学活动，促使学生对中国优秀传统文化的认知能力得到提升。在教学任务结束之后，教师要让学生对课堂效果进行评价和反馈，促使教师根据学生反馈出的建议和结果，不断调整教学方案和策略，并且把学生在传统文化学习过程的具体表现也纳入综合测评环节中，防止传统文化教学模式过于形式化和片面化，要真正把中华优秀传统文化元素合理融入小学英语课堂教学中，促使英语课堂教学效果更加显著，为国家培养一批又一批高素质的复合型人才。

总之，针对当前我国传统文化渗透效果不佳的问题，学校和教师要引起重视，合理选择时机，把中华优秀传统文化有效渗透到小学英语教学体系中，提高两者之间的融合效果，拓展学生的知识，加强学生对英语知识的吸收，为中华文化的传播和发展打下良好基础。

参考文献：

[1] 潘友平《如何将中华优秀传统文化充分融入小学德育教学》，《求知导刊》2019年第47期。

[2] 成宛励《小学英语教学与中华优秀传统文化的融合探讨》，《英语画刊（高级版）》2019年第32期。

[3] 张杰《中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略探究》，四川师范大学2019年硕士论文。

[4] 褚婷婷《在小学英语教学中如何融入中华传统文化》，《文化产业》2018年第24期。

[5] 张录文《跨文化教育视阈下大学英语教学中融入中华优秀传统文化的探讨》，《高教学刊》2017年第18期。