新时代大学生青年马克思主义者培养研究

摘 要：大学生马克思主义者的培养研究备受我们党和国家的高度重视，高校是培养坚定的马克主义信仰者、传播者、践行者的重要载体，培养新时代大学生青年马克思主义者是高校教育工作中的主要任务。大学生是我国创建创新型国家与实现社会主义现代化强国的主力军，青年马克思主义者是党和国家需要的先锋集体，是青年群体引导者、带动者。党的十九大以来，我们党对大学生思想政治工作提出了更高的要求，从而推进高校对青年马克思主义培养工作的改革和完善。本文以研究青年马克思主义者培养的作用，分析新时代大学生青年马克思主义者培养过程当中出现的问题以及解决的对策，希望为高校青马工程提供更多的工作思路。

关键词：新时代；马克思主义；青年马克思主义者；高等院校；培养对策

中图分类号：D61；G641 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）10 — ００48 — ０4

在高校青年马克思主义者培养落实工作中，利用教学、实践等方法，对学习马克思主义相关知识进行丰富，并且使其政治素养得到提高，使个人创新实践能力得到增强，培养出各方面综合发展的合格人才。习近平总书记立足于社会主义初级阶段这一最大国情、最大实际的科学判断，科学阐释了当代青年学生所处的历史方位、所承担的历史使命、所肩负的时代责任；明确指出了今天青年学生的人生黄金时期同“两个一百年”奋斗目标的实现完全契合，广大青年学生要自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业之中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生［1］。简单来说，在高校思想政治教育设计的过程中，要和时代背景结合，通过中国梦激发青春梦，培养能够担大任的中国特色社会主义有为青年。

一、习近平对高校青年马克思主义者培养的启示

（一）提高青年主体意识

习近平总书记对于青年主体意识重要性多次强调，在国家、民族发展过程中，青年一代的地位与作用，并说明具备高度使命感、责任感的青年马克思主义者为新时代中国特色社会主义发展的重要群体。在培养高校青年马克思主义过程中，要相信青年主体作用，激发青年对马克思主义价值观认同，使其能够领悟中国道路、理论、制度、文化中的强烈时代感召力，以此培养大学生的爱国精神、家国意识与民族情怀［2］。

（二）增强青年对践行社会主义核心价值观的责任意识

将培养和践行新时代中国特色社会主义核心价值观作为高校青年教育政治准则，并且将高校青年马克思主义培养任务转变成为培养新时代中国特色社会主义事业的主力军。在全国高校思想政治会议上，习近平总书记为青年的成长设计了方向和路径，要求增强青年对于马克思主义理论认同，对历史规律与发展状况进行辨证，精准掌握社会主义初级阶段的国情；利用筑牢青年政治基础、组织基础与思想基础，将青年政治责任充分展现出来，使青年对于中国特色社会主义道路、制度、理论与文化的自信心、自豪感得到增强，提高其对党的领导追随力与认同感。

（三）赋予青年历史使命

中国共产党人的使命与初心是“为国家谋复兴、为人民谋幸福”。对党与国家发展历史进程进行回顾不难看出，中国共产党始终坚持以自身强烈的责任感与政治勇气，履行对人民所赋予的历史使命。青年马克思主义者是国家发展和民族复兴的接班人与建设者，要检验青年是否有能力担当此重任。培养大学生的担当意识，要将外界教育引导和个人自我培养双重作用充分发挥出来。

（四）使青年全面发展

习近平总书记指出，理想信念作为青年人生事业发展的推动力，广大青年学子应树立崇高的人生理想信念，将实现中华民族伟大复兴中国梦作为奋斗目标，加强青年学生综合素质的全面提升。先进文化知识和能力素质为青年履行使命基本需求。高校要将马克思主义理论不仅是书本上可以摄取到的知识，还要应用到实践教学中、运用到实际生活当中，以此更好地培养大学生青年马克思主义者［3］，更好地将马克思主义活学活用。

二、新时代大学生青年马克思主义者培养的问题

虽然目前大学生马克思主义者的培养工作发展良好，并且培养出一批一批有能力、有理想的社会主义建设者，但是，社会中所出现的各种不良现象也导致青年学生思想出现偏离，高校在培养新时代大学生马克思主义者的过程当中往往忽视了一些全过程全覆盖的指导作用，导致青年马克思主义者的培养工作存在一定缺陷。

（一）缺乏对培养对象分层分类

高校青年马克思主义的重点培养对象大部分都是入党积极分子、团干部、学生骨干，此部分学生占据高校学生数量4%左右。只是对部分骨干成员开展马克思主义深度和长期培养，无法使此工作真正有效地走到新时代大学生群体中。如果没有深入了解大学生具体的实际情况，那么，将相同的培养方法应用其中，是无法满足全体大学生对学习生活当中实际问题解决需求的。在培养高校青年马克思主义者过程中，要精准对大学生队伍分层分类进行调研和培养［4］。

（二）培养周期短

在具体实践方面，缺乏针对大学生青年马克思主义者培养过程中的长期规划。各地高校培养周期都是一个学期左右，或者一年。在结束培养后并没有对大学生进行后期跟踪和强化，没有发挥长期培养目标的作用。一些学生积极分子、骨干进入到社会生活之后，和高校联系也在不断减少，青年思想发展变化存在不确定性。基于市场经济条件，扩大开放使网络信息自由化，给青年学生对信息摄取带来便利条件，同时也带来了负面的影响，青年尚处于世界观、人生观、价值观生长成熟阶段，缺少人生历练，外界不良思想会对其正确人生导向造成影响，以此使青年政治立场、思想观念出现偏差，无法将青年马克思主义者的正确培养方向坚持贯彻落实下去。

（三）培养方式老旧

通过调查表示，不同高校的学科、专业各有不同，所以，高校里不同专业学生对马克思主义的认识和掌握程度也各有不同。有一些高中学习理科的学生对马克思主义的接触存在局限性，在马克思主义理论教学方面，应对理论方面的内容给予理科生更多的倾斜。传统高校对马克思主义相关必修课讲解更多是理论上灌注，使得部分学生对马克思主义世界观、方法论的了解并不透彻，为了考试而死记硬背，加之应试的学习模式会对马克思主义的理解和适用出现误解。在各地开展青年马克思主义者培养的活动中，高校应积极推进马克思主义与时代相适应的理论研究和建设工程，理论教学仍为重点，结合理论守正创新，有针对性地对理论加以讲解说明，并结合实际学习生活举例让青年学生提出观点、讨论观点加以锻炼，提高青年学生对马克思主义世界观、方法论不断学习和研究的兴趣。对此方面进行分析，主要是因为培养和教学方式比较老旧［5］。

三、新时代大学生青年马克思主义者的培养对策

（一）对青年马克思主义者培养的责任进行明确

党的十九大内容当中提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了党指导思想的与时俱进。中国特色社会主义已经进入到全新的时代当中，我们党和国家的历史方位发生了变化，那么，培养的对象就会更广泛也更具体。新时代是全面建成小康社会的决胜期，进而也是全面建设社会主义现代化强国的关键期。开启中华民族伟大复兴与社会主义现代化的新征程，必须通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想对青年进行武装，引导广大学生做新时代赶考路上的青年马克思主义者，坚定不移听党话、跟党走、努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人，是新时代对大学生青年集体成长成材路上所赋予的责任与使命。

党的十九大使青年和民族复兴、国家富强相结合，一代人有一代人的使命、一代人有一代人的接力棒。青年一代有担当、有本领、有理想，那么，民族就会有希望，国家就会有前途。高校教育乃是国之重器，在青年学子成长成材过程中具有重要培育作用。高校应始终以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”作为教育的根本问题，不断积极传播马克思主义、丰富马克思主义。习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“高校应该走出一条建设中国特色的——坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办世界一流大学的新路。”高校具有教育学生凝聚学生的作用。新时代为大学生青年马克思主义者培养赋予了全新的历史使命，无论是哪一所大学，都应该注重专业教育和马克思主义教学研究相结合，立足学校自身特点，不断将思政课改革创新，深挖各学科内所蕴含的哲学思想，将马克思主义唯物史观和方法论有效运用到社会实践当中。党的十九届六中全会强调，要坚持唯物史观与正确党史观相统一，高校应该积极引导青年马克思主义者深读红色文献，学习共产党人将唯物史观作为认识和把握历史的根本方法，使广大青年马克思主义者学会如何立足现实、通过学习马克思主义基本观点，增强实践创新本领，进而擎画未来。培养对人民、祖国负责的青年马克思主义者，是高校坚持中国特色社会主义办学的主要实践，高校在青年马克思主义者培养过程中，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为基础，在新的历史方位和美好时代当中对广大学生启智润心、激昂斗志，为青年学生进行广泛且长久培养，从而推进中华民族伟大复兴的中国梦的实现［6］。

（二）深入学习马克思主义理论知识

要想真正掌握马克思主义理论，要对马克思主义经典著作进行认真的研读，并不是随便挑选几本相关书籍，以此构成完整马克思主义理论框架。

其一，创建大学生马克思主义优秀团体，继承发扬马克思主义。从校方设立相关社团，或以学科专业为单位设立研究讨论小组。高校要将挑选经典书籍为基础，对于第一次学习马克思主义的人来说比较迷茫，不知道如何选择。可以阅读《法兰西内战》《青年团的任务》《资本论》《共产党宣言》《论我国革命》等书籍。此书籍并不难读，高校大学生一般都能够接受，并且还能够将马克思主义基本观点和思想体系原始风貌充分展现出来［7］。将马克思主义广泛深入学进去，原汁原味讲出来，高校应鼓励成立读书角，并给予相应支持。

其二，重视广泛交流讨论，让马克思主义经久不衰。高校要鼓励大学生多多参与到青年马克思主义培养交流会中去，构建地域之间青年马克思主义者的交流平台，在对马克思主义进行学习的过程中，要具备真理经受时间校验的精神，从而能够发扬马克思主义，站在不怕讨论、多方听取、有效吸收的原则立场当中，在和不同的视角交流过程中完善自己对马克思主义的价值观和方法论的学习认识。加强校际之间互动联系，敢于走出去、讲出来，开拓视野，同时分享自己的经验。另外，大学生要具备大无畏精神，不唯书、不盲从、不迷信，敢于和真理对话。大学生正处于思想活跃期，任何时代进步思想都能够通过创新实践来实现，如果没有创新，就没有前进发展的动力，其原本的活力也会黯然失色，马克思经久不衰的主要基础就是创新。马克思主义并不是教条主义，也不是本本主义，属于方法论和科学世界观，实事求是是马克思主义活的灵魂。如果使其作为教条学习，就失去了马克思主义的意义［8］。

其三，将理论和实际结合，展现马克思主义的时代效应。在实践过程中对理论进行使用，学习马克思主义也要结合生活实践，不然就无法将理论作用充分发挥出来。所以，我们要通过现实进行学习和校验，也就是通过目前背景和实际进行联系，将马克思主义大众化、时代化、中国化。我国目前处于深化改革与体制转型阶段，也逐渐凸显了各种矛盾［9］，中国共产党从革命到建设的过程一向重视理论强党，马克思主义理论解释了人类社会发展的基本规律，它是指导人类社会未来发展的“望远镜”，背离或放弃马克思主义都会使我们的党迷失方向，而我们党也正是将马克思主义同中国的具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，正是有不断理论强党的意识，才能成功地应对了一个又一个重大挑战。高校青年马克思主义不仅要读懂课本中的知识，还要在生活学习当中认识到实践的重要性。使用课程理论，利用马克思主义基本观点、立场与方法使现实矛盾得到解决，用唯物辩证法的发展观来强大内心、塑造坚韧品质、筹划美好未来，避免大学生死读书，读死书。之所以马克思主义能够持续发展，主要是其能够满足社会发展需求，不断结合实际，在使用过程中充分发挥自身的作用。部分人表示马克思已经过时，无法满足社会发展需求［10］。那么，这表明此部分人并没有真正意义上读懂马克思，在现实生活中，有很多人用其一生在研究马克思，学习他的思想，在认识世界的基础上改变世界。高校应邀请深入研究马克思主义的专家学者进行讲座、邀请不为名利扎根基层的乡村教师和一些对时代有贡献的优秀进步青年分享经验，学习他们在精神领域的卓越追求，树立榜样。所以，大学生在校学习的过程中，要对自己学习的目标和未来发展的方向进行明确，学习通过马克思主义立场观点对现实中的问题进行分析解决，以此不断丰富和发展马克思主义的时代特征。通过高校角度进行分析，要对大学生提供马克思学习的资源和平台，比如利用图书馆、开展宣讲会，提高大学生对经典文献学习的兴趣［11］，多多查阅和总结，听取优秀事迹感受具有时代效应的马克思主义感召力。同时，加之结合学生在校园生活当中所遇见的学习瓶颈、交友困惑，以及性格养成，用马克思主义的基本观点、立场、方法进行解决，有助于大学生在步入社会之前形成正确的人生观念和价值体系。

（三）管理与运行机制的完善

在大学生青年马克思主义者培养过程中，加强管理与运行机制的完善工作对做好培养工作具有重要意义。利用组织管理的完善，使青年马克思主义者培养目标与过程的管理得到全方位落实，高校应创建青年马克思主义者培养体系。在目标管理方面，主要包括生活、学习等，再对学校开展科学管理与分类管理，并且创建学员成长档案，记录培养过程中学员的思想汇报、出勤情况、学习情况、实践数量等，从而为今后考核打下基础。还要创建大学生青年马克思主义者培养专家库、种子库与信息库，强化培养目标的针对性与长效性，对培养对象进行精英化与专家化的管理［12］。

青年马克思主义者培养属于系统化工程，项目管理不仅吸收以往管理经验，在运行管理机制方面实现系统化、专业化的培养工作机制，保证培养效果和质量。在培养运行机制方面还要遵守以下原则：其一，理论结合实践，将学习理论作为核心，使理论和实际相互联系，实践内容和数量作为考察成绩的重要标准，定期作总结和记录，将大学生理论学习与实践锻炼的方法、形式与内容构成对接［13］；其二，长期培养和日常培训结合。分阶段开展总体规划，培养大学生青年马克思主义者并不是短时间就能够实现的，要重视日常培养，以当时的形势开展阶段性计划的调整；其三，自主教育和组织培养结合。通过组织有计划的培养，从而制订培养方案和课程计划，对培养方向和内容全面掌握，在组织培养过程中能够实现自我提高，从而使学生能够自觉行动、自主学习。

（四）创建保障与跟踪机制

要想顺利开展大学生青年马克思主义者培养工程，就要实现保障措施的跟进，创建有效保障机制。学校高层组织机制确定培养工作，思政课教师和辅导员教师对培养内容进行全面研究，实现选拔学员、考核评价、聘请学科领域专家和教师指导、培训过程等文件与制度的设计，统筹规划社会部门与学校部门。实现保障机制的创建，并且给予资金支持，设置专项经费和专款专用，对各工作进行落实。对保障机制进行创建，培养高水平师资队伍，此队伍不仅要具备理论课程导师团队，还要有实践课程导师团队，通过马克思主义观点对问题进行分析和研讨［14］。

青年马克思主义者培养时间长，主要阶段为学校集中培训，为了使培养工作有效开展，实现跟踪机制的创建，跟踪学员的思想以及生活工作等发展情况，对具体实施效果进行掌握，完善培养体系，提高培养质量。通过跟踪观察对大学生青年马克思主义者表现进行评价，并且记录在校成长档案中纳入考核结果，为今后个性化培养提供参考。创建学员培养信息库，为学生走出校园跟踪机制建立档案，实现学院培养与表现情况的信息化与数据化，方便数据的分析，并且能够永久保存，从每期培养学员中寻找共同特点，分析成长规律。学员毕业后，完善流动管理机制，使用高校和社会党团组织、青年马克思主义者、企业事业单位的动态管理机制，创建相关党组织与联谊会，使学员具有归属感［15］。

四、结束语

通过本文研究，在新时代中国特色社会主义发展进程当中，各个高等院校要高度重视青年马克思主义者的培养工程，并且对习近平总书记青年思想和理论成果进行深入理解，将其绵绵用力、久久为功、止于至善，作为开展一切教育工作的基础。另外，针对此工程中的问题和学生实际需求，对培养策略进行适应时代发展的改革创新，从而对思想政治工作进行全面优化，引导学生能够建立梦想，不断提高个人综合素质及创造能力，成为全面建设社会主义现代化事业的先锋闯将。

〔参 考 文 献〕

［1］张岩，徐俊.新时代高校青年马克思主义者培养探析［J］.西南林业大学学报：社会科学版，2019

（03）：18-21.

［2］王尘.新时代高校青年马克思主义者培养途径探讨［J］.河南财政税务高等专科学校学报，2019，

33（01）：84-86.

［3］葛建伟.新时代高校青年马克思主义者培养工程实操体系建设研究［J］.青年时代，2019（04）：

149-152.

［4］栗睿，陈威.新时代高校青年马克思主义者培养的重要意义与实践路径［J］.学校党建与思想教育（高教版），2018（24）：18-19.

［5］周颖.新时代青年马克思主义者培养研究——基于高校共青团的视角［J］.社会主义核心价值观研究，2018（03）：81-88.

［6］徐徐.新时代青年马克思主义者培育的理论与实践探索［J］.学校党建与思想教育，2019，599

（08）：14-17.

［7］綦玥，张琦.培养高校“强国一代”：际遇与路径——基于高校青年马克思主义者培养工作实践［J］.教育研究（2630-4686），2020（04）：152-153.

［8］Zhao Xuan， Gao Kai. A Study on the Cultivation of Young Marxists in Colleges and Universities in ［J］.New Era Journal of Guangxi Young cadres College 29（02）：33-36.

［9］Zhang Bing. Research on the composition of "things" in Marxism ［J］. Journal of Social Sciences， Jilin University， 2020，60（1）：110-119.

［10］Kong Xiangli， Zhao Na. The Practical Foundation and Theoretical Framework of Xi Jinping Thought on Economic Theory of Socialism with Chinese Characteristics for a New Era ［J］. Journal of Social Sciences of Jilin University， 2018，058（04）：5-14.

〔责任编辑：丁 冬〕