初中英语阅读教学中分层教学策略的运用

摘 要：在新时期的发展背景下，初中英语阅读教学活动的组织与开展也必须做出有效创新。分层教学法是一种在初中英语阅读教学中广泛应用的教学方法，其在实际的应用过程中能够有效提升学生的学习兴趣，激发学生的个人主观能动性。本文以此为基础，简要概述了当前英语阅读教学中存在的问题以及分层教学法的应用价值，同时分析其在初中英语阅读教学中的应用效果与路径。通过实践证明，分层教学法能够提高学生的英语阅读水平，促进学生的全面发展，是一种非常有效的教学方法。

关键词：分层教学法；初中英语阅读教学；应用

作者简介：王丽慧（1977.01-），女，温州市第二实验中学，中教一级教师，研究方向：初中英语。

分层教学法是一种以学生为中心、以个性化教学为特点的教学方法。它通过识别不同学生的阅读能力，将学生分为不同层次，针对不同层次学生制定不同的教学计划和教学内容，以实现个性化教学。分层教学法的核心原则是适应学生，注重差异，强调个性化，以提升学生的学习效果以及兴趣。英语阅读是英语学习中至关重要的环节，也是学生英语综合能力的体现。然而，由于学生的英语阅读水平参差不齐，传统的集中教学方法难以满足不同层次学生的学习需要，因此，在初中英语阅读教学中采用分层教学法是非常必要和有效的。

一、英语阅读教学的重要性分析

初中英语阅读教学在英语教学中起着非常重要的作用。它不仅可以帮助学生提高英语语言技能，而且还可以培养学生的文化素养，提高学生的综合素质。

（一）提高英语语言技能

英语阅读是英语学习的重要环节，通过阅读可以帮助学生积累词汇、提高语法水平、提高听力水平。在阅读过程中，学生需要不断查字典、理解语法、熟悉语言表达等，这有利于加深学生对英语语言的理解和应用。同时，英语阅读还可以培养学生的语感和语音感，使学生更加自然地掌握英语语言。

（二）提高文化素养

英语阅读不仅是学习语言的手段，也是了解文化的途径。在阅读中，学生可以接触到不同的文化背景和思想，从而拓宽视野，提高自身的文化素养。通过阅读外国名著、报刊杂志、科普读物等，学生可以了解不同的社会风貌、历史文化、科学知识等，从而更好地了解外部世界。英语阅读不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的综合素质。在阅读中，学生需要分析、思考、归纳、总结，从而提高逻辑思维能力和创造性思维能力。同时，阅读还可以培养学生的观察力、表达能力和沟通能力，提高学生的英语综合能力。

（三）促进交流与合作

英语阅读还可以促进学生之间的交流和合作。在阅读课堂中，教师可以引导学生进行讨论、交流和合作，从而促进学生之间的互动和沟通。这不仅可以提高学生的英语口语水平，还可以增强学生之间的友谊，培养学生的合作精神。

总的来说，初中英语阅读教学不仅可以提高学生的英语语言水平，还可以培养学生的文化素养和合作精神。因此，在英语教学中教师必须重视英语阅读。

二、当前英语阅读教学中存在的问题与不足

随着教育改革的不断深入，初中英语阅读教学也在不断发展。但是，目前初中英语阅读教学中仍然存在一些问题，具体表现在以下几个方面。

（一）教学方面

目前初中英语阅读教材的质量参差不齐，有些教材的内容单调乏味、无趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时，一些教材内容过于简单、重复，难以满足学生的学习需求。因此，初中英语阅读教材的质量需要得到提高。其次在初中英语阅读教学中，有些教师的教学方法比较单一，容易让学生失去学习兴趣和动力，不利于提高学生的英语水平。因此，需要教师不断创新教学方法，提高教学效果。除此之外，目前初中英语阅读教学中，评价方式存在着不合理的问题。有些教师只注重考试成绩，忽视了学生的语言实际应用能力培养。有些教师只注重阅读速度，而忽视了学生的理解能力。因此，教师需要合理制定评价标准，注重多元化的评价方式。

（二）师资力量方面

在当前初中英语阅读教学中，有些教师教学水平不足，无法胜任教学任务。教师的教学水平、知识储备和教育理念等方面都需要提高。因此，学校需要加强教师培训，提高教师素质。

（三）学生方面

在初中英语阅读教学中，有些学生缺乏自主学习能力，只注重课堂学习，不注重课外学习。这种情况容易导致学生的阅读能力和语言水平得不到充分提高。因此，教师需要引导学生养成自主学习的习惯，提高学生的学习兴趣和能力。

当前初中英语阅读教学中存在着不少问题，需要教师引起重视和合理解决。只有立足学生自身发展的实际需求不断尝试与改进，才能更好地满足新时期阅读教学活动的发展需求，更好地助力学生成长与进步。

三、分层教学法的概述

分层教学法是一种针对不同学习层次和能力的学生，采取不同教学策略教授不同内容的教学方法，也称为“分层教学模式”“分层指导模式”等。

分层教学法的目的是通过针对不同层次学生选择不同的教学策略和内容，提高教学效果，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。分层教学法的依据主要是学生的认知水平、学习能力和学科知识等。通过教学前的评估和测试，把学生分为高、中、低三个层次，并根据不同层次学生的实际情况，进行针对性的教学设计。对于高层次学生，可以采用扩展性的教学方式，提供更深入、更复杂的教学内容，激发学生的学习兴趣和挑战性；对于中、低层次学生，可以采用启发性的教学方式，通过举例、引导、概括等方法，使学生更好地理解知识。

分层教学法注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行不同的教学设计，能够更好地满足学生的学习需求和特点，实現个性化教学。通过分层教学法，可以让学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和能力。针对不同层次学生的教学策略和内容，可以提高学生的学习兴趣和自信心，促进学生学习的积极性。除此之外分层教学法可以促进学生的全面发展。通过针对不同层次学生展开教学设计，可以使学生在知识、能力和思维等方面得到全面发展。同时，分层教学法也可以培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的综合素质和社交技能。

总体而言，分层教学法是一种能够满足不同学生学习需求，提高学习效果和能力的教学方法。它不仅能够实现个性化教学，促进学生全面发展，还能有效解决教学问题，提高教学资源利用率。在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况，灵活应用分层教学法，提高教学效果和教学质量。

四、初中英语阅读教学中分层教学法的应用路径

（一）初中英语阅读教学中分层教学法的主要思路

1.学生分层。首先，根据学生的英语阅读水平，将学生分为不同的层次。教师可以通过考试、课堂测验、听读测试等方式，對学生进行评估和分层。根据分层结果，将学生分为初、中、高三个层次，为后续的教学活动做好准备。

2.教学目标的制定。针对不同层次的学生，确定不同的教学目标。针对低层次的学生主要应该着重训练阅读技能，如理解词汇、语法知识，熟悉文章结构等；针对中层次的学生应该着重提高阅读能力，包括加深对文章意义的理解、掌握阅读策略等；针对高层次的学生应该进一步提高阅读能力，包括加深对语言运用的理解、提高阅读速度等。

3.教学内容的设计。针对不同层次的学生，设计不同的教学内容和教学材料。低层次的学生可以通过一些简单的短文进行训练，中层次的学生可以选择一些较长的文章进行深入阅读，高层次的学生可以选择一些有挑战性的材料，如文献、科技论文等。

4.教学方法的选择。针对不同层次的学生，选择不同的教学方法。对于低层次的学生，可以开展一些游戏、竞赛等活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣；对于中层次的学生，可以采用课堂讨论、小组合作等方式来促进他们思考和交流；对于高层次的学生，可以采用模拟考试、个人写作等方式来提高他们的应对能力和表达能力。

5.教学评价的实施。对于不同层次的学生要采取不同的教学评价方式。对于低层次的学生可以通过简单的测试来检测他们的词汇和语法掌握情况；对于中层次的学生可以通过小组讨论、展示等方式来评价他们的阅读水平；对于高层次的学生可以通过模拟考试、写作等方式来评价他们的英语阅读能力。

（二）初中英语阅读教学中分层教学法的具体应用方法

1.针对初级阶段的学生，可以采用以下教学方法：

（1）词汇训练。学生可以通过背单词、词汇测试等方式来进行词汇训练。教师可以选择适合学生水平的词汇，要求学生熟练掌握。

（2）语法训练。学生可以通过语法测试、语法填空等方式来加强开展语法训练。教师可以选择适合学生的语法知识进行训练，如时态、语态、虚拟语气等。

（3）文章结构训练。学生可以通过简单的文章阅读训练，了解文章的结构，如主题句、分段等。教师可以选择适合学生的文章进行训练，让学生逐渐熟悉文章的结构。

2.针对中层次的学生，可以采用以下教学方法：

（1）阅读策略训练。学生可以通过锻炼运用阅读策略的训练，如预测、推理等，提高阅读能力。教师可以选择适合学生的阅读材料进行训练，要求学生对文章内容进行推理、预测等。

（2）文章理解训练。学生可以通过阅读长篇文章，提高阅读理解能力。教师可以选择适合学生的文章，要求学生逐段理解、整体理解，并在阅读过程中记录关键词、问题等。

（3）交流训练。学生可以通过小组讨论、展示等活动，提高交流和表达能力。教师可以根据学生的兴趣和能力，组织小组交流活动，让学生交流对文章的理解和看法。

3.针对高层次的学生，可以采用以下教学路径：

（1）语言运用训练。学生可以通过阅读一些有挑战性的文章，提高对语言知识的理解和应用能力。教师可以选择一些有难度的英语材料，要求学生深度理解其中的词汇、语法等知识。

（2）应对能力训练。学生可以通过模拟英语考试、模拟英语面试等方式，提高应对能力和心理素质。教师可以根据学生的实际情况，组织模拟考试、面试等活动，让学生逐渐适应英语考试的环境和要求。

（3）阅读能力提升。学生可以通过阅读高难度的阅读材料，提高阅读能力。教师可以选择一些难度较高的英语文章，要求学生深度理解其中的词汇、语法、结构等，并要求学生能够用自己的语言表达对文章的理解和看法。

总的来说，初中英语阅读教学中应用分层教学法需要教师根据学生的实际情况，选择合适的教学路径和教学方法，逐步提高学生的阅读能力。同时，教师还需要注意调整教学策略，不断优化教学效果，让每个学生的阅读能力都能够有所提高。

（三）初中英语阅读教学中应用分层教学法需要注意的问题

在初中英语阅读教学中应用分层教学法时，需要关注几个问题：首先，教师应该了解每个学生的英语阅读水平，以便制定合适的教学计划和教学内容。因此，在开展分层教学前，教师需要对学生进行测试或评估，了解学生的阅读能力水平。其次，教师应该根据学生的阅读能力，有针对性地选择教材和教学方法。对于阅读能力较弱的学生，教师应该选择一些简单易懂的阅读材料，采取分步讲解和互动交流的方式，帮助学生逐渐掌握阅读技巧；对于阅读能力较强的学生，教师可以选择一些难度较高的阅读材料，注重让学生理解词汇、语法、结构等，提高学生的思辨能力和语言表达能力。不仅如此教师还应该关注学生的情感需求，鼓励学生在阅读中感受英语文化、了解英语国家的风俗习惯，培养学生的英语学习兴趣。教师可以选择一些有趣的阅读材料，例如英语小故事、英语漫画等，让学生在轻松愉悦的氛围中展开英语阅读。最后，教师应该注重学生的自主学习能力培养。分层教学法的目的是让学生在自己的能力范围内逐步提高阅读水平。因此，在教学过程中，教师应该引导学生独立思考、自主探究，让学生在自主学习中获得成长。

五、结语

总体而言，在新课改背景下，为了更好地提升初中英语阅读教学的整体质量，教师需要立足学生的实际需求，围绕学生的个人学习能力以及学习基础去合理地应用分层教学法。本文笔者分析了当前初中英语阅读教学活动中存在的主要问题，同时针对分层教学法在初中英语阅读教学中的应用提出了对应的优化路径，致力于通过相关研究工作的开展，更好地助力今后初中英语阅读教学活动的高效开展。

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