中国传统文化在大学英语教学中的融入研究

摘 要：文化和语言密切相关，是相互促进、相辅相成的。文化的传承为语言的发展奠定了基础，而语言的发展需要文化的扶持。因此，大学英语教学不仅要传授语言知识，也要输出文化知识，成为语言学习和文化输出的平台。在大学英语教学中巧妙地融入中国传统文化，坚持中西方文化并重原则，一方面能够使学生的英语语言学习能力得到提升、跨文化沟通能力得以提高，另一方面还能通过大学英语课堂传播中国传统文化。基于此，本文探究了在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性，简要地阐释了中国传统文化在大学英语教学中的融入现状，提出了中国传统文化融入大学英语教学的具体策略，以期推动大学英语教学进一步发展。

关键词：中国传统文化；大学英语；教学策略

作者简介：王锐（1983.08-），女，河北乐亭人，内蒙古民族大学，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学。

相较于其他学科，大学英语在文化传播方面具有独特优势。将中国传统文化融入大学英语教学中，有利于对比研究中西方文化，加深学生对中国传统文化的理解，让学生在学习英语语言时能够明确中西方文化差异，提升大学英语教学的文化使命感和历史厚重感，让学生在无形中感受中国传统文化的精髓和魅力。

一、在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性

（一）助力传播和弘扬中国传统文化，增强学生的文化自信

中国传统文化源远流长，博大精深，凝聚着一代又一代中华儿女的智慧，是世界文明不可或缺的重要组成部分。随着经济全球化、世界一体化进程不断深化，大学英语教学要发挥应有的作用，积极引导学生在中国传统文化根基上，正确理解和认真审视西方文化，全面辩证地看待中西方文化差异。大学英语教师要大力培养学生学习中国传统文化的意识，引导学生借助英语语言传播中国传统文化，讲好中国故事。将中国传统文化融入大学英语教学，有助于增强学生的文化自信，强化学生传播和弘扬中国传统文化的使命感。

（二）激发学生的学习兴趣，提高学生的跨文化交流能力

在大学英语教学中融入中国传统文化，能够使学生在了解外国文化的同时感受到中国传统文化对自身发展的重要作用，促使学生充分发挥主观能动性，积极踊跃地参与到课堂教学活动中，活跃课堂气氛，尝试用英语讲述中国传统文化，进而加深对中国传统文化的理解，增强民族自豪感。

在大学英语教学中融入中国传统文化，有利于提高学生的跨文化交流能力。当前，中国发展日新月异，国际地位显著提高，中国传统文化对世界各国都会产生一定的影响。大学生将担负起传承并弘扬中国传统文化的重任，他们能否用英语正确地表达中国传统文化，关乎我国的国际形象与地位。所以，在大学英语教学中，学生不只要学习语言技能，更重要的是深谙中国传统文化的内涵，正确认识中西方文化差异，树立跨文化交际思维，以开放的心态接纳不同文化，用英语向世界传播中国传统文化。

（三）发挥课程育人效能，引导学生树立正确的文化价值观

大学英语课程兼具工具性和人文性，是大学人文教育的重要组成部分。大学英语作为公共必修课，除加强语言学习与运用，发挥育人效能外，还要助力学生坚定文化自信。在大学英语教学过程中，学生了解到西方的文化、思想和价值观，容易滋生崇洋媚外的不良想法。在大学英语教学中融入中国传统文化，渗透社会主义核心价值观，有利于学生在学习过程中进行思辨，对中西方文化进行对比分析，树立正确的文化价值观。将中国传统文化融入大学英语教学中，能够使学生理智看待中西方文化差异，有选择地吸收外国的思想观念，以海纳百川的心态汲取先进、创新的文化精神，同时坚决摒弃消极的、负面的看法和观点，从而培养出明辨是非曲直、德才兼备、具有国际视野的高素质人才。

二、中国传统文化在大学英语教学中的融入现状

（一）教师对在大学英语教学中融入中国传统文化重要性的认识不足

多年来，英语教学一直备受关注，虽然如今大力倡导传承和弘扬中国传统文化，但在实际教学中未得到足够的重视，一些教师对在大学英语教学中融入中国传统文化重要性的认识不足。在大学阶段，英语是公共必修课，但大学英语教学却出现中西方文化失衡的状况。大多数學生在系统学习英语课程后，已掌握丰富的英语知识和西方文化知识，能够应对考试，但英语口语表达能力不足，局限于固定的句式表达，如果要求其翻译中国传统文化内容，可能出现诸多错误。造成这种情况的原因，一方面是学生对西方文化和风俗习惯更为熟悉，面对强烈的西方文化冲击，往往出现西方文化优于中国传统文化的错觉，学生对中国传统文化缺乏了解；另一方面，高校很少组织中国传统文化方面的活动，久而久之，导致学生在跨文化交流领域出现比较吃力的状态，不知如何用英语介绍和宣传中国传统文化。

（二）大学英语教师的中国传统文化素养亟需提升

大学英语教学存在中国“文化失语”现象。对大学英语教师来说，在大学英语教学中融入中国传统文化是跨学科教学，他们存在传统文化素养、知识结构不足的短板。大学英语教师侧重于提高自身专业素质和业务水平，长期钻研英语语言和西方文化，忽视中国传统文化素养的提升。在教学中，大学英语教师较少采用中西方语言和文化对比教学的方式，导致其中国传统文化素养水平不能很好地提升，也反映出大学英语课堂在传播中国传统文化方面有所缺失。部分大学英语教师不具备熟练运用英语表达中国传统文化的能力，或只能表达中国传统节日、习俗和饮食习惯等众所周知的内容，而中国传统文化源远流长、博大精深，教师需要多方面掌握。另外，大部分英语教师少有机会进修学习，对传统文化的敏感度逐渐走低。

（三）大学英语教材较为西化，中国传统文化融入教学的方式单一

目前，大学英语教材中西方文化内容占比较大。大学英语教学主要向学生传授英语语言和西方文化，但对中国传统文化的涉猎比较少。改变这种情况的关键在于增加中国传统文化在大学英语教材中的比重，拓宽学生的知识视野，引导学生树立正确的价值观。

此外，中国传统文化融入大学英语教学的方式较为单一，在大学英语课堂渗透中国传统文化的方式不够丰富，不太容易达到预期的教学效果。部分大学英语教师是在英译汉这一环节融入中国传统文化，这种单一的融入方式容易导致学生在翻译时精准度不高或者出现误解，不利于传承和弘扬中国传统文化。

三、中国传统文化融入大学英语教学的策略

（一）促进中西方文化深度融合，提升教师对中国传统文化融入英语教学重要性认识

大学英语教学目标是提升学生的英语应用能力和综合文化素养。想在大学英语教学中融入中国传统文化，首先教师要提高对中国传统文化的重视程度。大学英语教师既要讲授英语知识与文化，也要深挖和联想相关的中国传统文化，有效地将大学英语教学与中国传统文化相结合，使中国传统文化中的价值理念、人文主义思想和风俗习惯等成为大学英语教学的重点内容，让学生能够深层次分析和了解中国传统文化。学生在了解西方文化和社会背景，深度认识西方文化的同时，能理性分析中西方文化差异，循序渐进地认识中国传统文化，这将为学生进行跨文化交流打下坚实的基础。

（二）加强师资队伍建设，提高教师的中国传统文化素养

“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来，在教育教学活动中，教师始终发挥着举足轻重的作用。大学英语教师承担着英语语言教学和中国文化传播的双重重任，这就要求大学英语教师在提升专业素养的同时，努力学习中国传统文化知识，把自己打造成具备深厚的传统文化素养的教师。学校可定期或不定期举办有关中国传统文化的讲座和培训，使教师能够将中西方文化融会贯通。唯有如此，大学英语教师才能具备向学生传播传统文化的能力。有了丰富的知识和过硬的专业能力作支撑，大学英语教师便可以巧妙地通过教学方法和手段，激发学生的学习热情，引导学生树立正确的价值观念，将中国传统文化发扬光大。

（三）革新教材内容，创新教学策略

教材作为中国传统文化融入大学英语教学的依托，在教学过程和教学评估中起着不可忽视的作用。要改变西方文化在教材中占据主导地位的现象，需要缩减西方文化内容，适当在大学英语教材中加入中国传统文化元素，如艺术、历史、茶道、武术、戏曲等内容，平衡大学英语教材中中西方文化的占比，开发具有中国特色的大学英语教材，使学生在学习英语语言的同时接受中国传统文化的熏陶，使学生意识到中国传统文化的重要性。通过比较学习的方法，帮助学生了解中西方文化差异，深入感知中西方文化精髓，激发学生的学习兴趣，运用有效的教学策略消除“中国文化失语”现象。

在信息化时代，大学英语教师可以整合互联网资源，借助新媒体的力量创新课堂教学策略，丰富教学方法，如，将中国传统文化融入大学英语教学中，打造集科技感、实效性、动态性于一体的线上课堂。除了先进的科技手段，还可通过丰富多彩的实践活动来调动广大学生的积极性和主观能动性，加深学生对中外文化的认知，强化学生用英语表达中国传统文化的能力。

四、结語

随着国际形势的不断变化，将中国传统文化融入大学英语教学是大势所趋。有的放矢地把中国传统文化元素融入大学英语教学中，可以丰富大学英语教学内容，使大学英语课堂兼容并蓄，学生可以更好地学习英语语言，从而提高跨文化交流能力，实现大学英语教学和课程育人的双重目标。教师要引导学生树立正确的价值观，培养学生的思维方式，提高学生的综合文化素养，使其传承中国传统文化，并弘扬中国传统文化的精髓。

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