现代信息技术在民族地区乡镇初中英语教学中的应用分析

摘 要：在新课改背景下，各种教学方法和教学手段应运而生，传统教学方式和教学观念已无法满足学生的身心发展需求，如果教师在课堂上仍沿用传统灌输式教学形式，容易导致学生对英语学习产生厌倦感，致使课堂教学质量和效率无法得到提升。现阶段已进入信息化时代，要进一步提高民族地区乡镇初中英语课堂教学效果，就要充分利用现代化信息技术丰富教学形式和教学内容，使枯燥的理论知识变得生动有趣，充分调动学生学习英语知识的动力和兴趣。为此，本文探讨了现代信息技术在民族地区乡镇初中英语教学中的应用，并针对当前民族地区乡镇初中英语教学现状展开分析，提出初中英语教学中现代信息技术的应用策略，以供参考。

关键词：现代信息技术；义务教育阶段英语；教学策略

作者简介：袁凤仙，贵州省黔南州三都水族自治县周覃中学。

当前人们的生活已经离不开信息技术，各行业都在积极顺应时代的发展而作出改变，教育行业也不例外。在英语教学中应用信息技术，可以将较难理解的重难点知识内容变得生动具体，让学生更好地理解相关知识，不仅能夠提高课堂教学成效，还能让学生更为主动地学习英语知识。但是，初中阶段学生的理解能力和思维能力还处于上升发展阶段，再加上学生的学习能力具有一定的差异性，所以设计教学活动时教师要充分尊重学生之间的个体差异性，通过多样化、层次性的教学活动提高学生学习英语知识的效果。

一、现代信息技术在民族地区乡镇初中英语教学中的应用价值

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生而言，趣味性的活动和事物可以较好地吸引他们的注意力，使其更愿意主动参与其中。所以，教师在设计教学活动时要充分了解学生的兴趣爱好，基于学生的兴趣点创设相应的教学活动。近年来，信息技术的快速发展为教师开展趣味性教学活动提供了有利条件。互联网平台上有丰富的教学资源，包括视频、动画、图片等，这些资源都可以用于激发学生的学习兴趣，更好地满足学生学习英语知识的欲望。

（二）有利于开阔学生的知识视野

在现代化教育发展进程中，将信息技术应用在初中英语课堂教学中，除了可以让学生的视觉和听觉获得良好的体验以外，还能进一步拓展学生的知识视野。借助信息技术，教师可以将各式各样的教学素材呈现在学生面前，有些知识内容是教科书上所没有的。教师通过让学生观看视频及动画的形式，拓展学生的知识视野，让学生在掌握教材知识的同时，还能够更好地学习到教材之外的内容。学生在掌握一定的英语知识后，能够意识到中西方文化之间的差异性，这对学生日后深入学习英语知识具有重要意义。

（三）有利于促进师生交流沟通

当前，大部分学生能够熟练操作一些电子设备，学生除了能够运用手机开展家校互动以外，还会在网络平台检索一些感兴趣的内容。所以，教师要充分利用微信、QQ等平台与学生展开良好的互动和沟通。教师可以在网络平台为学生布置作业，并开启互动功能。此外，教师还要充分利用网络平台的评价功能，针对学生的作业完成情况进行实时评价，进一步拉近师生之间的距离。

二、民族地区乡镇初中英语语课堂教学现状

（一）教学形式落后、单一

虽然新课改提倡创新教学模式，但是一些教师受传统应试教育观念影响较深，仍旧采用传统的教学方式进行教学。教师通常在课堂上让学生反复朗读、练习对话等，死记硬背相关英语知识，学生在课堂上被动地学习。这种教学形式也许能够让学生在短时间内记住相关知识内容，但随着知识的增多，学生会逐渐忘却以往所学的知识内容，致使学生学习效果不理想。其次，还有部分教师在教学中没有充分尊重学生的课堂主体地位，课堂上始终占据主导地位，学生处于被动学习状态，这会极大地降低学生学习英语知识的兴趣，学生失去自主学习的机会，长此以往，学生就会对英语学习产生抵触情绪。

（二）教师对信息技术的认知不够深入

在教学中，如果教师对信息技术的认知程度较高，合理运用信息技术展开教学，那么学生对信息技术教学形式的接受程度也会较高。反之，教师如果对信息技术的认知程度较低，就会导致在课堂上应用信息技术进行教学的效果不佳，学生参与教学活动的积极性也不高。例如，有些教师直接照搬互联网中的教学资源进行教学，并且没有针对学生的实际情况进行相应的教学调整。

（三）学生学习积极性不高

地域因素和社会因素都会对学生的学习能力产生不同程度的影响。由于民族地区乡镇初中学生从小就受到本民族语言文化的熏陶，学生习惯用母语进行沟通和交流，因此让他们学习英语是有一定困难的。大部分学生对学习英语知识的积极性并不高，很多学生都是死记硬背英语知识，很少主动学习英语知识。久而久之，随着需要记忆的词汇及句式内容越来越多，学生如果未能掌握学习技巧，很容易在学习中产生强烈的挫败心理，进而影响到学生学习英语知识的兴趣和热情。

三、现代信息技术在民族地区乡镇初中英语教学中的应用策略

（一）创设教学情境，激发学生的英语学习兴趣

现代信息技术的应用能够将枯燥、乏味的教学内容生动化，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。因此，教师可以利用现代信息技术创设生动、活泼、有趣的教学情境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语知识，从而激发学生的英语学习兴趣。比如，在教学人教版初中英语九年级全一册Unit 9“I like music that I can dance to”这一单元内容时，教师就可以利用音乐作为课堂导入，通过播放音乐来活跃课堂氛围，在学生的学习兴趣被调动起来后，教师就可以利用多媒体教学本单元生词prefer、lyrics， 以及描述音乐的相关词组sing along with、 dance to、 has great lyrics等。在这个过程中，学生不仅能主动参与到课堂活动当中，同时还能更好地掌握关于音乐的英语词组。

（二）利用现代信息技术培养学生的自主学习能力

英语教师在教学中需要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习习惯。学生利用信息技术进行自主学习，不仅能够提高学习效率，而且还能够提升自我认同感。英语教师需要在课堂上引导学生集中注意力，培养学生的自主学习习惯。教师可以在课堂上为学生播放一些英语电影，或在教学中穿插讲述一些英语小故事，让学生充分感受到英语学习的魅力，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习人教版初中九年级全一册Unit 13 “We're trying to save the earth！ ”Section A 1a这一部分知识时，教师可以为学生播放一段有关地球被污染的视频片段，使学生直观感受到这些污染对人们的生活造成的影响。然后教师再为学生讲述有关水污染、大气污染等的小故事，以帮助学生更好地理解保护环境的重要性。此外，教师还可以在课堂上利用现代信息技术为学生播放相关主题视频，使其更加直观地学习英语单词与句子。这样不仅能够加深学生对英语单词和句子的理解，同时也能够进一步培养其自主学习能力。为此，英语教师要深入研读教材内容，掌握学生的身心发展特征，在互联网教育资源中为学生筛选合适的教学内容，从而更好地利用信息技术调动学生的英语学习积极性，进一步提高英语教学成效。

（三）利用现代信息技术丰富课堂教学内容

初中学生的认知水平还有待提高，因此在教学中，教师要结合学生实际情况，选择合适的教学方式，设计适合的教学内容，以确保教学内容与学生的实际生活相贴近。教师可以利用现代信息技术为学生提供丰富的学习资源，让其利用多媒体设备进行自主学习。例如，在学习人教版初中英语九年级全一册Unit 2“I think that mooncakes are delicious！ ”这一单元时，教师可以为学生播放相关文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动的视频，让学生在观看视频的过程中对各个节日有更加直观的认識。例如，本单元的Section A部分主要介绍中国的重要传统节日，以中秋节为例。在此基础上，教师可以为学生提供一些关于中秋节的民间故事或视频，并引导学生在观看相关视频的过程中用英语进行讨论交流。例如，你知道中秋节的来源和习俗吗？你最喜欢那个传统节日？为什么？让学生通过讨论交流更深入地了解秋节的来源和习俗等。这样既能够帮助学生加深对中国传统节日的认识和理解，同时也能够提高学生对英语知识的理解与应用能力。总之，教师要充分发挥现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，使其在轻松愉悦的氛围中积极主动地学习英语知识。

（四）利用多媒体呈现英语知识，增加课堂教学的趣味性

英语教学内容丰富多彩，初中学生对抽象事物的理解能力相对较差，在学习中容易出现理解偏差，因此教师在授课时不仅要让学生了解基础的单词和语法知识，同时也要在授课过程中利用多媒体加入一些英文小故事、小笑话等，帮助学生深入理解所学知识，同时增加课堂教学的趣味性。

例如，在教学人教版初中英语七年级上册 Unit 2“What's this in English？ ”这一单元时，教师可以提前将相关的教学资料以视频、音频等形式呈现给学生，并让学生带着问题观看视频。在观看视频之前，教师可以提出问题“What's this /that in English ？”。在观看视频之后，教师可以向学生提问：“如果让你选择一个自己最喜欢的英语单词进行拼写，你会选择哪个单词？”。在这个问题的引导下，学生可以根据自己的想法自由表达，比如map、cup、 ruler、 pen、 orange 等。这种方式可帮助学生理解英语单词拼写与实际发音之间的对应关系。

（五）利用信息技术开展英语口语教学活动

现代信息技术的应用为学生创造了更加真实、自由的语言环境，也为教师开展英语口语教学活动提供了便利。在传统的英语口语教学中，教师会为学生准备一些口语素材，但是这些口语素材并不是学生所熟悉的。例如，教师在教学“Good morning”这一单元时，要为学生准备一些与该单元内容有关的图片、视频等资料，但这些资料并非学生所熟悉的，学生无法理解这些资料的内容。这时教师可以利用信息技术为学生提供丰富的音视频资源，这样既可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语知识，同时也能让学生在交流中正确地使用所学词汇。这种口语教学活动不仅趣味性十足，而且教学效率也非常高。

四、结语

综上所述，在信息化时代背景下，初中英语教师要充分认识到利用信息技术开展教学活动的重要性，要摒弃传统的教学观念，在教学中利用信息技术为学生创设相应的教学活动，针对学生的身心发展需求选择相应的教学资源，保证教学内容与学生的身心发展需求相吻合，这样才能够调动学生的英语学习积极性，让学生主动参与到课堂教学活动当中，进一步提高学生的英语核心素养，为学生日后的英语学习奠定扎实基础。

参考文献：

[1]马春燕.“互联网+”背景下初中英语教学创新探讨[J].中国新通信，2023（2）：224-226.

[2]袁彪.初中英语教学方式的改革方向及探讨[J].科学咨询（教育科研），2022（12）：179-181.

[3]邵永乾.“互联网+教育”视域下初中英语教学创新策略[J].中国新通信，2022（23）：188-190.

[4]龙丰.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].文化创新比较研究，2020（32）：98-100.

[5]李文俊.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：222.