中职英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力的策略研究

摘 要：中职英语教学的目标之一是培养学生的跨文化交际能力，本文首先分析了目前中职英语教学中培养学生跨文化交际能力的现状，以及中职英语阅读教学存在的问题，基于此提出了中职英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力的策略。

关键词：中职英语阅读；跨文化交际能力；培养策略

作者简介：张益（1983.09-），男，湖北武汉人，福建省三明市农业学校，讲师，研究方向：中职英语。

一、引言

当前，中职英语教学已经向培养实用型人才的方向转变，由目标定位的转变可以看出，中职英语教学的重心是培养应用型人才的国际化能力，特别是跨文化交际能力。本文认为，提升中职学生的跨文化交际能力符合当前用人单位对人才的要求，同时有助于提升中职英语教学的成效。

二、跨文化交际能力概述

跨文化交际能力是指能跨越不同国家、民族以及群体的文化差异，以多维视角与他人进行有效沟通的能力。全球化进程中，不可避免要进行文化的传播和交流，这是实现全球化的必要手段。改革开放后，各种外来文化涌入我国。因此在中职英语教学中，教师有必要引导学生了解外国文化，以开放包容的心态理解多元文化，提升学生的跨文化交流 能力，坚定文化自信，促进文化传播。

三、跨文化交际能力培养融入中职英语教学的现状与困境

（一）理论实践两张皮

中职英语教学旨在培养具有全球视野的复合型、应用型人才，因此，中职英语教师应重视对学生跨文化交际能力的培养。具体来说，首先课程总体目标中应包含跨文化交际能力培养，教师应不断修改传统英语教学内容，弥合理论与实践之间的距离，加入跨文化交际案例，组织学生参与跨文化社交活动，营造浓厚的学习氛围，促进中职生接触不同文化。当前中职英语教师尚未建立系统的跨文化交际能力培养模式，在课程设计上缺失这部分内容。一些教师秉持落后的教学理念，重知识，轻文化，这也是跨文化交际能力培养无法有效推进的原因。此外，教学目标与实际执行存在严重的脱节，迫切需要改变。

（二）文化教学内容单一

固然，英语教学应该把英语知识的讲解作为重要环节，但同时也要加强对英语文化教学的重视。语言与文化是相辅相成的一个整体，人们不可能在不了解文化背景的情况下真正掌握一门语言。西方国家有其特有的文化体系，我们需要了解和对比中外文化的异同。基于此，中职学校及英语教师要高度重视语言教学中的文化内涵。目前中职英语教学中有关文化的教学内容还远远不足，很多英语教师未对英语文化进行传授，这就造成学生的知识结构存在缺失。此外，教师不能仅仅介绍西方文化，还应该强调中西方文化的对比，只有对比才可以使得学生拥有跨文化意识，在对比异同的过程中引导学生了解世界文化的多样性。

四、中职英语阅读教学存在的问题

（一）中职英语阅读教学方法存在的问题

1.教学实践片面性。大多数中职英语教师表示，虽然运用了多种教学手段，却未达到预定的教学效果。相当一部分教师在制定教学方案时按部就班，不肯花费心思和时间研究学生的性格特点，也不肯细致了解学生的英语水平差异。在授课过程中，所讲授内容不符合学生的学习需求，因而无法使学生产生学习兴趣，最终教师机械地完成了教学任务，但学生却无法从课堂上获取有用的知识。

2.课堂互动存在的问题。要形成高效的语言交际能力，对话是必不可少的锻炼环节，英语教学也是如此。因此，在授课时应加强师生交流，以此来提高学生的口语表达能力。英语教师可通过多种方式锻炼学生的口语交流能力，例如提问、探讨、彼此评价等。实际教学中，教师设计的问题过于简单，仅仅需要学生在“是”和“否”之间选择答案。一部分教师提出了基于课本的开放性问题，或者是难度过高的问题，学生无法解答，最终学生丧失了思考及表达的机会。另外，学生在阐述自己的看法后，教师仅仅给予简单的反馈，未对学生的学习过程加以点评，未引起学生思考。

（二）中职英语阅读教学对学生跨文化交际能力的影响

1.中职英语阅读教学和跨文化知识传授。要想培养学生的跨文化交际能力，就要使学生储备丰富的跨文化知识，最有效、最直接的途径就是中职英语课堂教学。跨文化知识可以分为三个方面：外国文化知识、跨文化语言知识和交际知识。首先，培养跨文化交际能力的前提是了解目的语国家的文化知识，文化知识涵盖社会、历史、人文、民俗和思维习惯。所以，中职英语阅读教学应在兼顾母语文化的前提下促进学生全方位掌握外国文化。其次，要引导学生充分了解语言表象下的文化实质，使学生规避在交流过程中的低级错误。在英语教学实践中，英语教师应对单词读音、文化内涵、语言使用进行详尽的讲解。最后，掌握交际知识是开展跨文化交际的必要条件。世界各国的文化背景存在明显差异，这为彼此之间的交流设置了障碍。这时，交际知识为我们与外国人顺畅交流搭建了桥梁。

2.中职英语阅读教学与跨文化交际态度的培养。在进行跨文化交流过程中，难点不仅在于语言运用的熟练程度，还体现在交際态度上。交际态度本质上是从事交际活动的个人对相关国家及其文化的认可，很大程度表现为对彼此国家文化差异的包容、尊重与理解。因此帮助学生形成正确的跨文化交际态度具有非常重要的意义。

3.中职英语阅读教学与跨文化交际能力的培养。语言是交际的桥梁，是人与人交流的工具，而卓有成效的跨文化交际需要有高超的跨文化交际能力作为保障。跨文化交际能力包括言语交际技能、非言语交际技能和交际策略。中职英语教师应明确跨文化交际能力培养方向，引导学生采取多种手段学习英语知识，提高语言能力，比如在公众场合与外国人攀谈、给外国友人写信的能力。同时不能轻视肢体语言在交际中的作用，各国有着自己独特的非语言交际技巧和文化。比如，在我国，交际双方用握手来表达友好，而在一些国家则不能通过握手来表达。

五、中职英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力的策略

（一）课堂实践中凸显文化教学

语言是文化的一部分，文化依赖于语言来进行传播。语言与文化相辅相成，密不可分。因此英语教学中一定要突出文化教学的重要作用，使学生重视文化学习，充分认识到文化与语言的密切关系。教师应增加语言文化背景知识在教学内容中的比重，与语言知识合理搭配比例协调，从根本上使学生认识到文化在学习语言过程中的重要意义，从而完整、全面、灵活地掌握语言知识，得体地运用英语听、说、读、写。教学中应注意以下几点：第一，确立跨文化交际能力培养目标；第二，教学步骤及方法具体化，从而使教学更具可操作性。

（二）运用文化沉浸式教学手段

文化是人类社会内在精神的传承、创造与发展，关系到每个人生活的方方面面，与生活生产活动密不可分，因此要想有效开展文化教学，就要使学生对外国文化有沉浸式体验，帮助学生理解、包容不同的文化形式。跨文化交际本质上就是建立不同文化间的桥梁，在交流对比的基础上，一方面继续加强对母语文化的认知，另一方面在对比中理解外国文化的内涵，不断储备跨文化知识。在当前的中职英语阅读教学中，教师应引导学生进行沉浸式体验，使学生真正贴近英语文化。这种方式也有利于学生养成自主学习习惯。教师可以设计多种教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（三）在语言教学中加入文化教学

教师可按照主题为学生分类介绍不同国家文化的特点。教师应以现行中职英语教材内容为基础，针对词汇、语言等方面进行中外文化对比，帮助学生更好地认识中西方文化差异，引导学生以开放、包容的心态学习西方文化。

教师在教学过程中首先要让学生了解文化背景，可为学生展示一些优秀的跨文化交往事例，鼓励学生积极参与交际活动。教师在课余时间可以组织一些英语沙龙、英语朗诵比赛等实践活动，通过跨文化实践活动不断提升学生的英语综合素养。

（四）挑选合适的英语教材，增加跨文化教学内容

教师应根据学生的个人特点，有针对性地制定教学目标与教学计划。挑选使用合适的英语教材，教材内容应涉及各领域知识，并附有多媒体教学资料，从而给学生创造良好的英语学习环境，提升学生的英语能力。此外，合适的教材内容可让学生深切体会到文化风俗与文化差异，有助于提高学生的综合素养。

（五）通过多种途径提高学生的跨文化交际能力

教师应帮助学生养成阅读外文著作的良好习惯，引导学生积极参与英语社交活动，经常组织学生观看英文电影，以提升其对外国文化的认知，储备丰富的跨文化社交技能。中职英语教师可利用实训基地培养锻炼学生，让学生通过身体力行来体会跨文化交际能力的重要意义。在教学实践过程中，教师需要迅速捕捉每篇文章中表达的文化概念，通过给学生设置问题的方式进行文化教学。教师要给学生营造良好的英语学习环境，尊重学生的主体地位，让学生在实践中锻炼跨文化交际能力。教师要引导学生积极参与各种文化交流活动，让学生更加牢固地掌握学到的英语知识，这有助于提高学生的英语综合素养。

六、结语

综上所述，作为培养学生跨文化交际能力的重要途径，中职英语阅读教学任重而道远。中职院校应着力提升英语教师的教学能力，选用合适的英语教材，从而有效培养学生的跨文化交际能力，提升中职英语教学质量。

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