微课在小学英语教学中的应用

摘 要：随着信息技术的应用范围越来越广泛，我们的生活、学习等发生了重大变化，尤其是互联网时代影响下，微课这种教学形式诞生。微课是借助多媒体教学设备，通过视频等形式对知识内容进行整合、整理的一种教学方式。

关键词：微课；小学英语；应用研究；概述

作者简介：毛淑红，甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关第三小学。

微课教学改变了传统教学理念和教学模式，以及学生的学习习惯，不仅保证了课堂教学质量，更利于激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学当中，培养学生良好的学习习惯。教师应该对微课有一个正确的认识和了解，根据学生的具体学习状况有效开展英语微课教学，这样才能在小学英语教学中充分体现微课的优势，摒弃传统教学模式，为学生创设丰富多彩的英语学习环境，让学生体会到英语学习的快乐，提升学生的英语学习水平，促进我国英语教育事业的可持续发展。

一、微课概述

微课是基于信息技术和多媒体设备的一种教学模式，很多学校为了与时俱进，提升教学效率都会将微课运用到实际教学当中，实践教学证明这种教学模式效果较佳。微课和以往的传统教学模式有着极大的差异性，让教师的授课方式发生了改变，呈多元化发展，让单一的教学内容、板书教学变成了多媒体教学。微课有着其独特的优势，具体如下：1.教学实践较短。通常来讲，微课时长一般在6分钟，最长的也在10分钟以内，属于课例片段内容；2.教学内容少而精。虽然微课教学内容比较少，更有针对性，和传统教学课程相比而言，微课往往是对教学中的重点知识或难点知识进行单独讲解，教学内容更精巧；3.资源占用量较少。微课教学资源主要为视频内容，通过将其上传至网络平台，学生能够下载到终端设备，实现共享学习的目的，可以让学生对学习内容进行反复思考、探究；4.情景化突出。微课教学内容主题突出了教学主题，内容比较单一，通过视频的方式进行课程教学，课程教学前教师需要对微课教学内容进行设计，课程中给学生讲解，课后让学生进行思考和评价，为学生提供了一个整体的主题学习空间。在微课教学中，教师通过创设微教学资源环境，形成丰富的情景教学，能够对隐形知识进行有效传播和共享，提升了教师的教学专业能力，也提高了学生的学习效率；5.教学内容明确。微课会将一节课的知识点进行细化，并教授给学生，让学生更好地掌握和理解重难点知识；6.设置便捷。微课所涉及到的计算机知识较为简单，便于操作，所以，教师能够以教学内容、任务为依据，设置微课内容；7.传播方式广泛。微课内容是针对一个问题进行分析，能够将成果进行转化，变成微课程，和互联网可以相互兼容，能够通过多种方式进行传播，如微信、QQ等；8.反馈及时。由于微课教学比较简便，教学时间比较简短，教师能够在教学的过程中及时获得学生的评价及反馈。

二、 小学英语教学中微课应用情况

很多教师在开展英语教学时运用微课教学，但是有些教师对微课制作不是很熟練，缺乏微课专业制作水平，所以，在实际教学中微课应用效率比较低。因此，教师应该主动开展微课教学，总结经验，让学生通过微课，提升学习质量。有些教师拥有丰富的教学经验，能够准确掌握班级中每一个学生的学习状况，并能对重难点进行有效总结，引导学生掌握好英语知识。随着新课改的全面贯彻，小学英语教学暴露出诸多不足，如学生学习缺乏兴趣、学习不主动、课堂纪律差等问题较为突出。教师如何将学生当作教学主体，让学生主动参与到教学活动当中，是目前小学英语教师必须思考和解决的问题。教师在实际教学中，可以引导学生一起对英语知识进行整理，鼓励学生大胆分析英语知识规律，了解英语在日常生活中的实际应用。微课相对而言形式较为丰富，教学时间简短，内容单一且有针对性，能够调动教学气氛，激发学生的学习兴趣，推动学生主动参与到教学活动当中。微课主要以视频的形式展现，通过制作教学片段给学生进行播放，让学生在观看的过程中完成学习任务。微课内容是根据具体教学内容设计的，学生能够在任何场合、任何时段对一个知识点进行学习、复习。微课可以是视频，也可以是动画，以直观的表现形式帮助学生掌握英语知识内容，所以，教师在英语教学当中应该加强微课教学，运用科学的教学方法，培养学生的思维意识，提升学生的学习能力。

三、微课在小学英语教学中的应用策略

（一）应用微课补充教学内容

新课改的实施让传统教学模式受到了极大的冲击，也促进了新教学理念和教学模式的发展和推进。可以说，任何阶段的教学都必须与时俱进，对教学方式进行不断的创新和改革，才能促进学生全面发展。但是有很多教师在开展英语教学时，依然采用灌输式的教学模式，运用旧的教学理念进行授课，这与新课改要求完全不相符，不能激发学生的学习兴趣，进而影响教学质量。微课属于新型教学模式，能够与英语教学进行有机结合，利用视频、图片等方式将知识展现给学生，让英语教学充满趣味性。教师应通过微课的形式对教学内容进行及时补充，形成完整的教学体系，运用多样化的形式引导学生学习新知识，并将新旧知识串联起来，让知识学习更加系统化。

（二）应用微课创建教学情境

小学生刚接触英语学习，教师想要学生更好地掌握英语教学，应该为学生创设相应的学习情境，这样不仅能够培养学生的英语语感和口语能力，更能培养学生的语言交际能力。教师通过微课教学，以教学内容及单元教学主题为依据，为学生创设教学情境，提升学生的实际英语应用能力，形成完善的知识体系。例如，教师在教学“Do you want to watch a game show？”时，该课程内容包括了询问商品价格等购物相关内容。思维能力比较差的学生对于购物细节的一些听力内容无法准确把握，教师可以利用微课引导学生练习各种购物环境下的问题，为学生创设购物情境，提升学生的听力水平。另外，教师也可以将教材中的购物知识点之间的联系进行深入挖掘，然后引导学生学习和掌握听力训练技巧，鼓励学生探索其中的隐性英语知识，提高学生的学习能力。

（三）实现课前预习和课后复习

由于小学英语教学受应试教育观念影响，导致很多学生未能养成良好的自主课前预习及课后复习习惯，班级中学习基础较好的学生，会在课前对单词进行记忆，而一些学习基础较差的学生根本对英语无法产生学习兴趣，也不会翻阅英语教材，翻阅了也不知道从哪方面开始学起。对于这类问题，微课教学就能对其进行有效解决，教师可以根据学生的课前复习和课后复习情况制作针对性的微课内容。

例如，教师在教学“What color is it？”内容时，可以使用微课让学生进行课前预习，该课程的教学重点为学会运用“What color...”句型询问颜色，教学难点为学生需要掌握8个英文字母Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz；对26个字母发音进行归纳；学习6个关于颜色的单词 red、yellow、green、blue、black、white。教师可以将此次课程教学的重难点作为微课制作依据，将教学目标进行罗列，然后串联知识点，并讲解主要内容。如让学生学习新的字母时，教师可以将学生日常生活中比较常见的物品设计在微课内容当中，让学生在预习的过程中根据图形猜测单词，不仅能够激发学生的学习兴趣，也发挥了学生的想象力。针对学生课后复习，教师可以根据学生的具体学习状况和教学内容，设计各种微课复习内容，让学生能够在课下随时随地进行复习，让学生更好地掌握应用知识。

（四）应用微课视频引入教学主题

英语教材的内容都是根据主题进行单元编排，小学英语教学主题相对简单，教师能够更好地掌握教学主题，利于课程教学的顺利开展。教师在教学中可以充分运用微课资源引入单元主题，教师可获取的微课资源也非常丰富，可以以教学情况为依据，对微课进行合理选择。

例如，教师在教学“What is the best movie theater？”时，单元内容包括最高级语法学习，教师可以对微课进行合理制作，引入单元主题，让学生认识和了解单音节、多音节形容词的比较级及最高级，然后让学生做好课堂学习记录。通过给学生播放微课视频，可以让学生了解此次的单元学习目标。在微课教学中引入单元主题，教师可以通过学生的反馈对一些知识点内容进行扩展教学，让教学内容更完善，更利于提升教学质量。

（五）培养学生的自主学习能力

教师在英语课程教学中，可以应用微课教学提升学生的自主学习意识，让学生逐渐形成自主学习能力，因为微课课程较为简短，而且内容精巧，在培养学生自主学习能力方面具有十分重要的作用。教师可以利用微课给学生讲解英语重难点，让学生更好地掌握和理解这类知识点。学生在复习知识的过程中，教师可以使用微课，帮助学生梳理知识框架，达到内化知识的目的，这样才能实现查漏补缺的效果。学生也可以通过微课更好地了解自身的学习情况，并有效把控学习进度，如果学习中遇到不能理解的知识点，可以对微课内容进行反复观看。可以说，微课能够帮助不同层次的学生提升学习效果，让学生通过自主学习，掌握扎实的知识内容。

例如，教师在给学生讲授“现在进行时”时，完全可以将“现在进行时”和“一般现在时”知识点内容串联起来，并起到扩展知识的目的，让学生更好地掌握和理解“现在进行时”的知识内容。学生在自主学习的過程中，能够准确找到学习资源，并可以运用微课发现此次课程的考点、容易出现错误的地方，并和“一般现在时”进行比较学习。

四、结语

总之，微课对小学英语教学工作的开展具有推动作用，更与新课改要求相符，教师通过改变旧的教学理念和教学模式，将微课和英语教学进行融合，能够让学生更好地掌握和理解重难点知识内容，做好课前预习和课后复习，达到巩固知识、内化知识的目的。微课的运用让教学模式呈现多元化，让教学内容丰富多彩。教师只有在教学中合理运用微课教学，才能提升学生的听、说、读、写英语综合能力，所以，微课教学对提升小学英语教学质量具有一定的促进作用。

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