学科育人价值在初中英语教学中的实践研究

摘 要：在教育不断改革的背景下，学校对学生的全面发展以及综合素养的培养越来越重视。在初中英语教学中将学科育人价值进行有效挖掘，不仅可以丰富学生的文化视野，提升其语言技能，同时也能培养学生的英语核心素养。本文分析了学科育人价值在初中英语教学中应用的意义以及实际的应用策略，旨在有效挖掘英语学科的育人元素，不断提升学生的英语能力和核心素养。

关键词：学科育人价值；初中英语教学；策略

作者简介：石雨佳（1992-02），女，福建南安人，武夷山市第二中学，二级教师，研究方向：初中英语。

素质教育将育人作为教育的根本出发点，通过不同的学科教学，将教学与育人进行有效的结合，能够保证学生德、智、体、美、劳的全面发展。初中英语是一门基础学科，其中包含了非常丰富的育人元素，通过教学活动的开展，可以丰富学生的文化视野，培养其英语核心素养。在英语教学中，教师需要将育人贯穿于教学的始终，充分挖掘期其中的育人价值，不断培养更多高素质的人才。

一、在初中英语教学中挖掘学科育人价值的意义

（一）提升学生的语言技能

语言技能性价值是初中英语学习的重要内容，通过教学要保证学生具备良好的听、说、读、写方面的能力。英语作为一门语言类的学科，重在培养学生良好的语言应用能力。学科育人价值指导下，英语教学要将学生实际的应用能力作为教学重点，通过科学的教学活动，保证学生在掌握基本的词汇和语法等知识的基础上，逐渐提高其实际应用能力，为学生未来的发展打下良好的基础。

（二）丰富学生的文化视野

英语教学中会涉及一些西方文化内容，其文化价值是英语学科独特的育人价值。英语的用语习惯与汉语有一定的差异，学生在学习过程中会受汉语语言思维的影响，而出现中式英语现象。因此，在英语教学中，可以通过一些西方文化的讲解，让学生充分了解西方人们的用语习惯，从而更好地理解英语语法规则以及语句顺序等。另外，通过西方文化的讲解，可以丰富学生的文化视野，使其了解更多文化知识，增加学生的知识积累，提升学生的文化素养。通过对西方文化的学习，还可以使学生建立正确的文化价值观，用客观的态度看待中西方文化差异，避免出现过度崇尚西方文化的现象。

（三）培养学生良好的英语学习能力

英语学习是一个长期积累的过程，学生在学习过程中既要培养正确的思维方式，同时还要重视学习习惯的养成。学科育人价值指导下，教师需要结合英语学科的特点，在教学过程中，引导学生积极思考，不断锻炼其思维能力。语言学习不同于其他学科的学习，教师在教学过程中要教授学生一些相关的技巧，从而帮助学生更好地记忆和理解知识，帮助其养成良好的英语学习习惯。

（四）培养学生的英语核心素养

在教育改革深入推进的背景下，学校越来越重视学生英语核心素养的培养。学生不仅要学习相关的理论知识，同时还要加强自身综合能力的提升。在初中英语教学中挖掘学科育人价值，对培养学生的英语核心素养有重要作用。教师应当深入分析英语学科的育人价值，明确学科核心素养培养的内容，进而在教学中开展针对性的教学活动，侧重学生英语核心素养的培养，从而在保证学生理论知识学习的基础上，不断提升其英语综合能力和核心素养。

二、学科育人价值在初中英语教学中的实践策略

（一）深入挖掘教材中的文化内容，培养学生正确的文化价值观

初中英语教学内容涉及生活的各个方面，可以通过一定的划分方式，以不同主题的形式加以展现。每个不同的主题中都蕴含了丰富的文化内容。学科育人价值在教学中的应用，需要教师深入研读教材内容，不仅要明确教学目标，同时还要对教材中蕴含的深层次的内容进行有效解读，从而在教学过程中进行深入讲解。英语教学中会涉及一些有关西方文化的内容，通过对西方文化的有效讲解，可以使学生更好地理解所学的知识。一些学生出现过度崇尚西方文化的现象，影响了学生正确价值观的建立。针对这一现状，需要教师进行正确的引导。教师在讲解西方文化时，要保持一种客观的态度，用辩证的思维方式对相关内容进行讲解，使学生用正确的态度看待中西方文化的差异。教师还可以通过中西方文化对比的形式，引导学生用正确的态度看待文化之间的差异，同时也能加强学生对中华传统优秀文化的学习，充分激发其爱国情怀。比如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit1“Playing sports”的教学中，教师可以将与体育运动相关的文化知识引入课堂中，进行充分讲解。通过讲解关于篮球运动的相关文化，进一步加强学生对篮球文化的认识。同时还可以将我国篮球运动的发展情况进行充分讲解，使学生更好地了解我国的篮球文化，培养其良好的文化素养。总之，学科育人价值在初中英语教学中的实践，需要教师对教材内容进行深入挖掘和分析，充分掌握教材中蕴含的文化知识。通过深入的讲解，不仅可以增加学生文化知识积累，同时还可以帮助其树立正确的文化价值观。

（二）以学生为中心，充分发挥学生的主动性

英语学习是一个长期积累的过程，学生不仅要通过课堂进行学习，同时还需要有效利用课下时间进行更深入的学习，通过自主学习的形式，积累更多的词汇和语法知识，从而不断提高自身的英语能力。无论是课上教学还是课下学习，都需要学生具备良好的学习主动性。因此，教师在教学过程中要保证学生具备良好的学习主动性。其一，改进传统教学模式，突出学生的中心地位。传统的英语教学主要是教师讲、学生听的模式，过分突出教师的主导性，导致学生的地位比较被动，不利于学生学习效果的提升。学科育人价值在英语教学中的实践，对教师传统的教学理念提出了挑战，教师要充分认识到学生的主体地位。学生是英语学习的主体，其意识和行动会直接影响到英语教学的质量。教师在设计教学活动时，要以学生为中心，重点突出学生的主体地位。教师也需要深入到学生中间，加强对学生的了解，不仅要了解其学习情况，同时还要了解其内心真实的想法。然后以学生的学习需求为基础，设计教学活动，从而有效调动学生的学习积极性，提高其課堂参与的程度。比如，教师可以通过情境创设的方式，给学生参与教学活动创造良好的条件。结合实际的教学内容，创设与之相关的教学情境，让学生融入创设的情境中，并通过亲身体会，更好地理解所学的知识，同时也能进一步提升学生的实际应用能力。另一方面，培养学生良好的自主学习意识。学科育人价值在英语教学中的实践，要求教师培养学生的自主学习意识。自主学习意识是提升学习效果的重要保证，对学生未来的发展有重要作用。在教学过程中，教师要给学生创造自由发挥的机会，引导学生进行主动思考和尝试，从而不断培养其良好的自主学习意识。比如，教师可以充分利用课前预习培养学生的自主学习意识。教师可以将课前预习的内容以及要求进行明确规定，让学生利用课下时间开展自主预习，从而不断培养其良好的预习习惯和自主学习习惯。另外，教师要对学生的课前预习情况进行有效的评估，充分了解学生预习过程中出现的问题，并进行针对性的讲解，从而不断提升学生的预习效果，使其充分体会到自主学习的乐趣。总之，学科育人价值在英语教学中的实践，要求教师充分尊重学生的主体地位，有效激发学生的自主意识，培养其良好的自主学习能力。

（三）做好课本知识的拓展，培养学生学以致用的能力

英语学习的最终目的是满足实际的应用需求，提高学生的语言应用能力。学科育人价值指导下，教师要重点培养学生学以致用的能力。其一，做好基础知识的教学，为实际应用打下坚实的基础。初中英语的学习内容比较基础，主要包括各种词汇、语法以及句型等的学习，力求为后续的深入学习和有效输出打下一定的基础。因此，教师在教学中，要将教学重点放在基础知识的学习中。英语词汇是英语学习的重要组成，英语词汇的大量积累既是其自主阅读和学习的关键，同时也是后续输出的基础。教师要加强学生对词汇的学习和记忆，通过一定的教学方式，保证学生对所学词汇达到熟练记忆。在词汇记忆过程中，教师要教授学生一些记忆技巧，避免学生死记硬背。比如，教师可以引导学生通过联想记忆法记忆词汇，将词汇与相关的事物进行有效的连接，进而加深对词汇的记忆。其二，做好课本知识的拓展，为提升学生的应用能力助力。在基础知识教学的基础上，教师还要注意课外知识的拓展，充分满足不同学习水平学生的需求。初中英语学习需要大量的知识积累，单纯依靠课本知识的学习，不仅会限制学生学习的范围，同时也会使其思维固化，缺乏深入思考意识。因此，英语教师要在教授课本知识的基础上，做好相关知识的拓展，保证学生拥有较广的知识面。在知识拓展的过程中，教师要对班级学生的实际英语水平进行充分的了解，针对不同水平的学生，为其提供不同的拓展内容，从而充分满足不同学生的实际学习需求。另外，在拓展内容选择过程中，教师要保证拓展内容的全面性，可以从不同角度进行知识拓展，从而有效开阔学生的思维，使其学习到更全面的知识，为后续的语言应用打下基础。总之，学科育人价值在英语教学中的实践，需要教师在基础知识教学的基础上，做好知识拓展，丰富学生的视野，帮助其积累更全面的知识，为其后续的应用提供更多的资源，有效提升其语言应用能力。

（四）巧用留白，培养学生的思维能力

思维能力是学生应掌握的重要能力之一，良好的思维能力不仅可以帮助学生更高效地开展学习，同时也有助于其对各种问题的思考和解决。学科育人价值的实现，要求教师要做好学生思维能力的培养。传统的教学观念认为，英语学习就是一个死记硬背知识点的过程，学生只需要对相关词汇和语法进行熟练记忆，就可以保证取得良好的英语学习效果。英语作为一门语言学科，最重要的是培养学生的实际应用能力。在实际应用过程中，学生会面临各种复杂的语言环境，遇到各种不同的问题，学生只有具备良好的应变能力，才能有效应对实际应用中的各种情况。因此，英语教学不仅要保证学生对词汇和语法的學习，同时还要引导学生培养良好的思维能力，能够借助正确的思维方式，分析和解决各种实际问题。初中英语教材中会根据教学内容设置一些自主思考类的问题，让学生通过对教材内容的学习，进行深入思考和自由发挥。教师要加强对教材中留白部分的重视，充分利用留白部分，培养学生的思维能力。比如，在仁爱版初中英语九年级上册“Saving the earth”第一课时的教学中，教师设置了一个学生自主探讨的学习任务“Work in groups and talk about pollution in a place you are familiar with”。教师可以组织学生以小组的形式进行讨论，学生通过讨论，锻炼口语表达能力，将其讨论的结果进行充分表达。在讨论过程中，学生需要进行自主思考和尝试，可以有效锻炼其思维能力。学生不仅要深入思考身边的实际污染情况，同时还要借助所学的语言知识，组织相关的语句，保证阐述内容的逻辑性和合理性。另外，教师还要给学生创造自由发挥的机会，让学生有更多自主支配学习的机会，从而有效锻炼其思维能力。总之，学科育人价值在英语学习中的实践，需要教师通过适当的留白，有效锻炼学生的思维能力，培养其深入思考的意识，提升其学习效果。

三、结语

综上所述，学科育人价值在初中英语教学中的实践不仅可以促进学生语言知识的学习，同时也能帮助其综合能力的提升。在实际的教学过程中，教师需要改变传统的教学思想，充分认识到学生的主体地位，将学生放在教学的中心位置，深入挖掘教材中的育人价值，然后将其融入实际教学中，从而有效调动学生学习的主动性。同时在教材知识教学的基础上进行适当拓展，丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，为其英语知识的输出打下一定的基础。另外，教师还要充分利用教材中的留白，培养学生主动思考的意识和能力，为其未来的英语学习打下良好的基础。

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