体验式教学法在大学英语教学中的应用

摘 要：体验式教学法是近年来在英语教育界受到重视的一种教学方式，不少大学英语教师将体验式教学法应用于教学中，取得了一定的成效。基于此，本文对体验式教学法在大学英语教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：体验式教学法；大学英语教学；应用

作者简介：卢禹彤（1985.01-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨广厦学院，讲师，研究方向：大学英语教学。

将体验式教学法应用于大学英语教学，可以让学生更好地理解、应用知识，同时也可以创造出一个良好的课堂气氛，建立融洽的师生关系，它对提高学生的英语水平和学习素养是很有帮助的。

一、体验式教学法的特征

要使体验式教学法在提高大学英语教学有效性方面起到更大的作用，教师需要清楚地认识到体验式教学法的特征，并合理地应用，使其更好地服务于大学英语教学。体验式教学法具有以下特征：第一，系统性。将体验式教学法应用于大学英语教学中，需要遵循学生的认知规律，按照一定的程序让学生进行学习和体验，真正做到学有所思与学有所获。第二，任务性。体验式教学法在大学英语教学中应用，旨在更好地服务于教与学，教师需要按照任务的要求，让学生在完成任务过程中学习、体验、思考、领悟，让学生体会到学习的乐趣，让英语学习变得有趣起来，增强学生的学习积极性，提升学生的学习效果，从而形成一个良好的学习循环。

二、体验式教学法在大学英语教学中的应用实践

（一）课前准备情境策划

课前，教师要做好课堂教学中的情境设计，以便课堂教学顺利进行。首先，教师可以针对不同的学生，制定相应的教学方案，创设不同的情境。教师要转变传统的教学方法，在讲课前准备好各类教学资料，注重调动学生的学习积极性。其次，注重从教材中选取材料与营造情境，要选用与教学目标相一致的材料，这样才能更好地完成课堂教学任务。教师要完善课件的内容，突出教学重点。体验式教学往往要用到多媒体设备，要严格避免照本宣科，用大量枯燥的文字来表达知识，要利用多种形式的资料来辅助教学，在课件中添加文字、视频和图片等，以帮助学生理解知识。这样利用多媒体可以极大地提高教学的趣味性，使学生能够更好地了解相关知识。在教学中，教师应尽可能避免对学生进行“无用”的讲解，而要将“有价值”的知识传授给学生。

（二）教学内容的多样化选取

在大学英语教学中应用体验式教学法，教师要科学地选取体验式教学内容，使之符合体验式英语学习的需要。而课堂教学内容的优劣又直接关系到课堂和课后互动的成效。教师要严格把控教学内容，尽量选择与学生生活紧密相关、形式丰富的内容，在教学内容的选取上，教师要遵循因材施教的原则，对学生的英语水平和学习需求有准确的认识。教师要选择一些难度适中、形式新颖、有一定趣味性的教学内容，这样才能为体验式教学打下坚实的基础。教师要针对学生的创新发展需求制定有层次的教学计划，使不同层次的学生都能在英语情境中进行交流，使学生在英语学习过程中得到快乐和满足。

（三）精心创设体验式学习情境

在应用体验式教学法时，除了要选择好教学内容外，还要创设良好的教学情境，在良好的教学情境中寻找到体验式教学的切入点。环境对人的影响十分明显，情境同样如此。情境对英语教学有直接的作用。在英语教学情境中，若学生的心情是愉悦的，学生的学习心态便是比较放松的，学生会更加主动地参与到课堂和课外的交流讨论中，会大胆地提出问题并进行讨论、总结，这样学生的记忆力和理解力就会大大提高，整体的教学效率也会大大提升。所以，在大学英语体验式教学中，教师要努力创设有益于学生体验式交流的学习情境，这就需要教师充分应用多媒体、视频等现代教学手段，给学生营造一个良好的英语交流和表现环境，让学生在其中学习、锻炼，提高表达能力。教师还应该在课堂上适当开展互动，让学生对英语学习有更强的兴趣，这样才能更好地展示出新知识，更好地讨论新的问题。在教学热身阶段，学生可以分享自己感兴趣的生活经历，或是分享自己所知道的最新消息，让学生在轻松、愉悦的教学气氛中开始新课学习。

（四）提高学生课堂参与度，推动学生体验式学习

在英语课堂上，教师需要对学生的学习情况有清晰的认识。学生的英语学习状态主要是由兴趣和爱好决定的。因此，教师应该改进英语教学方法，从而提高学生的学习积极性。在大学英语教学中，一些学生因为不能正确理解英语知识结构而产生了“厌恶”“抵触”等情绪，这给大学英语课堂教学带来了很大的负面影响。所以，在大学英语教学中，教师可以采用体验式教学法，引导学生模仿、续写课文的内容，这样既能有效提高学生的课堂参与度，又能有效地激发学生的想象力，进而更好地提升学生的英语综合素养。所以，在大学英语课堂上，教师要采取适应现代社會需要的教学方式，充分调动学生参与课堂教学，使学生的英语听、说、读、写、译技能得到锻炼，提高学生的英语学习能力、思维能力，增强学生的交流能力，提升学生的学习自信心。

（五）拓展课堂教学资料，丰富学生的学习体验

在教育信息化背景下，教师将信息技术应用于课堂教学中，其中包含大学英语课程。在这种情况下，一方面，英语教学将会有更加广阔的空间，从而提高教学效率；另一方面，英语教学资源会更加丰富，将会为学生带来一种全新的学习体验，不只是对课本的补充，也是对学生的一种引导和指导。教师可以应用多媒体技术在英语课堂上进行教学。教师要借助多媒体手段，在课前收集与课本内容有关的材料，并添加图片、视频、音频等内容，使学生能够多方位地进行英语学习。

（六）调动学生参与积极性，主动参与教学活动

在大学英语教学中，体验式教学就是要营造情境，让学生与教师在课堂上进行交流，从而使学生能够更好地理解教材内容。传统的大学英语教学中，学生很少与教师进行有效的互动，进而不能获得学习体验。所以，在英语教学实践中，教师要充分发挥学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，让学生在课堂上积极进行交流。教师要注重营造教学氛围，只有在良好的教学氛围下，学生的学习积极性才会提高。

（七）增强教学考核的体验性

教师要使体验式教学取得更好的效果，就需要增强教学考核的体验性。目前，高职院校英语课程考核主要包括两个方面：一是考试结果，二是平时表现。考核项目中最重要的一项就是上课情况。这样的考核方式，可以保证学生的出勤率，但是不能保证学生的学习效果。因此，要想提高教学考核的体验性，需要从优化考核模式入手。

（八）积极鼓励学生，推动教学方式的转变

教师要针对教学过程中出现的问题，采取相应的对策，保证体验式教学的成功实施。当前一些学生的学习方法比较传统，学习积极性不高。要想真正落实体验式教学，教师需要让学生积极参与教学活动，主动获取知识，主动与同学进行沟通。教师要对学生给予激励，让学生有更强的自信心去开展学习探索。

（九）课外的语言运用

在大学英语教学过程中，教师可以通过提问、小组演示等形式，让学生认识到英语学习与生活的联系，并使生活场景成为语言学习的一种情境。在课后，教师可以安排学生进行口语训练，使学生能更加全面地掌握英语知识。英语口语训练有助于提高学生的口语水平。因此，在开展英语写作前，教师可以通过口语练习来提高学生的英语应用水平。教师指导学生在创设的情境中进行思考和发言，让学生根据自身的想法来组织语言，将自己的想法有条理地表达出来。通过语言运用，学生的语言水平会有效提升。

（十）实践体验

在英语教学过程中，实践也是一种很好的方法。英语是一门外语学科，在教学时，教师要采取新颖的教学方法来吸引学生，而实践体验就是一种高效的方法。实践体验教学方式可在一定程度上增强学生的英语应用能力，避免只重视理论知识教学的倾向，充分发挥学生的主体性，使学生在实际操作中不断地提高自身的英語水平。比如，教师可以成立英语口语俱乐部、英语广播俱乐部，定期组织英语广播比赛和英语演讲比赛。这些活动使学生获得更多用英语交流的机会，有利于增强学生的口语表达能力。

三、在大学英语教学中应用体验式教学法的反思

在大学英语教学中应用体验式教学法，可以把趣味性和科学性有机地结合在一起，可以使学生充分发挥想象力，提高学生对英语学习的兴趣，还可以帮助学生提高知识转移能力，这符合当今社会对复合型人才的要求。在大学英语教学中应用体验式教学法的优势在于：第一，体验式教学可以有效减轻学生的学习难度。学生的学习层次不同，所以若使用一种讲授方式，势必会导致一些学生对英语学习失去兴趣。体验式教学法充分利用教师创设的语言情境，可以让学生在特定的语言情境将所学知识加以应用。第二，体验式教学法有助于提高学生的整体素质。教师借助各种现代科技手段，为学生提供了一个相对独立的学习环境，使学生在英语听、说、读、写等方面得到全面的训练，使学生的英语听、说、读、写等能力有了很大的提高，从而使学生摆脱了过去那种“哑巴式”的英语学习模式。体验式教学中，教师营造出一种真实的英语学习情境，让学生在这种情境下进行交流，将所学到的知识应用到现实生活中去，从而提高学生的交流能力。另外，在大学英语教学中应用体验式教学法也有一些不足。首先，应用体验式教学法会占用教师和学生的大量时间。教师若使用体验式教学法，需要较长的准备时间，且在课堂上需花费较多的时间，极易造成教师不能按时完成教学任务。其次，应用体验式教学法对教师的教学水平有很高的要求，教师不仅要有很好的英语表达能力，还要有很高的教学水平，因此大学英语教师需要做好充足的准备 。

四、结语

总而言之，大学英语教学中应用体验式教学法具有独特优势，教师要根据学生的学习特征进行教学设计，以调动学生的学习积极性，促进学生英语水平的提升。

参考文献：

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