职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策研究

摘 要：本文旨在研究职业英语技能大赛对中职英语教学的影响，以及中职英语教学改革的对策。在职业英语技能大赛简介部分，介绍了大赛的背景、目的、参赛人员、选拔流程、评分标准和评审机制，以及大赛发展概况。在中职英语教学现状分析部分，分析了课程设置和教学内容、教学方法和手段、师资队伍和教学资源，以及学生英语能力发展现状。在职业英语技能大赛对中职英语教学的影响部分，探讨了大赛对学生英语实际应用能力、教师教学方法改革、学校英语教学资源优化和职业英语教育领域合作与交流的影响。在中职英语教学改革对策研究部分，提出了融入职业素质教育更新课程体系、加强师资培训、创新教学方法等对策。最后在结语部分总结了职业英语技能大赛对中职英语教学的积极作用，中职英语教学改革的重要性和紧迫性，并提出了改革实施的建议与展望。

关键词：中职英语；技能大赛；教学改革

作者简介：余力萍，兰州现代职业学院。

随着我国经济的快速发展和国际化程度的不断提高，职业英语技能已经成为人才必备的技能之一。作为中等职业教育的一项重要任务，中职英语教学需要紧跟时代步伐，提高学生的职业英语能力，培养适应社会发展需要的英语人才。为了提高学生的英语实际应用能力和教师的教学水平，全国各地相继举办了职业英语技能大赛，为中职英语教学改革提供了有力支持。

一、职业英语技能大赛简介

1.赛事背景与目的。职业英语技能大赛是为了推动职业教育和人才培养改革，促进职业英语教学与职业实践紧密结合，提高中职学生的英语实际应用能力，培养高素质职业人才而举办的一项赛事。

2.参赛人员与选拔流程。职业英语技能大赛的参赛人员主要为中职学生和职业技能人员。选拔流程一般包括校内选拔、各省（自治区、直辖市）选拔和全国决赛等环节。

3.竞赛内容。职业英语技能大赛分为职业英语能力测试和职业英语口语测试两部分。选手以2人团队为单位，首先通过职业英语能力测试（笔试），而后才可参加口语测试。口语测试中，考生通过分工协作完成一个工作场景中的任务，旨在考查选手利用听、说、思辨能力进行信息交流、情景描述、阐述观点的语言综合应用能力。

4.大赛发展概况。职业英语技能大赛自2003年开始举办，经过多年的发展，已成为职业教育领域的一项重要赛事。大赛的参赛人数、覆盖范围和影响力逐年扩大，已经成为展示中职英语教学成果和推动中职英语教学改革的重要平台。

二、中职英语教学现状分析

（一）课程设置与教学内容

当前中职英语的课程设置和教学内容虽然与职业需求相关，但是仍存在一些问题。首先，教材单一，教学内容缺乏针对性。当前大多数中职学校采用的英语教材比较单一，内容以语言基础知识为主，缺乏与职业相关的实际应用内容。其次，教学内容过于简单，难以满足学生的实际需求。大部分中职学生的英语实际应用能力较弱，但是现有教材和教学内容过于简单，难以提高学生的英语实际应用能力。此外，還存在教学重点不明确、教学内容过时等问题。

（二）教学方法与手段

中职英语教学方法和手段的选择需要与职业需求相适应。传统的教学方法和手段已经无法满足学生的学习需求。但当前仍然有很多中职英语教师依然采用传统的教学方法和手段，例如黑板书写、讲解、听写、背诵等，这些方法和手段已经不能满足学生的学习需求，需要采用更加灵活、多样化和创新的教学方法和手段，例如任务型教学、多媒体教学和互动教学等。

（三）师资队伍与教学资源

师资队伍和教学资源是中职英语教学质量的重要保障。但是当前存在师资队伍和教学资源不足、不均衡等问题。中职英语教师队伍整体素质较低，英语教学经验和实际应用能力也存在欠缺。同时，英语教学资源的共享和利用也不充分。因此需要加强师资培训，提高教师的专业素质，建立和完善英语教学资源共享平台和数据库，从而提高教学效率和质量。

（四）学生英语能力发展现状

中职学生的英语能力普遍偏低，尤其是英语实际应用能力和跨文化交际能力较弱。据统计，中职学生的英语能力评估成绩较低，与实际职业需求存在较大差距。这主要是由于中职英语教学的目标和内容与职业需求脱离，导致学生缺乏实际应用经验和跨文化交际能力。

三、职业英语技能大赛对中职英语教学的影响

（一）提高学生的英语实际应用能力

职业英语技能大赛是一项与职业需求紧密相关的比赛，旨在提高学生的英语实际应用能力。在比赛中，学生需要面对职业场景，利用听、说、思辨能力进行信息交流、情景描述、阐述观点，是对语言技能的综合运用，通过实践的方式提高英语实际应用能力。

职业英语技能大赛的参赛人员主要是中职学生，通过选拔和比赛的方式，可以选出具有较高英语水平和职业素质的优秀学生。这些学生具备更强的职业发展潜力和就业竞争力，可以为企业和社会作出更大的贡献。

在实际教学中，学校和教师可以借鉴职业英语技能大赛的比赛形式和内容，将英语实际应用能力培养贯穿教学全过程。例如，可以通过模拟职业场景和职业需求，让学生在实际情境中进行英语语言技能的练习和运用，提高学生的英语实际应用能力和职业素养。

职业英语技能大赛是提高中职学生英语实际应用能力的有效途径，可以为学生的职业发展和就业竞争力提升提供有力保障。

（二）促进教师教学方法改革

职业英语技能大赛的举办可以推动中职英语教师教学方法的改革和创新。传统的中职英语教学方法和手段已经不能满足学生的学习需求，中职英语教师需要采用更加灵活、多样化和创新的教学方法和手段。在职业英语技能大赛中，学生需要面对职业场景，进行听、说等多种语言技能的综合运用，这就要求中职英语教师必须采用更加实用和针对性的教学方法和手段。

职业英语技能大赛的举办可以推动中职英语教师教学方法的改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的职业发展和就业竞争力提供有力保障。

（三）推动学校英语教学资源优化

职业英语技能大赛的举办可以促进学校英语教学资源的共享和优化。职业英语技能大赛需要依托学校提供教学资源，例如教室、设备、教材、师资等，因此，学校需要对英语教学资源进行优化和完善，以适应职业英语技能大赛的要求。

加强英语教材的编写和选用，注重教材的实用性和针对性。同时，学校应建立和完善英语教学资源共享平台和数据库，通过资源共享和交流，提高英语教学效率和质量。

加强英语教师队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力。学校应加强英语教师的培训和交流，让教师了解新型教学方法和手段，拓展教学思路和方法，从而提高教学质量和效果。

加大对英语教学的投入和支持，提高英语教学资源的质量和数量。学校应投入更多的资金和人力，购置更加先进的英语教学设备和工具，改善教学环境和条件，以提高教学效率和质量。

职业英语技能大赛的举办有助于学校英語教学资源的共享和优化，提高学校英语教学水平和质量，为学生的职业发展和就业竞争力提升提供有力保障。

（四）拓展职业英语教育领域的合作与交流

职业英语技能大赛的举办可以促进职业英语教育领域的国内外合作与交流。职业英语技能大赛作为一项国际化、综合性的英语赛事，可以吸引来自不同国家和地区的中职学生参赛，从而拓展学生的国际视野，提升学生的跨文化交际能力。

在职业英语技能大赛中，学生需要面对职业场景，进行听、说、读、写、翻译等多种语言技能的综合运用。这种综合性的英语实践活动，可以丰富学生的英语知识和技能，培养学生的跨文化交际能力，拓展学生的国际视野，为学生的职业技能发展提供支持。

四、中职英语教学改革对策研究

（一）融入职业素质教育，构建任务型教学模式

中职英语教师应该将职业素质教育的理念和要求融入教学中，构建任务型教学模式，强化学生的英语实际应用能力和职业素质。

任务型教学模式是以任务为导向的教学模式，通过模拟真实的职业环境和场景，让学生在完成任务的过程中，不断地运用英语语言知识和技能，提高英语实际应用能力和职业素质。这种教学模式不仅能够培养学生的英语实际应用能力，还能够提高学生的沟通、协作、领导和解决问题等能力，从而增强学生的职业竞争力和发展潜力。

在任务型教学模式下，教师可以选择创设真实的职业环境和场景，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务过程中运用英语语言知识和技能。例如，针对酒店管理专业学生，教师可以设计一个酒店接待客人的任务，让学生在完成任务的过程中掌握运用英语接待客人的技能和知识。

通过融入职业素质教育的理念和要求，中职英语教学可以更好地适应职业发展的需求和市场需求，培养具有英语实际应用能力和职业素质的高素质职业人才。

（二）更新课程体系，拓宽教学内容

当前中职英语的课程设置和教学内容较为单一，注重基础英语语言知识的传授，而缺乏英语实际应用能力和跨文化交际能力的培养。因此，更新课程体系和拓宽教学内容是提高中职英语教学质量和实用性的必要措施。

更新课程体系应该注重对学生英语实际应用能力和跨文化交际能力的培养。例如，针对酒店管理、旅游服务等专业的学生，应注重提升其专业领域的英语实际应用能力。跨文化交际是学生职业发展中必不可少的能力，中职英语教学应该增加跨文化交际方面的内容，以提升学生的跨文化交际能力。

拓宽教学内容应该注重多样性和实用性。在教学内容的选择上，应该注重教学内容的实用性。例如，可以增加实用英语口语、商务英语、旅游英语等方面的教学内容。在教学方法上，应该注重多样化和创新性，如互动教学、多媒体教学、任务型教学等方法的运用。

（三）加强师资培训，提高教师的专业素质

师资队伍是中职英语教学质量的重要保障。然而，当前师资队伍和教学资源的不足、不均衡，已经成为中职英语教学质量难以提高的主要因素之一。因此，加强师资培训，提高教师专业素质，成为中职英语教学改革的重要举措之一。

针对中职英语师资队伍不足、不均衡等问题，应该加强师资队伍建设，完善中职英语教师招聘机制和激励机制，吸引更多高素质人才投身于中职英语教学，构建更加完善的师资队伍。

针对中职英语师资队伍专业素质不足的问题，应该加强师资培训，提高教师专业素质。在师资培训中，应加强英语教学方法和手段方面的培训，如任务型教学、多媒体教学、互动教学等。同时，可以针对不同的教学岗位和专业需求，开展有针对性的培训，提高教师的专业能力和水平。

针对中职英语教学资源不足的问题，应该建立和完善英语教学资源共享平台和数据库，以便教师能够及时获取最新的教学资源和信息，提高教学效率和质量。

（四）创新教学方法，激发学生的学习兴趣

中职英语教师应该与时俱进，采用更加灵活、多样化和创新的教学方式，以提高学生的学习效果和质量。在这一过程中，创新教学方法，激发学生的学习兴趣是至关重要的。

首先，中职英语教师可以采用多媒体教学的方式，结合现代化的教学技术和设备，以丰富的视听资源提高学生的学习兴趣和学习效果。多媒体教学中，教师可以利用生动有趣的图片、视频等多媒体素材来增强学生的视觉体验。

其次，中职英语教师可以采用互动教学的方式，鼓励学生参与到教学中来，促进师生之间的互动和沟通，增强教学效果和质量。互动教学中，教师可以通过讨论、问答、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。

最后，中职英语教师可以采用游戏化教学的方式，将教学内容融入游戏中，以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和质量。借助游戏，学生在学习过程中可以享受到快乐，从而提高学习积极性和课堂参与度。

五、结语

职业英语技能大赛对中职英语教学的积极作用主要体现在提高学生的英语实际应用能力、促进教师教学方法改革、推动学校英语教学资源优化和拓展职业英语教育领域的合作与交流等方面。

中职英语教学改革需要从课程设置、教学内容、教学方法和教师师资队伍等方面入手，融入职业素质教育并构建任务型教学模式，更新课程体系以拓宽教学内容，加强师资培训以提高教师专业素质，还要创新教学方法以确保教学质量。同时，中职学校需要加强与企业、职业技能鉴定机构等的合作与交流，提高中职英语教学的实效性和针对性，为中职学生的职业发展和就业创造更好的条件。

参考文献：

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