浅谈双非高校毕业生就业问卷调研中生涯规划力的应用

曾宁杭

关键词：生涯规划力；就业问题；问卷设计

生涯规划力是指个人在职业生涯中，通过自我认知、职业探索、目标设定、计划制定、行动实施和反馈调整等环节，对自己的职业发展进行系统规划和有效管理的能力。具体来说，生涯规划力包括以下几个方面：

1.自我认知：了解自己的价值观、兴趣爱好、性格特点、能力和优势等，以及如何将这些因素与职业选择和发展相结合。

2.职业探索：通过调研、实践、实习等方式，了解不同职业领域的工作内容、要求和前景，以及自己的适应度和兴趣程度。

3.目标设定：根据自己的职业兴趣和能力，制定短期和长期的职业发展目标，并明确实现这些目标所需的步骤和时间表。

4.计划制定：根据目标设定，制定具体的行动计划，包括学习新技能、积累工作经验、建立人脉关系等方面的具体措施。

5.行动实施：按照计划执行各项行动，积极参与工作和学习活动，不断提升自己的职业素养和竞争力。

6.反馈调整：定期对自己的职业发展进行评估和反思，分析已取得的成果和存在的问题，及时调整计划和行动方向，以保持职业发展的连续性和稳定性。

生涯规划力是帮助个人实现职业成功的重要因素之一，它需要个人具备自我认知、职业探索、目标设定、计划制定、行动实施和反馈调整等多方面的动态调整能力。

设计问卷量化生涯适应力，通过将一系列涵盖不同方面的问题转化为数值得分，有助于定量地衡量和分析个体在生涯规划能力方面的表现。将主观的生涯适应力概念转化为数值，可以实现客观性的测量。不同个体之间的生涯适应力可以被比较、分析和评估，从而更准确地了解他们在这方面的表现并为个体提供有针对性的反馈。利用量化后的生涯规划力可以清楚地了解自己在不同方面的强项和待提高的地方，从而更有目标地进行自我发展和提升。当然，量化的数据有利于进行统计分析，比如查看不同群体之间生涯适应力的差异、探究影响生涯适应力的因素等。对于每个评价维度，根据问题的评分（1～5）计算同学的得分。

下面是一组基于生涯规划力包含多个维度的问题实例：

（一）1.成功与失败的反思与倾听意见。2.愿意接受挑战。这两个问题都涉及面对困难和挫折时的态度。第一个问题表明当遇到挫折和失败时，个体有反思和学习的能力，并愿意倾听他人的建议。第二个问题则强调个体愿意接受生涯中的困难和挑战，这表明个体具有积极应对困难的态度和意愿。

（二）1.对生涯发展的乐观态度2.面对不确定性的适应能力。这两个问题都涉及对生涯发展的态度和能力。表明个体相信生涯困境是暂时的，总有解决之道。

（三）1.个体懂得如何与人和谐相处2.与不同个性的人建立良好的合作关系3.调整心态以维持良好关系4.保持开放的心胸与他人相处。这一组问题可以量化分析个体是否具有较强的人际交往能力。

（四）1.个体在生涯选择上可能需要别人的支持或肯定。2.在遇到很难克服的生涯困境时，是否会放弃当初的选择。3.在处理生涯议题时，个体能否接受结果。4.在做重要生涯决定时是否容易犹豫。这些问题反映了个体的决策态度和能力。

（五）1.喜欢接受和尝试新知识、新技能并应用于实践中2.愿意通过各种方法探索自己的价值观、兴趣和能力3.注重培养自己的兴趣爱好并多方面发展4.经常参加社会实践活动来培养实践能力5.在面对生涯困境时能多方搜集信息以寻求解决之道。这些问题反映了个体具有学习与实践的积极态度和能力。

初步完成分数的信度、效度分析后便可以进行数据分析。使用皮尔逊相关系数、斯皮尔曼等级相关系数，进行相关性分析。计算变量之间的相关系数，确定它们之间的关联程度和方向。或者解释多元回归模型中的回归系数，描述各个因素对于就业现状的影响程度和方向。根据回归系数的大小和显著性，我们最终可以确定哪些因素对就业现状具有重要影响。

利用生涯规划力的高精度与多维度，调查者可以优化问卷流程，减少调查题目數量，更好地对调查对象进行分析。如：双非高校毕业生的心理压力，了解他们面对外界的催促是否有转变，在遭受就业或者学习生涯挫折后的心态，了解他们的信心储备状况，是否坚定自己的选择和决定。调查双非高校毕业生工作多样性的发展状况，即学生在大学期间技能多样性、任务完整性、任务重要性、工作自主性与反馈五个方面的发展状况，包括兴趣、社团、技能、参加比赛、活动组织、任职、实习等。同时可以间接反映双非高校是否开设就业相关的指导课程、讲座，是否依据专业设计合理的人才培养方案，是否提供足够和专业的就业支持。这有利于为高校做好大学生职业生涯规划教育和就业指导提供新思路，有助于大学生提前做好求职准备、成功实现就业。对于国家更有效地制定就业支持政策也具有重要参考价值。

（作者单位：浙江外国语学院教育学院）