新课标背景下微课应用于中小学信息技术活动的实践研究

覃玉华

摘  要：微课是相对于传统课堂教学而言的视频课程。微课教学可以更好地在信息时代下满足教师和学生的需求，将教师从传统的讲授式教学中解放出来。微课不仅能够在一定程度上弥补现有的教育教学模式，还能提高学生学习效率、降低学习成本。文章以中小学微课促进信息技术学科教学开展为例，分析了微课教学的意义，并提出了相应的策略以及建议，以供相关教育工作者参考。

关键词：中小学教育；微视频教学；信息技术课程

随着信息技术的发展，微课逐渐出现在教育领域，并发挥着重要作用，微课是指利用网络平台，以视频为主要载体，针对某个知识点而制作的视频文档。其内容主要是涵盖教学内容的短视频。“微课”在一定程度上改变了传统课堂教学以教师为中心、以课堂为中心的传统课堂教学模式，使学生成为学习活动的主体。微课不仅是“微”课和课时的合称，而且也是“微”课时、课型、课程资源、授课方式和学习方式等教学要素的组合形态。它可以实现教学内容与方式、教师与学生等方面的创新，激发学生学习的积极性，提升教与学的效率和质量。

一、微课的定义及特点

微课是一种将某一学科或某一部分知识以短片的形式呈现，并有较强针对性、实用性的授课模式。“微课”作为一种新形态课程，具有相较于传统课堂的一些特别优点，例如，时间短、容量小、形式多样；内容少、形式丰富、灵活性强；成本低等。一节课内包含几个小的知识点，可以是某个小知识，也可以是一个大一点的知识点，每一个知识点就是一个微课。微课既可以独立存在，又可以与传统教学相结合，具有即时性、互动性、分享性的特点。根据微课程的形式与特点，分为视频型微课和视频—翻转课堂微课；根据录制技术和资源平台分为两类：第一，教师主讲型微课。即教学中教师通过直播课堂对学生进行个别指导，以帮助学生掌握重点难点知识、培养学习习惯为主。第二，学生参与型微课或在线微课程。即在学校或其他地方组织学生在课后对课程进行学习和复习，以及讨论和交流的活动。

二、在教学中运用微课的意义

“微课”是近年来兴起的一种新形态课程，其利用现代信息技术，以“微”为特点的优质教育资源，突破了传统课堂教学时间有限的限制。从某种意义上说，微课既是教学内容的一种表现形式，也是教学内容的一种重要载体。

其一，资源丰富，方便快捷。微课与传统的视频课件相比，其课件中的资源要丰富得多。例如，在教师备课过程中，可以提高备课效率。微课可以是多媒体技术与教学手段的有机结合，也可以是课件内容的扩充，还具有视频长度较短的特点，方便学生快速学习。

其二，学习时间短、学习效率高。微课是在互联网上以微课形式制作而成的教学资源，教师可以用较短的时间完成对微课内容和学习任务的讲解，从而提高学生对知识内容的掌握和应用能力，实现快速高效地提高教学效率。例如，在学习信息技术课程时，由于中小学生兴趣点不稳定，微课可以迅速抓住学生们的学习兴趣，提高学习效率。

其三，有利于促进学生自主学习、合作探究性学习等多种学习方式。例如，在传统的信息技术教学中，中小学生在信息技术方面知识储备较少，教师上课教学时多采用枯燥乏味的教学，即教师在上面讲，学生在下面听，单纯地接收课本知识，但是用了微课参与教学，可以丰富教学内容，促进学生自主学习、合作探究性学习等多种学习方式的实现。

其四，微课助力课堂教学创新与发展。以“学科教学”为主题的微课是教师和学生在课堂中运用的一个重要教学资源，它为课堂教学的发展提供了一个新视角。第一，微课可以有效地弥补传统教育中，教师对学生学习情况了解不足等缺陷，可以通过微课使教师对学生的学习情况有更深入的了解。第二，通过与传统教学的对比以及在课堂中有效使用微课教学资源，能够帮助教师发现问题、解决问题和改进教学策略，从而实现“以生为本”的教育。第三，通过微课的运用，促进学生学习方式和课程学习方式改革。第四，微课作为优质资源对师生交流提供了新的途径。第五，微课有助于减轻学生负担、提高学习效果、促进师生互动、增进师生情感。

除此之外，通过鼓励学生参与到教师的微课制作过程中，能够促进学生的学习和教师的专业素养发展。通过微课，可以培养学生的学习习惯、提升学生信息素养和创新能力。并且在学科教学活动中，以学科组为单位开展微课制作研讨，可以提高教师的专业水平。对于微课教学资源的使用、微课制作等方面，进行研讨和交流，有助于教师间的学习切磋。基于学习共同体的微课研究在一定程度上提高了信息技术活动中教师队伍的整体水平。总之，从教学内容设置到视频素材组织及制作、从学生互动参与情况到教师专业水平，都可以在共同体中得到提高。

三、新课标下微课在信息技术教学中应用策略

新课标强调信息技术课程主要是以学生为主体的、互动式和参与式的学习，而微课作为新型的教学模式，是以学生为主体，教师、学生和教材共同参与，在课堂上进行知识学习的新型课程形式。在实际教学中微课可以用来突破教学重难点和拓展知识，从而丰富课堂内容和提高学生素养。

（一）运用微课辅助课堂教学全过程

随着新课标的实施，微课在中小学信息技术教学中的应用逐渐受到关注。微课是一种以短视频为主要形式，针对特定知识点或教学环节进行精细化设计和开发的教学资源。在信息技术教学中，微课可以作为辅助课堂教学的有效工具。

具体而言，教师可以将微课应用于课前预习、课中讲解和课后复习等环节。在课前预习环节，教师可以通过微课引导学生了解即将学习的知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。在课中讲解环节，教师可以利用微课对重点、难点知识点进行详细讲解，通过图文并茂、声像结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。在课后复习环节，教师可以通过微课让学生对所学知识点进行巩固和拓展，帮助学生形成完整的知识体系。

以中小学信息技术教学中的“动画制作”为例，教师可以设计一节以“动画制作基础”为主题的微课。在微课视频中，教师可以通过图文结合的方式，向学生介绍动画制作的基本原理和流程，同时结合实际案例进行分析和讲解。学生可以在预计环节提前观看，在课中，跟随教师的讲解加深印象，并在课后及时巩固复习，通过这样的微课辅助课堂教学，学生可以更加深入地了解動画制作的知识点和技能，提高学习效果和兴趣。

（二）运用微课开展课堂活动

基于上述微课辅助课堂教学的分析，在新课标下的信息技术教学中，微课不仅可以作为教学辅助工具，还可以作为一种有效的课堂活动形式。微课的互动性、视觉性等特点，使其在课堂活动中具有独特的优势，能够激发学生对信息技术知识的兴趣和主动性。

具体而言，教师可以针对某一知识点，设计一节微课，并在微课中提出问题或任务，然后让学生在课堂上进行讨论和分析。这样的课堂活动形式，不仅能够培养学生对知识的理解程度和能力，还能提升学生的协作和交流能力。以信息技术教学中“如何建立文件夹”“如何添加表头”等基础操作为例，教师可以制作相应的微课，通过清晰的视频教程引导学生进行学习。学生可以借助微课的循环播放功能，反复观看和学习，直到完全掌握。这样的课堂活动形式，更能促进学生的自主学习和实践能力的发展。

（三）运用微课辅助作业

在新课标下，微课不仅可以辅助课堂教学，还能在作业布置和批改环节发挥重要作用。具体而言，教师可以利用微课辅助作业的布置和批改，提高作业的质量和效率。

在布置作业时，教师可以先将微课内容用多媒体课件或手机拍摄下来，作为学生作业的参考。通过这种方式，学生可以更加清晰地了解作业要求和知识点，减少作业中的迷茫和错误。同时，微课的可视化、互动性等特点也能激发学生的学习兴趣和积极性，提高作业的完成度和质量。在批改作业时，教师也可以利用微课来提高批改效率和准确性。比如，教师可以将学生作业中出现的共性问题制作成微课，供学生反复观看和学习。这样不仅可以减少教师重复劳动的时间成本，还能帮助学生更好地理解和掌握知识点，减少后续作业中的错误率。

以中小学信息技术教学中的“Excel表格制作”为例，教师可以先通过微课向学生介绍表格制作的基本方法和技巧，然后布置相应的作业。在批改作业时，教师可以将学生作业中出现的常见问题制作成微课，供学生参考和学习。这样不仅可以帮助学生更好地掌握表格制作的技能，还能提高作业的完成度和准确性，大幅提高了教学实效。

（四）运用微课开展拓展学习

微课作为一种灵活的学习资源，不仅可以用于课堂教学，还可应用于学生的拓展学习。在新课标的引领下，中小学信息技术教学更加注重实践性与时代性。因此，教师可以结合微课与实际教学，使学生更好地将理论知识应用于实践中。

例如，教师可以选取一些与人工智能相关的微课视频，并将其插入到课堂教学中。通过这些视频，学生可以直观地了解到人工智能技术的最新发展和应用，感受到时代的飞速发展。同时，教师还可以引导学生探讨信息技术在当代社会中的重要性，激发学生对信息技术学科的兴趣和热情。

此外，教师还可以利用微课资源开展课外拓展学习，让学生自主选择感兴趣的微课进行学习。这种自主学习的方式，有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。通过这样的拓展学习，学生可以深入了解信息技术的各个领域，提升自己的综合素养和竞争力。

四、教师使用微课开展教学应注意的问题

微课作为新型课程形态已经在教育领域应用开来，它能够有效促进信息技术与学科教学内容深度融合与应用，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供强有力支撑，必将为实现中华民族伟大复兴发挥重要作用。

在微课的使用中还需注意一些问题：首先，教师要充分了解微课，并掌握微课教学设计、制作流程、视频剪辑制作等方面的知识。其次，要选择合适的微课素材。再次，在微课中要把握好“度”，微课堂的时间不能太长，一般控制在10～15分钟，如果长时间讲解一个知识点或一道题目较多，学生容易产生疲劳感而影响教学效果；也不能过短，太短会让学生产生厌烦心理而影响学习效果。最后，在制作微课时要注意课件与课程标准相吻合。

课堂教学是学生接受知识最直接、最有效的途径。在微课中教师应该把教学目标细化并明确下来，突出重点和难点、强调知识的前后联系等。同时也应该注意到微视频中存在着一些问题需要改进：一是太过注重课件形式而忽视了视频本身内容的设计；二是微视频制作过程中对图片和文字等素材的处理太过随意；三是微视频中存在着大量无关元素以及与课程标准相违背的内容等。

除此之外，教师在运用微课进行教学时还要关注以下几点：要善于利用信息技术手段辅助课堂教学活动；要充分发挥教师自身优势及特点，努力形成自己独特的教学风格；要善于发挥学生学习潜能及创造精神；在微课制作中，还要注重设计好微课教案，并有效进行录制及后期配音；另外还要注重微课程设计制作的规范性与合理性以及学生学习过程的监控等。

总之，从目前来看，微课在教学中的运用还面临着诸多挑战和机遇，一方面，多媒体技术的快速发展，使得微课与学科教学融合成为可能。另一方面，微课教学中存在着对视频制作不够重视、制作不够精细、缺乏交流与合作等问题，使得一些微视频的质量较差。而且，网络环境下学生的學习行为方式与传统课堂不同，师生互动、小组互动等方式均存在很大问题。因此，在新一轮课改中，教师还要加强微课优化与运用等方面的研究。

“微课”课堂具有更强的互动性和实践性、更具针对性与自主性、更适合学生个性化发展等特点。对教师而言，丰富的微课资源，不仅可以有效减轻教师平时备课授课时，所需付出的大量时间和精力，还能使教师把精力和时间用于提高信息技术应用水平。对学生而言，“微课”课堂上，他们可以通过自主学习、合作探究等方式来完成课程学习任务，因此，微课作为信息技术发展的一种教学形态，信息技术课程借助微课这一手段辅助教学，具有重要的实践意义。

参考文献：

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（责任编辑：张涵淋）