书院文化对当代中小学教育的启示

陈起莹+龚鑫+李羚+范文文+方健健+薛明丽

摘要：本文深入探究中国传统书院模式，对当代中小学教育模式进行研究与分析，概括总结出其有待改进之处，有针对性地将书院的优良传统引入当代中小学教育体制中，以求进一步完善中小学教育体制，推动中小学素质教育的发展。

关键词：书院；中小学教育；启示

中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0032-02

一、引言

近年来，随着社会变革以及经济转型的逐渐完善，书院教育作为我国古代一种特有的传统教育形式，备受关注。对书院的教育理念、办学模式及教学形式等方面的研究更是比比皆是。但是，传统书院模式在中小学中的应用鲜少出现，相关研究甚少。且出于语文教学与传统国学的密切联系，著作研究多为具体到对语文教学的借鉴。本文在探究书院文化的基础上，对比借鉴传统书院制在高校成功应用的实例，对书院制在中小学实施的可能性加以探讨。

二、书院教育模式的特点

书院历经千年，对传播中华文明做出了巨大的贡献，这与其教育模式无不相关，书院教育的主要特点有以下几个方面：

1.书院将德育作为根本追求，不是以获取具体的知识为目的，而是以提高德性、实现理想人格为价值取向，注重人文关怀。

2.书院是一个开放性的教育基地，十分重视学术的交流，遵循“兼容并蓄”的原则，容许不同学术流派的发展以及不同学术观点的论争。书院的会讲制度以学问为重，推崇取长补短的学风，鼓励不同学派共同讲学，倡导百家争鸣。

3.书院教育注重实践创新能力的培养。教学方法上，兴课程、重自学、兼指导，先生定期讲学并辅之以教学方法的指导，而学生则在阅读自学中找到分析问题的理论框架，逐步养成思考问题的能力，提高其创新能力。

4.尊师爱生一直是书院的传统美德。师生的融洽关系主要由于师生之间的相互尊重和密切交流。《岳麓书院续志·书院条规》中有：“为学当尊敬先生，若讲说皆须诚心，听受如有未明，从容再问，无妄行辩难。为师亦当尽心教训，勿纸怠惰。”这条学规在许多书院都得到了很好的贯彻。

三、当代中小学教育现状

目前，中小学教育还有一些有待改进之处。首先，课堂教学设计单一。面对巨大的升学压力，很多老师和家长过分追求高分，导致我国教育普遍存在课堂教学模式单一、课堂内容狭窄的状况。其次，课外活动设计相对较少。中小学课程设置绝大部分以语文、数学、英语为主，为学生提供的课外活动时间也很少。同时，教师的任务观念过重。受德国教育家赫尔巴特的教师中心论的影响，一些老师在课堂上的定位是知识的灌输者，一味灌输知识而忽视学生的主观能动性的培养，学生只是被动地参与到课堂中，既不利于学生的积极性和创造性的培养，也不利于老师教学方式的改进。为此，要转变传统的思路，把素质教育的内涵落实到课堂上，加强师生之间的互动和交流。

四、书院文化对中小学教育的借鉴意义

将传统书院模式的精髓有针对性地应用到现当代教育中，已经有很多成功经验，尤其是不少高校进行的“高校书院制”改革，取得了较好的发展，如复旦大学、西安交通大学、香港中文大学等。在借鉴“高校书院制”的基础上，我们创造性地将传统书院模式与当代中小学教育模式有机结合，对当代中小学教育模式提出以下五点借鉴经验。

1.加强德育教化，培养健全人格。中国古代书院在培养人才方面强调“学问与道并重”，他们传承了儒家的德育教化思想，要求学生不仅学好知识，做好学问，更要做一个人格健全的人，这就鼓励学生关注社会，主动承担社会责任。所以书院培养出来的是对社会有益的人，在当代的教育中，德育仍然是一个重要的方面，我们更是要从中小学生抓起，中小学阶段正是价值观、道德观形成的时期，这一阶段对学生来说尤其重要。

在教育中，老师起到至关重要的作用，我们在选择教师时，首先关注的应该是教师的德行，教师的言行举止和文化修养都会对学生产生潜移默化的作用，教师也应该重视自己的综合素质，不断提高道德修养，自觉践行社会主义核心价值观，成为学生学习的榜样。其次，学校应该开展一些德育讲座，重视发现学生身边有德育教化意义的典范，加强鼓励，让学生们知道到“德”应该是从身边小事做起的。同时，班级可以组织一些看望老人、帮助残疾人等的“德育”活动。

2.注重环境建设，促进全面发展。古代书院一般都有讲堂、御书楼和教书斋等场所以供学子自由交流思想、查阅资料和阅读书籍。除了用于学习的场所，书院也会有一些供学子休息娱乐的场所，如岳麓书院的学子在闲暇之余可到赫曦台看戏，在园林碑廊间放松身心。这些设施为学子的学习提供了舒适的环境。

现代中小学设施更大程度地侧重于学习，供学生自主学习交流以及休闲的设施相对较少，绝大部分学生的活动范围仅限于教室。在学校教学楼的每一层，我们可以建设讨论室、资料室等供学生自由交流思想以及查阅资料的场所。同时设置活动室供学生休息娱乐，减轻繁重课业给他们带来的压力。这些场所的设置有利于学生适应集体生活以及社会公德的养成，更有利于学生在学校内就近组织和参与研讨等活动，增加学生参加活动的便利性，降低了学生的活动时间成本，提高了学生参加学术活动的效率和效果。学生的活动范围大大扩展，同学间自由交流思想，有益于提高学生的创新和动手能力，完善人格，拓宽视野，增进同学间的情谊，增强凝聚力。

3.改进师生关系，营造良好氛围。书院历千年而不衰，在社会当中一直保有生机与活力，跟其以人为本、以德育人的教育理念息息相关。在这种教育理念的指导下，老师们因材施教，以身作则，与学生间形成一种良好的师生关系。反观当代中国中小学教育体系，在以德国教育家赫尔巴特为代表的教师中心论的影响下，师生关系并不是平等的。在课堂教学中以老师为中心，老师讲学生听，师生间互动交流很少，学生参与教学的积极性也不高。在这样的教学环境下，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，课堂效率低。为了改善彼此间的师生关系，中小学教育体系可借鉴书院的师生互动辩论式，提倡师生之间平等讨论，质疑问难。在师生之间的思想交流中，促进学生主动学习，积极思考。教师也将从知识的传授者逐渐向指引者转换，在教学中，摆脱大满灌的僵硬教学模式，以提纲挈领式的指导为主，给学生留下充足的思考空间，充分调动学生的学习积极性。

4.进行日记教学，培养规划能力。日记教学法，是书院在一千多年的发展中形成的一种效果极佳的教学方法。早期的日记教学法出现在宋代，之后为历代沿用。虽然在书院发展的不同阶段，有具体的实行方式，但总体上，都是学生设置日记记录所学，山长负责监督。日记教学法实行得较好的，是1864年在上海建立的龙门书院。书院章程规定每个学生必须备有两本笔记本：一本为行事日记册，另一本则是读书日记册。分别记录每日所学、所做、所读书目、感悟以及疑惑。这种以学生自学为主、质疑问难，相互切磋成为师生共同遵守的学习方式。日记教学法将学生自学与老师指导巧妙结合，这种方式在培养创新精神、挖掘学生潜力方面尤其显著，学生在书院学到的不仅仅是知识，还学会到一种本领，这对学生来说是终生受益的。今天的中小学，可以借鉴日记教学法，学生设立日记册，来记录每日所学、所行、所感，同时在实行前期教师进行监督、指导，使学生对“规划”有初步的了解，后期教师根据学生的实际情况，适当减少干预，培养学生自觉学习、规划、反省的良好行为习惯。

5.开展各类活动，丰富学生生活。在以老师讲解为主的课堂教学模式下，学生对知识、文化的获得，多数是通过老师和书本，而不是形形色色、实在可见的丰富活动，难免会难以较好地调动中小学学生学习的积极性。为此，学校可定期开展各项活动，对中小学而言，需要开展各类丰富的活动，尤其是可以多多开展文化活动，一方面，让学生在活动中增进对文化的理解和认同，提高精神境界；另一方面，寓教于乐，丰富学生的学习生活，促进全面发展。

五、结语

本文针对传统书院模式中适应当代教育的精髓部分进行简单阐述，并对当代中小学教育模式的不足之处进行分析，将传统书院模式融入当代中小学教育中，对中小学教育模式提出了五点借鉴经验。这是将传统书院模式与当代中小学教育进行有机结合，以求为当代中小学教育模式贡献微薄之力。我们希望能以此文唤起更多人对传统书院模式对当代中小学教育模式影响的关注。

参考文献：

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