STEAM教育理念下小学美术跨学科整合的有效途径

刘敏 胡晗

摘  要：STEAM作为一种跨学科、综合性教育模式，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养学生解决问题的创新能力。STEAM教育与我国倡导的教育理念高度契合，在STEAM教育理念指导下，美术教学跨学科整合教学会打破各个学科间的壁垒，有效促进了美术知识与各学科知识融会贯通，使美术课堂更加生动活泼，有效提升学生的综合素质，强化美术课程的协同育人功能，从而促进学生全面发展。

关键词：STEAM教育理念；学科整合；有效途径

一、小学美术跨学科整合的可行性

2022版义务教育《课程方案》中提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。注重培养学生在真实情景中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”如何通过小学美术跨学科综合教学，教会学生如何将学到的相关知识与真实事件联系起来，成为小学基础教育的一项重要任务，也是学生整体发展的需要。

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM教育与我国倡导的教育理念高度契合，在STEAM教育理念指导下，美术跨学科整合教学会打破各个学科间的无形壁垒，有效促进美术知识与各学科知识融会贯通，强化美术课程的协同育人功能，从而促进学生整体发展、全面发展。

二、小学美术跨学科整合的有效途径

（一）立足课堂教学，加强学科间的相互关联，发挥协同育人功能

2022年版《义务教育艺术课程标准》中的课程理念之一就是：“重视与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。”在STEAM教育理念中，小学美术教学内容也可以与其他学科相结合，实现美术课程的多样化发展。

1. 聚焦核心素养，创新整合教学内容

（1）美术课与科学课的整合

STEAM教育理念中小学美术教学内容可以与文学、理学、工学、美学等知识相结合，打破学科领域的界限，从而培养学生对客观世界的认识能力和发散思维。

美术课许多教学内容与科学知识息息相关，有效进行美术与科学的学科知识融合，有助于学生理解人类与自然的关系。人美版小学美术一年级下册中的《船》《长呀长》《出壳了》《太阳》《我和昆虫》《奇妙的爬行》等，每一课教学内容都与科学知识息息相关。在“船”这一课的教学过程中，美术教师与科学教师共同备课研讨，大胆做出了新的尝试：本课分为两课时进行，第一课时由美术教师引导学生用绘画或折纸的形式进行表现，第二课时有科学教师带领学生动手制作船的模型，并下水试航。通过本课的学习，学生不仅了解了船的发展历史、结构、体会了美观与实用的结合，更验证了阿基米德的浮力原理。

（2）美术课与道法课的整合

在美术教学中不仅要提升学生的美术核心素养，同时还需重视文化素养、思想品德的培养。在新课标提倡“大中小学思政一体化”的背景下，美术课与道法课的整合有助于促进学生综合素养的全面发展，强化了课程的协同育人功能。

每一节美术课都蕴含着丰富的德育渗透点。道法课中知识点同样可以通过剪纸、绘画等手段帮助学生加强理解。人美版小学美术二年级下册第十课《和妈妈在一起》，通过用泥塑的方法表现跟妈妈在一起的场面，这是最好的引导学生感受母爱的契机，引导学生谈话交流，通过日常生活中跟妈妈相处的点滴小事感受伟大的母爱，引导学生孝顺父母，为父母做一些力所能及的事情。

（3）美术课与语文课的整合

语文课中的诗词、文章，无论是人物还是事件，抑或是风景，都可以用绘画的形式表现出来，甚至可以结合文章内容搭配一段合适的乐曲。为所学的古诗词配一幅画，给学过的文章配一幅插图，这是文学与艺术的完美融合，更有利于加深学生对古诗词及课文内容的理解。人教版小学五年级下册《四时田园杂兴》《村晚》古诗绘画教学过程中，引导学生理解诗意后，把自己对古诗的理解用绘画形式表现出来，达到以美育促进其他各育的目的。人美版小学美术四年级下册第12课《汉字的联想》就是利用中国画的表现形式体验中国汉字的演变历史，感受中华文化的艺术魅力，领会艺术对文化发展的贡献和价值，从而激发学生對学习中国文化的兴趣，增强文化自信。

（4）美术课与音乐课的整合

2022年版义务教育《艺术课程标准》中明确指出：“艺术是人类精神文明的重要组成部分，以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升”

美术教师可以与音乐教师共同研讨，在六年级分别进行了“听音乐画感觉”和“给绘画作品配乐”的课堂教学，在一节课中将美术语言和音乐语言完美融合，证明了音乐和美术是相通的，使学生在欣赏、表现、创造、联系的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。

2. 落实育人目标，改进教学方法与学习方式

小学生很容易受到课堂气氛的感染而主动参与学习活动，教师要灵活运用教学方法，为学生创设相对宽松、活跃的学习环境。

通过故事、谜语、游戏等方式创设情景，利用多媒体教学手段，充分利用图片、视频等媒介，引导学生直观感知、大胆想象、主动体验、勇于表达，形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力。例如，在二年级下册“假如我是巨人”一课的教学时，通过播放《格列佛游记》中的视频片段快速将学生带入到大与小的直观对比环境中，再结合教师简述故事情节，引导学生做一个像格列佛那样正直善良、热爱和平的人，继而鼓励学生大胆想象假如自己变成了巨人，可以帮助人们做些什么？这样利用多媒体教学手段创设情境，更有利于本课教学的开展，学生的积极性很快就被调动起来，主动参与到学习活动中。

新课程倡导以学生发展为本，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生联系自己的家庭、社区、家乡等，综合运用美术与其他学科的知识、技能和思维方式，独立或小组合作并创造性地完成艺术作品或解决问题，提升创造能力和解决问题的能力。使学生理解美术与自然、文化、科技的联系，综合运用这些知识可以富有创意地解决问题。

教师通过灵活多样的教学方法引导学生积极主动参与到学习活动中，例如《人物与环境》一课，教师利用多媒体教学手段进行变装魔术，给同一个人物变换服装和背景，激发学生的学习兴趣与探究欲望，做学生探究活动的引导者，鼓励学生独立或小组合作完成艺术创作，从而培养学生的团结协作能力、创新能力等。

3. 以有效的课堂评价促进育人目标的落实

2022年版《义务教育艺术课程标准》中明确指出：“艺术课程应该体现艺术学习特点，优化评价机制。”教师的评价应面对全体学生，以促进学生发展为目标，以鼓励、指导为主，围绕核心素养内涵采取多种形式进行。

美术课应该采取有针对性的评价方式，结合每位学生的实际情况进行评价，只要学生有了进步或者创新思维，一定及时发现并鼓励。可以采用自我评价、学生互评、教师点评相结合的方式进行评价。美术教师还采用了拍照的方式进行鼓励性评价，通过微信群或钉钉群把学生创作过程的照片和作品照片展示出来，不但调动了学生创作的积极性、增强了自信心，还加强了家校交流，让家长看到孩子在课堂上的表现，获得了家长们的认可和好评。

（二）结合各类活动，强化情感价值体验

STEAM教育理念提倡让学生自己多多动手，学思结合。注重理论知识和实际生活经验相结合，在实践中获得真知。2022版《义务教育艺术课程标准》指出：“坚持以学生发展为本的教育理念，丰富艺术实践活动，学校应举办多种类型的学生表演与展示活动，引导学生通过表演和展示，获得艺术创造的成就感，增强学习艺术的自信心。”

1. 劳动实践教育基地活动

劳动教育是国家教育体系的重要内容，能够培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，使其成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。劳动课程与德育、智育、体育、美育紧密相连，相辅相成。

在四年级学生中，可开展了劳动教育实践活动，每班邀请两位家长做“农耕专家”，指导学生五月去劳动教育实践基地挖坑、播种、澆水、施肥，学生和家长分组轮流照顾“试验田”，拍照发到群里，所有学生做植物生长观察记录。八月开学之后去采摘，收获劳动的果实。每个环节都有照片、视频在群里与大家一同分享，整个劳动实践过程制作成美篇被转发，获得社会各界及师生、家长的好评。

在劳动实践教育活动中，学生在实践中丰富了想象力，提高了审美能力，培养了综合实践能力，强化了合作意识，体验了成功的快乐。

2. 课前一支歌活动

歌声是校园的一道独特的风景线，动听的歌声能陶冶人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，调动人的情绪。为全面落实习近平总书记“立德树人”的教育理念，促进学生的全面发展，提升学生核心素养。教师可开展了“课前一支歌”活动。

在活动中，从歌曲的选择到动作的编排、再到道具的制作，全校师生再一次感受到音乐的魅力，感受到节奏美、歌词美，学生动手能力得到了提高，亲手制作的道具颜色搭配及构思都很有创意，提高了学生艺术实践能力和创造能力，增强了团队意识。

3. 感恩教师节手工制作活动

为庆祝教师节，掀起“尊师重教”热潮，让每位学生感受到教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向教师表示敬意，感谢教师的辛勤工作，通过实际行动表达对教师的敬意。同时提高学生创作能力，能够将所学知识应用到生活实践中，以美育促进德育发展。教师可开展了“巧手表爱心，感恩教师节”手工制作活动。活动中，美术教师课堂上的指导，在家里亲子互动共同制作促进了家庭关系的和谐，教师节那天学生把亲手制作的手工作品送给每一位教师，表达了自己的感恩之情，营造了和谐的师生关系，充分调动了学生的积极性，展现了学生的个性特长，增强了学生自信。此次活动紧密联系生活，引导学生积极参与，提升了综合探索能力。

三、结语

将STEAM教育理念与我国新时代教育理念相结合，将美术与自然、社会及科技相融合，打破学科之间的壁垒，将美术与其他学科联系起来，融入课堂、融入各项活动中，以美育促进德、智、体、劳各育的发展，形成并提高学生综合探索能力是行之有效的。

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（责任编辑：郑  畅）