立德树人视域下小学体育教学的创新路径

许斌

摘要：小学体育教学是小学教育中的重要组成部分，对学生的身一心发展和素质的提高起着至关重要的作用。然而，小学体育教学目前仍存在着一些问题，如体育教育理念不正确、教师素质不高、学生对体育运动的兴趣不高等。在立德树人视域下，小学体育教学实践旨在通过体育与健康教育，培养学生的核心价值观、道德情感和社会责任感。通过明确的育人目标、课程内容设计和教学方法，可以实现将德育融入体育的目的。文章结合小学体育教学与德育融合存在的问题，有针对性地提出了立德树人视域下小学体育教学的创新路径，希望对全面提高小学体育教学水平有所帮助。

关键词：小学体育；体育教学；德育；立德树人

随着社会的发展，小学体育教学面临着新的挑战和改革的呼声。立德树人是教育的根本任务，强调学生的全面发展和身心健康，其对小学体育教学改革提出了新的要求，而体育作为学生全面发展的重要组成部分，在立德树人的视角下扮演着举足轻重的角色。体育不仅仅是进行身体锻炼，更是思想品德教育的有机组成部分，旨在培养学生的健全人格、高尚情操和积极的人生态度。

1立德树人视域下创新小学体育教学的意义

1.1促进学生身体健康

小学体育教学通过体育运动锻炼学生的身体，包括身体各个部位的肌肉、骨骼、心肺等系统，提高学生的体质水平。体育活动能够增强学生的耐力、灵敏性、柔韧性和协调性，使他们拥有更强的身体素质。定期的体育锻炼还有助于预防和减少儿童肥胖、心血管疾病和其他健康问题的发生，促进学生的健康发展。

1.2培养学生的团队合作意识和竞争意识

体育教学通过团队活动和比赛等形式，培养学生的团队合作意识和竞争意识。在团队活动中，学生需要与队友相互配合，共同完成任务，有利于培养他们的协作精神和团队意识。比赛活动则能够激发学生的竞争意识，鼓励他们奋勇争先，培养他们的自信心和自我激励能力。通过体育教学，学生能够培养集体荣誉感和责任感，增强团队合作能力和竞争意识。

1.3培养学生的意志品质和情感素质

体育教学可以通过体育锻炼，培养学生的意志品质和情感素质。体育运动需要学生具备坚持、毅力和勇气等意志品质，因为锻炼过程中可能会遇到困难和挫折，需要学生坚持下去并勇于克服困难。同时，体育活动还能够培养学生的情感素质，如忍耐、拼搏和团结合作精神。通过体育教学，学生能够磨炼自己的意志品质，培养积极向上的情感态度。

2目前小学体育教学中存在的问题

2.1课程目标设置不明确

部分小学的体育课程目标没有明确融人核心价值观的要求。这导致教师在教学过程中无法针对性地引导学生思考和讨论与核心价值观有关的问题。使得体育教学成为单纯的技能训练，缺乏更深层次的教育意义。课程目标可能只关注学生在某一特定运动项目上的表现，而忽略了培养学生的综合素质，如团队合作、责任感等。课程目标往往没有涉及培养学生的情感态度，如积极乐观的心态、对竞争和合作的正确看法等。

2.2体育教学方式缺乏创新

部分教师倾向于使用传统的课堂讲授方式，将体育教学限制在技能的传授上，而忽略了与德育的深层次融合。教师往往将教学重点放在某一运动项目上，导致教学内容单一，与德育融合的机会有限。教师很少与学生进行互动和讨论，从而错失了培养学生思辨能力和价值观的机会。教师可能没有尝试使用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，以引导学生思考与德育相关的问题。教师应将游戏元素融入教学中，使学生在愉悦中获取德育的内容。

2.3课程评价标准不完善

课程评价过于重视学生的技能成绩，而忽略了对核心价值观的培养。这可能导致学生在追求高分的同时，忽视了德育的意义。课程评价没有明确的标准来评估学生是否理解并内化了核心价值观。这会导致德育的培养效果难以量化和衡量。课程评价往往没有涉及学生的情感态度，如积极乐观的心态、对竞争和合作的正确看法等，无法全面评估学生的思想品德素养。评价可能仅关注学生在某一特定运动项目上的表现，而缺少对综合素质如团队合作、社会责任感的评价。评价标准可能缺乏与社会有关的要求，使学生难以理解体育活动与社会价值的关系。

3立德树人视域下小学体育教学的创新策略

3.1科学地设置小学体育课程，激发学生的学习兴趣

小学体育课程应该涵盖多个方面的体育运动项目，如球类运动（篮球、足球、排球）、田径、健美操、游泳等。通过多元化的课程内容，可以满足学生的多样化需求和兴趣。教师可以根据学生的兴趣和特长，适当调整和扩展课程内容，让每个学生都能找到自己感兴趣的体育项目。在教学中，教师可以采用体验式教学法，通过组织小组活动、比赛和游戏等形式，让学生在实践中体验和探索体育运动的知识和技能。教师可以设计情境和任务，调动学生的参与积极性，让他们在实践中学习、发展和运用体育运动技能。同时，教师应鼓励学生参与课堂讨论及自主设计等活动，让学生成为体育课堂的主体。教师可以给予学生适当的自主决策权，让他们在规定的范围内自由选择和探索。这样可以激发學生的创造力和自主学习的动力，让学生从中获得乐趣并有所收获。

比如，在小学球类课程中，其应该包括多个不同的球类项目，如篮球、足球、排球等。通过引入多样化的球类项目，可以满足学生对不同球类运动的兴趣和需求，丰富课程内容。学校可以根据学生的特点和喜好，适当调整球类项目的比例和难度，以满足不同年级学生的学习需求。同时，课程应注重对学生小组合作和竞争的培养。学生可以通过小组合作活动，提升团队合作、沟通和协作的能力。同时，教师还可以组织球类比赛和游戏，培养学生的竞争意识和团队精神。教师可以根据学生的年级和个人能力，设计适合的合作和竞争活动，激发学生的兴趣和参与度。

3.2拓展德育形式，培养学生核心价值观

在立德树人视域下，小学体育教学可以通过多种方式拓展德育的形式，以促进学生全面发展和价值观的培养。在体育教学中引入真实的案例，让学生通过案例思考和讨论，有利于核心价值观的体现，提升他们的思辨能力和道德判断力。借助传统文化、体育文化等，组织学生参与传统体育游戏、民俗体验等活动，让学生感受传统价值观的熏陶。组织学生参与社会公益活动、体育赛事等实践活动，让他们在实际情境中体验核心价值观的应用，培养社会责任感。邀请体育明星、社会公益人士等分享他们的成长经历和价值观，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。定期组织主题讲座，探讨与德育相关的话题，如公平竞争、友善合作等，促进学生对核心价值观的理解。设计角色扮演活动，让学生在不同角色中体验不同的价值观，促进他们理解角色的多样性及学会相互尊重。利用优秀的电影、纪录片等资源，引导学生通过影像感受和思考核心价值观，引起情感共鸣和深入思考。推荐与德育相关的优秀图书，让学生通过阅读进一步加深对价值观的理解，培养他们的道德情感。引导学生以体育为切人点，进行作文、绘画、演讲等创作活动，表达他们对核心价值观的理解和感悟。

3.3营造良好的体育文化氛围，促进学生全面发展

在立德树人视域下，可以在小学体育教学中营造包含良好德育元素的体育文化氛围。在体育场馆、教室等地方张贴展示核心价值观的宣传标语、海报，让学生随时感受这些价值观。将体育场地布置成富有德育元素的环境，如设置核心价值观的展示角，激发学生对价值观的关注和思考。在体育赛事、运动会等活动中，设计与核心价值观相关的主题，通过体育活动传递德育内容。在体育比赛的颁奖典礼中，加入核心价值观的元素，强调公平竞争、友谊第一等价值观。教师可以通过谈话、互动讨论等方式与学生分享与核心价值观相关的故事和案例，引导学生思考。定期举办体育文化展览，通过展示体育明星的精神风貌、公益活动等，激发学生积极向上的情感。利用校园广播、校刊、校园网站等方式宣传体育赛事和运动精神，并融入核心价值观。通过以上方法，可以在小学体育教学中创造出富有德育元素的体育文化氛围，让学生在体育活动中深刻理解并践行核心价值观，促进其全面发展和健康成长。

3.4树立德育理念，构建综合评价体系

立德树人视域下，小学体育的德育理念的建设十分重要。将核心价值观融入小学体育的育人目标中，培养学生的身心健康、合作精神和责任感等素质。在课程内容中融人德育的元素，通过体育讲授核心价值观，培养学生正确的人生观和价值观。设计体育与健康活动，如团队合作游戏、健康饮食讲座等，使学生在实际活动中体验德育的效果。通过引入真实案例，让学生分析体育和健康问题背后的道德和伦理问题，提升他们的思辨能力和判断能力。在课堂上引导学生参与讨论，共同探讨与核心价值观相关的话题，培养他们的思想政治素养。在体育和健康课程结束时，引导学生反思，思考在课程中学到了什么價值观，应该如何应用到日常生活中。通过情感体验活动，如亲子体育运动、健康公益活动等，培养学生的情感态度与核心价值观。与家长合作，共同关注学生在体育与健康方面的成长，共同培养学生正确的价值观和健康的习惯。建立综合评价体系，将学生的体育与健康素养、情感态度和价值观的培养纳入评价标准。

4结语

在立德树人视域下，小学体育不仅仅是身体锻炼的手段，更是德育的重要载体。通过体育实践，学生不仅可以拥有健康的身体，而且可以培养高尚的情操，树立正确的价值观和养成积极的人生态度，从而为社会的发展和进步贡献自己的力量。