中学校园足球开展现状研究

晋利涛

摘要：校园足球活动的开展有利于增强学生体质，促进足球事业的发展。文章运用文献资料法、问卷调查法与数理统计法等研究方法，对淮北市相山区中学校园足球发展现状进行研究，调查结果显示：学生参与校园足球活动的积极性很高，但活动时间的安排与活动频次的展开不能满足学生的需要，对教练员水平提出了更高的要求，应加强教练员队伍建设。文章提出了以下对策：校方给予重视，完善课程内容建设；加强教练员队伍建设，优化人才选拔机制；定期组织教练员培训；加大资金投入，促进校园足球的宣传普及，积极传播校园足球文化。

关键词：淮北市；中学；校园足球；发展对策

校园足球有利于扩大全国足球运动人口基数，增强青少年体质。近年来，国家出台了一系列方针政策，为校园足球的开展提供了理论指导与实践支持。但校园足球活动在地方城市的发展仍不同程度地存在着教练员专业化程度不足、场地设施不完善、经费欠缺以及教学观念陈旧等问题。本文根据校园足球发展的现实需要，结合淮北市相山区学校的性质与开展情况，设计相关调查问卷，以了解淮北市校园足球活动的制约因素，并提出相关对策，以期解决校园足球的发展障碍，丰富相关理论体系，为全国校园足球活动的开展献计献策。

1淮北市相山区校园足球开展现状调查

1.1学生参与校园足球的动机

共发放200份问卷，回收有效问卷178份，问卷反映的是学生参与校园足球的动机，33%的学生是为了锻炼身体，22%的学生是为了人际交往，26%的学生是为了提高技术，总的来看，多数学生参与校园足球活动的目的是积极向上的，这也是在响应国家的号召，与校园足球活动开展的意义相契合，此因素促进了淮北市相山区校园足球的良性发展。

1.2校园足球训练的活动频率

根据调查可知，9所学校中有2所学校每周活动次数在4次以上，3所学校可以达到每周3次，有4所学校每周活动2-3次。因为校园足球活动是独立于体育课之外、利用课余时间展开的，而学生的课余时间宝贵，多数时间都用在了学习文化课上，所以在执行过程中，活动展开频率受到影响，这在一定程度上限制了活动开展的连续性。

1.3校园足球训练的时间安排

根据调查可知，9所学校开展校园足球训练的时间每次均在1小时以上，2小时以内，活动时间的安排较为科学。

1.4影响学生参与足球活动的主要因素

据调查可知，场地设施和教练的指导是开展足球训练的硬性条件，然而多数学生对学校的场地设施，教练指导与训练时间安排不满意，说明场地设施需要进一步完善，训练时间的安排也不能满足学生的需要，学生对教练员也有着更高的要求。对于校园足球的活动内容和组织形式上，满意人数高于不满意人数，说明在校园足球活动的开展上，受到多数学生的认可。这就需要学校做好自己的本职工作，全方位为学生的需求服务。

2淮北市相山区校园足球教练员现状调查

2.1教练员的基本情况

在调查的9所学校中，共有8名教练，其中3所学校没有专门的教练。教练全部是本科学历，执教年限均在两年以上，但是都未取得运动员等级证，9所学校中没有女教练员，均为男教练员。女教练员在指导女学生，以及与学生沟通交流方面，均有着自己的优势，这也是淮北市足球教练梯队建设不合理之处。此外，多数是非足球专业的体育教师来兼任教练，其或是由足球培训认证或是自己学习，成为一名足球教练。

从学历、教龄与技术等级上，可以反映出教练员的执教水平。学历上，本科教练员居多，专科教练员以年长的居多，无硕士学历教练员。因此，学历也影响教练员的足球理论水平，造成足球教练员的科研能力相对薄弱。在技术等级方面，非专业教练员居多，多数教练员无足球技术认定等级，很多教练员在学生时代没有接受过足球专业训练，也没有机会参加大型的足球比赛。教龄在6-10年的教练员占据多数，他们的教学经验丰富，但是在一定程度上缺乏科学性与创新性，在教学上存在一定弊端，比如，教學理念陈旧、教学模式单一等，从而影响教学效果。

2.2教练员的责任感

调查显示，9所学校的教练员对于自我职责的定位：听从学校领导，应付性开展活动的占15%；安全组织活动，营造良好足球氛围的占25%；重视比赛成绩的占30%。而重视实践与理论培养，注意学生精神品质培养的教练员占20%。因此，淮北市相山区中学的部分足球教练员不能认清校园足球开展的真实意义，疲于应付工作，无法保证校园足球的开展质量。

3淮北市相山区校园足球开展的对策

3.1校方给予重视，完善课程内容建设

校方给予支持与重视，是提高校园足球活动效率的关键，是保障活动质量的根本。第一，学校成立校级组织管理机构，由副校长或主任担任领导，主管校园足球发展、负责训练计划的监管、拟定学期考核内容、监督教学质量；第二，及时进行业务学习，了解与掌握校园足球的最新动态，明确管理职责，将上级拨款应用于场地设施的完善与维护上，组织教练员参与业务培训，并组织校际联赛，促进活动开展；第三，将足球政策与教学理念及时传达给学校教练员，并根据各校的实际情况，与教练共同拟定学期训练周期安排，把握学生训练规律，保证学生参与校园足球活动的时间与频率。

淮北市9所中学应设置校园足球课程的课程标准，统一教学计划。为提高教学内容的科学性，学校可联合组建校园足球联盟，建立信息互通机制，由多名教练员成立教学小组，将校园足球课程内容系统化、科学化；各校发挥自身特点，建立“一校一品”的特色足球文化课程，协调好学生文化学习与足球训练安排的关系，保证一周3次的活动安排，并由上述校方管理机构负责监督与指导，合理开展课程安排，完善课程内容建设。

3.2加强教练员队伍建设，优化人才选拔机制

教练员队伍建设是校园足球发展的动力。为弥补个别学校教练缺乏的问题，招募足球志愿者，聘请社区足球爱好者或大学生足球志愿者，对足球教练员进行统一的管理，起草足球教练员守则，逐渐组建一支负责任、专业化的足球教练员队伍。与社会培训机构建立合作关系，一方面，聘请专业教练对本校教练员进行指导与监督，提高教练团队水平；另一方面，成立足球社团，邀请社会机构以合作的形式对学生进行足球教学指导。淮北市校园足球主管部门，应定期组织教练员培训，革新校园足球理念，改变其教学观念，丰富学校教练员的教学模式。

校园足球开展的目的是扩大足球人口基数，为足球运动培养后备人才，其中涉及人才的选拔和培养，该问题的解决能够获得家长对孩子参与足球的支持。因此，需要有关部门建立统一的选拔制度与奖励政策，学校则要严格实施政策，按照制度要求实现人才培养，教练员则在政策实施过程中肩负起职责，公平对待每一个孩子，保证优秀学生运动员得到展示自己的平台。建立人才输送渠道，如与高中联赛、大学生联赛建立输送渠道，使具有天赋的学生走向更高的平台，为校园足球建立人才梯队发展模式。

3.3加大资金投入，促进校园足球的宣传普及

经费支持是校园足球发展的前提條件。淮北市开展校园足球的资金，来自国家拨款。要想拓宽校园足球的资金渠道，首先，国家应加大对于四、五线城市校园足球发展经费的投入，进行专项资金支持；淮北市有关部门可拉取社会赞助，成立校园足球希望基金，用以奖励与支持校园足球开展较好的学校；学校则应争取商业赞助，解决学生装备与参与比赛的需要，及用于训练器材的补足。

淮北市还应进一步加强校园足球活动的宣传，利用多媒体向社会展现校园足球训练现状，从而获得社会各界的重视与支持；校方则可利用各类大众传播媒介（如校园网、校园公众号等）对校园足球文化进行宣传，形成家长鼓励学生参与校园足球的文化氛围。

4结论与建议

4.1结论

学生具有参与校园足球活动的诉求，但活动时间的安排与活动频次的展开不能满足学生需要。学生对教练员也有着更高要求。校园足球在活动内容与组织形式上，受到多数学生的认可。

部分学校领导对于校园足球不够重视。教练员队伍建设有待提高，性别结构不合理，足球科研水平不高，教学模式单一，教学理念陈旧，教学课程内容有待统一，部分教练员对于自身工作定位不明确。

4.2建议

首先，校方应给予重视，完善课程内容建设。学校成立校级组织管理机构，由副校长或主任带头，主管校园足球发展；拟定统一的教学计划和学期考核内容，优化教练员教学质量的督导。其次，加强教练员队伍建设，优化人才选拔机制。招募足球志愿者，与社会培训机构建立合作关系。淮北市校园足球主管部门应定期组建教练员培训。建立人才输送渠道，使有天赋的学生走向更高的平台，为校园足球建立人才梯队发展模式。最后，政府加大资金投入，促进校园足球的宣传普及。由省、市与学校三方进行经费的投入。加强本市校园足球建设的宣传，对校园足球文化进行积极的传播。