来华留学生思想教育研究

摘  要：随着我国综合国力的不断上升和教育国际化的发展，自实施“一带一路”倡议以来，越来越多的留学生选择中国作为留学的目的地。留学生群体的不断扩大，对招收留学生高校的教育工作提出了挑战。留学生们来自不同的国家，有着不同的文化背景、生活习惯、价值观、人生观、世界观，看待问题、思考问题和解决问题的方法截然不同，如何在留学生的教育管理工作中开展对其的思想教育，是高校目前面临的重要难题。留学生思想教育工作是留学生教育目标实现的基础条件和重要保证，是留学生健康发展的前提条件。实施高校留学生思想政治教育，其意义在于帮助中国提升国际形象，最大限度地推动中外交流，可以为留学生提供生活保障，对于留学生的来华也有着重要的推动作用。

关键词：留学生；思想教育；辅导员

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）33-0044-04

基金项目：宁夏医科大学2021年校级科研资助项目“来华留学生思想政治教育研究——以宁夏医科大学为例”（项目编号：XM2021191）。

作者简介：鲍婷（1988—），女，硕士，宁夏医科大学国际教育学院讲师，研究方向为学生思想政治教育。

2020年来华留学生质量认证工作和2021年MBBS专业认证工作把留学生的思想教育的重要性和必要性提到了一定的高度，留学生思想教育工作是来华留学生质量培养工作成败的关键，新形势下开展和加强留学生思想教育是顺应时代和实践发展的必然选择，也是高校教育国际化发展的必然趋势。本研究以寧夏医科大学的留学生思想教育存在的主要问题为基础，充分了解留学生的思想状况，厘清来华留学生思想教育的主要内容，最后提出如何科学有效地开展来华留学生思想教育的路径和方法，从而实现培养“知华、友华 、爱华”的留学生，提高高校的教育管理水平，推进教育国际化的战略方针［1］。

一、来华留学生思想教育的主要问题

（一）对来华留学生思想教育内涵认识不清晰，存在消极、回避的态度

高校对留学生思想教育的范畴和内容认识不清，想法不一。有些高校将政治教育纳入留学生思想教育的范围内，有些高校则回避政治方面的教育和引导，担心一些敏感话题会引起争议和麻烦。高校对留学生的教育基本聚焦在中国传统文化教育、安全教育和文化交流等方面，导致留学生思想教育内涵相对空洞和单一。高校对留学生思想教育的认识比较单薄，把握不准，正在不断探索和学习过程中。高校有些部门甚至存在着“留学生比较麻烦”“留学生素质差”“留学生不应该招收”“留学生占用学校资源”等不理性想法，对留学生存在偏见，不愿意和留学生打交道，对留学生缺乏耐心和热情，导致留学生对学校的归属感和信任感较低、对学校感情淡漠，从而影响留学生思想教育的顺利开展。

（二）来华留学生思想教育形式单一，存在事后补救性教育

思想教育是一个相对比较传统和严肃的问题，对于留学生而言，这是他们首次系统和全面地接受思想教育，和其以往在本国接受的教育不同。留学生思想教育起步晚，基本上是照搬或者参照中国学生思想政治教育的模式和方法，通常采用召开会议、主题班会、周末晚点名等方式，机械模仿中国学生思想政治教育的一套方法，未能考虑到留学生思维模式、行为方式、文化背景和教育方式的特殊性，出现了“照猫画虎”的尴尬境地，导致留学生思想教育效果不佳，学生认可度较低。各高校也没有可供参考的完整、系统、科学的一套思想教育模式，只能较为简单地开展思想教育。正因为思想教育针对性、科学性和操作性有待提高，留学生思想教育难度大，加之语言障碍，语言表达受到一定限制，导致留学生思想教育工作陷入了被动的局面，经常在出现问题后才意识到思想教育的不到位，并进行补救性教育。例如，中国学生反诈骗教育一直在进行，以防中国学生被诈骗，留学生管理人员认为留学生语言不通，上当受骗不易出现，因此着重告诫留学生切勿相信陌生人，防止被骗，直到出现留学生也参与到诈骗事件中，才发现留学生可能存在参与诈骗的风险，于是事后进行补救性教育。这种在留学生管理工作中发生了问题，然后再开始对学生进行思想教育和引导的情况不在少数。

（三）辅导员和管理人员事务性工作繁忙，管理职责不明确

根据教育部、外交部、公安部令第42号 《学校招收和培养国际学生管理办法》第二十五条的规定，高等学校应当设置国际学生辅导员岗位，了解国际学生的学习、生活需求，及时做好信息、咨询、文体活动等方面服务工作［2］。然而留学生辅导员的工作不仅如此，还有很多的事务性工作，实际工作中，留学生思想教育工作仅占留学生管理和服务工作的一小部分，辅导员忙于给不同部门报送数据，和派出所、签证办公室办理学生的住宿登记和居留许可事宜，长期被留学生缴费、宿舍维修、上课出勤、学生请假和突发事件，以及各种会议占据，同时还有大量部门行政事务要处理，真正进入学生宿舍，和学生谈心谈话，了解学生真正想法和思想动态的时间少之又少，很难走进学生的内心，思想教育工作的效果也是大打折扣。另一方面，高校各部门的全局观念还有待提高，有些职能部门遇到和留学生相关的工作时，或是留学生到其他部门办事时，部分工作人员会以语言不通、业务不清楚等原因，要求留学生去咨询辅导员，不但降低了工作效率，让留学生多跑路，也不利于高校的声誉。高校对于留学生管理工作职责分工明晰不清，留学生的学位管理、学籍管理、实习安排、宿舍管理是否参照中国学生的管理模式，由相关部门进行管理，还是根据实际情况，由留学生管理的学院进行管理，分工不明，责任不清。此外主管业务的各部门要求负责留学生日常管理的学院接手相关工作，学院由于对业务不熟悉，也无参考的依据，导致工作相互推卸，出了问题谁都不想负责，对于留学生的管理和教育极为不利。

（四）来华留学生的纪律性意识有待提高

国外的教育和我国相比，存在差异化的管理方式，大部分留学生来自发展中国家和亚洲国家，由于文化背景和教育背景不同，对遵守校规校纪的理解欠缺，违反课堂纪律和宿舍管理规定的情况时有发生。留学生生活习惯和我国生活习惯迥异，经常和周围的中国学生和老师由于生活作息和行为方式的不同产生矛盾。留学生从小学到高中阶段，接受的纪律教育、规矩教育和集体教育有限，导致学生较为散漫、不服从管教、缺乏时间观念、影响他人正常作息，来华后短期很难改变。留学生在华学习期间的日常表现和处分，对于学生回国后基本没有影响，更加剧了学生对规定和纪律的漠视和缺少敬畏感。留学生个人主义和自由主义突出，对高校的集体主义配合度和理解度较低。以上种种现象，迫使留学生辅导员和管理人员花费大量精力和时间去处理这些琐事，严重影响了思想教育的开展和效果。

二、来华留学生思想教育的主要内容

（一）中国传统文化教育

为培养留学生对中国文化的认同感，高校可以建立“留学生中国文化体验基地和中国国情教育基地”，为留学生提供深入了解中国文化的平台。通过开展剪纸文化体验活动、春节文化体验活动、冰雪彩灯体验活动、元宵节文化体验活动、端午文化体验活动、中秋文化体验活动等，提升留学生对中国传统节日的融入度。同时也可以开展道德讲堂活动，学习中国文化中历史人物的优秀品德，提高个人道德水平；打造线上文化阵地，开展线上思想教育、学习成果展示、个人风采展示、文化交流体验等多元化、跨国界的各类活动，丰富境内外留学生的文化生活。加强留学生文化体验活动，以学校国情教育基地和文化体验基地为平台，形成学校文化体验的品牌项目，促进留学生对中国的认知、认同；注重留学生社会实践的成果总结，以小讲堂、实践报告、视频展示等多种形式，让留学生以自己的视角表达对中国的认识和理解。

（二）法制安全教育

留学生在中国学习，必须遵守中国的法律和法规。近年来，留学生在中国由于法律知识欠缺和法制意识淡漠，经常发生一些违法违纪事件。由于留学生来自不同的国家，法律制度和规章制度有所不同，尤其是涉及外国人在华的相关法律法规、护照和签证、勤工俭学等方面的法制安全教育，需要对留学生进行教育，引导他们了解和熟知，从而更好地遵守中国和就读学校的各项法律规定。同时，留学生不但要具备基本的法制意识，还需要树立和培养自身的安全防范意识。因此，加强对留学生的安全教育，比如宿舍安全、出行安全、人身安全、网络安全和反诈骗安全常识的教育，确保留学生就读期间能够平安、平稳和健康地度过。

（三）跨文化适应教育

留学生来到中国留学，不仅是学习知识和获得学位的过程，更是了解中国文化，与中国文化交流的过程。留学生初到中国，来到一个完全陌生和不同的文化国度里，面对不同的文化和价值观，难免会感到不知所措和难以适应。因此只有充分了解中国的文化，对留学生开展跨文化适应教育，才能帮助他们适应新的文化氛围。高校应该尊重留学生的文化多样性，通过教育来帮助留学生勇敢地踏出自身的舒适区，努力探索中国文化，不断加强留学生的跨国交际能力，帮助留学生克服文化差异带来的挑战［3］。高校可以通过开展跨文化讲座、交流或辩论赛等形式，帮助他们更多地了解中国文化的知识；也可以通过和中国学生开展社团活动、汉语角或者中外学生联谊活动，不仅可以在活动中找到好朋友，提高汉语水平，充分展示学生的才华，在活动中自然而然地融入中国文化氛围中。

（四）心理健康教育

大多数来华留学生都是青少年。青少年时期的学生心理和心智都还不够成熟，受外界环境的影响后会产生形态不一的变化［4］。这需要根据来华留学生的特点开展心理健康教育活动及指导，促进留学生身心健全发展。高校可以利用现有的心理辅导站，做好留学生心理辅导工作。通过心理测评、团建活动、班级心理委员的选拔和培训等，加强对留学生的心理健康教育。开设“阳光信箱”，让不愿表达的学生通过写信的方式进行咨询，并对个别学生进行有针对性的了解和咨询。选拔各年级班级心理委员，每个班级一名，方便开展心理健康教育工作。结合高校“5.25大学生心理节”活动开展留学生心理节活动，组织开展留学生心理健康教育征文比赛或者心理健康微视频大赛等活动，让留学生正确认识自我、调控自我，增强适应环境的能力，不断提升自身心理健康水平。

（五）职业规划教育

大部分的留学生在盲目地学习，对自己未来职业发展没有清晰的认识和规划，导致留学生在校学习期间缺乏努力钻研的干劲，毕业回国后不能准确定位自己，长久下去会制约留学生来华留学的积极性。大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职走向和职业发展具有深远的影响，职业生涯规划教育有助于全面提高大学生的综合素质。高校学期开始前开展“入学第一课”主题教育活动，举办优秀学习计划评比活动，优秀学生事迹系列分享，“我与导师的故事”系列分享，引导学生向身边的模范同学学习，培育优良学风，对自己未来发展进行规划；举办汉语争霸赛、最美学习笔记展示、“别样的在校生活”征文比赛、“我的线上学习故事”征文等活动，鼓励学生去思考和体会收获，进一步促进留学生养成自身职业生涯规划的意识。

三、科学和有效地开展来华留学生思想教育的路径和方法

（一）建立完善的留学生教育体系

随着我国综合实力的不断提高，越来越多的留学生选择中国作为留学目标国，高校的留学生人数也会越来越多，高校应当考虑将留学生思想教育放到和中国学生思想政治教育同样的高度来对待，建立一套留学生思想教育的完整体系。从留学生入学教育、校史校规教育、重要节点教育、中国文化教育、职业规划教育、毕业教育等各方面，进行研究和探索，建立一套完整、科学的留学生教育体系。高校各职能部门和学院要提高认识，统一思想、转变思想，根据自己部门职责来主动开展和留学生相关的工作，形成教育合力，配合留学生管理部门一起做好思想教育工作。

（二）增强留学生师资力量

来华留学生的思想政治教育不应该仅依靠辅导员，更要贯穿到整个教学队伍中来。扩大教师队伍，让其更专业化是必然的趋势［5］。留学生管理工作复杂，难度大，加上语言沟通的问题，高校留学生管理队伍更应该加强和细化。针对留学生专业教师的跨文化能力和英语水平，可通过进修或者培训班的方式予以提高。辅导员队伍的建设和壮大，也是亟待解决的问题。高校对留学生辅导员的发展规划应该给予重视，为他们的未来发展给予谋划，留学生辅导员的晋升和职称评审，高校根据各自实际进行研究，提出可行的解决方案，解决辅导员的发展问题和后顾之忧，充分尊重辅导员，通过激励性的职业晋升，调动留学生辅导员的工作积极性和热情。为提高辅导员的专业能力和业务水平，通过多种多样的培训，选派辅导员外出参加各种专业和管理方面的会议，提供交流和学习的机会，不断提高辅导员的专业和业务能力。

（三）通过各种方式开展留学生思想教育

留学生的思想教育需要全校各方的努力和配合，需要构建学校—辅导员—班主任—后勤服务和管理人员共同育人的体系。学校各部门根据业务范畴，入学和毕业的时间节点，积极开展对相关政策和规定的讲解；后勤服务和管理人员要提高服务水平，解决学生生活中的宿舍和安全问题；派出所和出入境人员可定期地进行普法的宣讲，提高学生的法律意识；班主任以学风建设和学业规划为抓手，辅助辅导员做好留学生思想教育。辅导员可通过丰富活动方式，利用各种社交媒体和宣传短片，创新思想教育的方式和方法。

加强对来华留学生的思想政治教育工作是时代发展需求，是值得我们重视的新课题［6］。高校是来华留学生思想教育的主体单位，要科学规划，建立健全管理机制，不断探索和研究来华留学生思想教育工作的新途径、新思路和新方法，培养更多的“知华、友华、爱华”的中外交流的友好使者。

参考文献：

［1］ 高中桥，张贞云. 论高校留学生思想政治教育的有效开展［J］. 教育现代化杂志，2019，6（31）：206-207.

［2］ 黄雨. 高校来华留学生思想政治教育問题的探讨［J］. 智库时代，2020（03）：152-153.

［3］ 李京展. 高校来华留学生思想政治教育工作探析［J］. 大学，2021（20）：149-152.

［4］ 安尔康. 高校思想政治教育工作方法探析［C］//2020 年南国博览学术研讨会论文集（一）. 北京：中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020.

［5］ 王雅雯. 来华留学生思想政治教育存在的问题与对策分析［J］. 产业与科技论坛，2020（19）：202-203.

［6］ 柏铁山. 高职院校开展来华留学生思想政治教育的现状与对策［J］. 机械职业教育，2020（11）：43-45.

（荐稿人：吴川，宁夏医科大学国际教育学院教授）

（责任编辑：陈华康）