大单元小说教学视野中的小人物人生境遇

周 洁

初中《语文》七年级下册第三单元的主题是“凡人小事”，选编的四篇文章《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》都展现了平凡人物的故事。这些小人物身处社会底层，却有着底层人物的纯真善良、热烈质朴，他们并非做出过轰轰烈烈大事情的人物，但是他们的身上却闪着人性的光辉，这样的热忱直击心底，最能打动人心。

一、热忱关爱——保姆阿长关爱幼年鲁迅不遗余力

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅对自己小时候生活的回忆。“阿长”是故事的主人公，也是鲁迅小时候的保姆。她是卑微的，甚至家里的其他人都不记得她原本的名字，“阿长”是家里原先的女工的名字，后来大家称呼习惯了，便就这么叫了。在封建社会，连正式的名字都不被大家记住的长工保姆，对于大户人家而言，她的存在似乎并不重要，但是对于鲁迅来说，保姆阿长却是他童年中非常重要的人。保姆阿长是个不拘小节的人，身份低下且没接受过任何教育，行为粗鄙，但是她懂得许多规矩，大多数都是繁文缛节，如正月初一的“恭喜恭喜”“吃福橘”等，都是小孩子最不喜欢的过程，但是却渗透着她对小孩子浓浓的爱意和美好的祝福。抛开世俗的偏见，鲁迅对“荒诞的故事”的启蒙者——长妈妈是非常钦佩的。阿长没有读过一天书，是一个卑微的保姆，但是却能为小少爷买来梦寐以求的《山海经》，可见她对鲁迅的关爱达到了深切之处。一个小孩子不起眼的愿望，却被整个大家庭中最不惹人注目的保姆时刻关注着，她到处受着“三哼经”带来的白眼，为鲁迅实现他小小的“需要”。只要孩子想要，她便不遗余力地做到，即使这个小孩子是与她完全没有任何血缘关系的，可见她对鲁迅爱之深、情之切，温暖了鲁迅的童年。

二、人性之美——车夫老王帮助杨绛一家倾其所有

《老王》是杨绛先生创作的散文作品，全文围绕着车夫老王和作者一家的生活展开。散文的一开头就提到：车夫老王是单干户，北京解放之后，所有的三轮车都加入组织，那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”，错失了发展的良机。作为单干户，老王年龄稍大，穷困潦倒，但是却对杨绛一家关怀备至，不忘本真。作为底层车夫，他没有什么经济基础，甚至与悲凉和穷困如影随形，他年龄大，又患了眼疾，无儿无女，孤苦伶仃。但他真诚善良，一直很感激从来不占便宜的杨绛一家，总是愿意捎带着做点什么。后来，杨绛一家境况突下，地位一落千丈，甚至比孤苦伶仃的车夫更加卑微。但是此时车夫老王仍然发自肺腑地帮助他们，还担心杨绛一家没有钱，不肯收送医的费用，即使拿了钱也仍然不太放心。于危难之时伸出援助之手，于困顿之际展现仁义之心。老王的正义之举，更获得了杨绛的敬佩。在离世之前，老王仍惦记杨绛一家，把家里最后的“财产”赠送出来。这是渗透在骨子里的善良，是普通人人性的光辉。文中作者带着愧疚去反思，这份情是永远不能够用金钱来衡量的。

三、奋斗不止——农民父亲筑造加高台阶不辞艰辛

《台阶》用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。小说当中描写的“父亲”是社会最底层的农村劳作者，他一辈子勤勤恳恳，为家庭奉献一生，从“台阶”的铸就和父亲的变化当中便能窥得一二。首先，父亲是勤劳节俭的形象，甚至是极其节俭、极其勤劳，一年到头都没有休息的时间，仿佛春夏秋冬的日日夜夜，都已经做好了规划，一辈子都这样过来，任劳任怨，从不对外人讲。因为当时底层经济的困难，对农民而言，一分钱都来之不易，父亲心心念念大半辈子的台阶，都是他在农忙之余一点一点“捡”材料铸就的。其次，父亲是要强的，“台阶”在父亲的心里象征了家庭的地位，因此“高台阶”变成了父亲一生的追求，低眉顺眼的家庭汉子，身上有股不服输的劲儿，他可能没有能力出人头地，所以他想“造屋”，而且想以此获得尊重。最后，父亲又是不服输的，岁月可能无法从心底催老一位父亲，但是“担不动的水”说明父亲“老了”，即使现实如此，他仍推开儿子，不肯相信自己是真的老了。作者的叙述，并非单纯对农村落后的经济和卑微的父亲的悲悯，更多的是通过父亲一生追求的“台阶”，在父亲毕生追求和其谦卑性格的矛盾中，体现底层小人物一生放不下的“台阶”。

四、生活智慧——卖油商贩以酌油比射箭自爱自信

《卖油翁》是欧阳修《归田录》中的一篇文言文。卖油翁是南来北往的走卒商贩当中不起眼的一种职业，但是平凡的职业背景下，也有人照样能够做到“不平凡”。不显山露水，却技艺高超，是卖油翁的真实写照。文章提到陈尧咨技艺高超却目中无人，认为小小的卖油翁不懂射箭，没想到卖油翁施展了一招“勺子倒油”（通过铜钱方孔）注到葫芦里，给陈尧咨真实地“上了一课”。卖油翁虽然地位低微，但是却有勇气比射箭，这样的心境不是常人能有的，这样熟能生巧的技艺同样也令人赞叹。在平凡的生活中追求智慧与自信，以平实的心态面对平凡的职业，更是让人心生敬意。

五、结语

种子虽小，却蕴藏惊人能量；蚂蚁虽弱，却力能扛鼎。在单元教学背景之下，单篇文章的教学注重对学生技巧、知识的引导，但是单元整体教学更注重带领学生聚焦情感、段落、语言、描写等，打通语言训练和精神引领，领略在平凡的小人物身上所绽放的大光芒。联合单元整体教学，缔结文本与现实生活，发掘小人物身上因爱与善而自信温热的生活态度，便能够明白，纵是世间微微之物，也能绽放生命的光彩。