提升中外合作办学高校学生思想政治教育效果路径浅析

唐玉兔 丁杰

摘 要：提升中外合作办学高校学生思想政治教育效果具有重要的现实意义。当前，中外合作办学高校学生的思想政治教育存在教育内容脱节、教育形式单一和教育队伍不健全等问题。中外合作办学高校丰富教学内容、改进教育方法和加强队伍建设，才能够有效提高学生的思想政治教育效果。

关键词：中外合作办学；思想政治；教育效果

基金项目：2023年常德市社会科学成果评审委员会课题“推动新时代宣传思想文化工作高质量发展的研究”（编号：CSP23YY12）；湖南文理学院2022年度科学研究重点项目“新时代大学生党史学习教育的路径创新研究”（编号：22ZD01）

作者简介：唐玉兔（1987— ），女，湖南文理学院地理科学与旅游学院讲师，研究方向为酒店管理与旅游管理；丁杰（1979— ），男，湖南文理学院国际学院正高级工程师，研究方向为振动噪声与电力电子器件可靠性。

随着经济全球化的不断发展，人们对国际化教育的需求越来越迫切，中外合作办学高校得到了快速发展。中外合作办学高校吸收了国外的教育理念和教学方式，在开拓学生国际化视野的同时，给世界观、人生观和价值观处在养成阶段的大学生带来了诸多挑战。因此，中外合作办学高校学生的思想政治教育工作越来越引起人们的关注。对此，学者们从不同维度展开了研究。比如，张羚羚从教育方式方法、意识形态防线、学生重视程度和价值引领途径等方面指出中外合作办学高校思想政治教育的难点；金德钰通过问卷调查发现中外合作办学高校学生的思想政治教育存在针对性、连贯性不强等问题，从教育针对性、管理时效性、队伍建设和课程创新等角度提出了工作对策；谭茹轩针对新形势下的中外合作办学高校学生思想政治教育问题，从课程思政、新媒体应用、多方共同教育等方面提出了工作建议。课题组基于学者们的已有研究，对当前中外合作办学高校学生的思想政治教育现状进行了全面分析，并有针对性地提出提高学生思想政治教育效果的对策。

一、中外合作办学高校学生思想政治教育的理论基础及意义

中外合作办学已经成为我国高等教育创新发展的重要方式。伴随着思想多元化和对外交流的增多，加强对中外合作办学高校学生思想政治教育变得极为重要。

（一）中外合作办学的内涵

中外合作办学是国内外教育机构通过合作方式在中国境内举办的教育活动。在中外合作办学高校中，三分之一以上的核心专业课程使用外文原版教材，外方教师主要负责学生的专业教学，中方教师主要负责思想政治、高等数学、体育等课程，学生的思想政治教育和日常管理等工作主要由辅导员完成。中外合作办学有“2+2”“3+1”和“4+0”等形式，学生部分时间在国外学习生活，这对其自身的适应能力和成长成才提出了更高要求。

（二）加强中外合作办学高校学生思想政治教育的理论基础

马克思主义关于人的全面发展理论是开展大学生思想政治教育工作的理论基础。该理论关注人的能力与素质提升，可以帮助学生正确认识自我与自然、社会和他人的关系，并在这个过程中不断地改造自我、超越自我。习近平总书记强调留学工作要进行统筹谋划，适应国家发展大势、党和国家工作大局，加强国际化人才培养，改革人才引进的配套制度，同时指出高校是中国共产党领导下的中国特色社会主义高校，必须坚持不懈地抓好马克思主义理论教育，为党育人、为国育才。习近平总书记的重要讲话精神与重要指示为中外合作办学高校开展大学生思想政治教育工作提供了根本遵循。

（三）加强中外合作办学高校学生思想政治教育的意义

一是有助于学生正确认识中国国情。中外合作办学高校的教育理念和方式与普通高校有明显差异，学生受家庭背景、学习过程等影响，尤其是出国后在国外的学习与生活，更容易受到国外文化、思想和价值观念的影响，部分学生会以国外的判断标准对中国的国情进行错误解读。通过思想政治教育，学生可以正确进行国内外形势对比，清楚认识中国国情与中国特色社会主义的优越性。

二是有助于学生坚定“四个自信”。中外合作办学高校学生接触国外文化较多，容易出现崇洋媚外的错误认知，直接影响学生的价值观念。思想政治教育是培养学生坚定中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信的重要途径。

三是有助于高校培养国际化人才。教育国际化是经济全球化的必然要求。随着中国在世界舞台上的影响力不断增强，教育作为文化传播和思想交流的载体，对国际化人才的需求更加迫切。中外合作办学高校加强学生的思想政治教育，有利于培养出符合社会主义现代化建设实际需要的國际化人才。

二、中外合作办学高校学生思想政治教育存在的问题及原因

由于中外合作办学高校及其学生的特殊性，在对学生开展思想政治教育活动中存在一些问题，需要引起国家、社会和学校等各方面的关注和反思。

（一）存在的问题

一是教育内容脱节。中外合作办学高校学生选择出国留学的较多，思想政治教育的内容以理论为主，很少与学生的个性特征和未来发展相结合，一定程度上造成理论与实践的脱节。

二是教育形式单一。中外合作办学高校的教学方式与普通高校有较大区别，然而思想政治教育的形式和内容与普通高校的区别很小，教学形式较为单一，教学效果不够理想。

三是教育队伍不健全。中外合作办学高校学生在校期间，有三分之一以上的专业核心课程由外方教师承担，外方教师对学生的思想观念有较大影响。辅导员作为学生思想政治教育的专职人员，本应是学生思想政治教育的主要承担者之一，然而辅导员工作时间和精力更多地被日常学生管理事务所占用，主体作用没有充分发挥。

（二）原因分析

一是教育内容的针对性不强。中外合作办学高校中存在两套并行的课程体系和教学模式，学生的思想政治教育主要依靠大学一年级时的几门思想政治理论课来完成，教育内容与学生的个性特征及实践的联系不紧密。外方教师承担了较多的专业课程教学，这些专业课程成了思想政治教育的真空地带。

二是教育载体的创新性不足。青年大学生的思维敏捷、求知欲强、富于想象力、接受新鲜事物快，对于理论教育较多、教学形式单一、体验感不强、与专业知识和当下热点问题结合较少的思想政治教育参与积极性不高。

三是教育队伍的协同性不高。辅导员仅靠课余时间开展学生的思想政治教育工作，并不能取得很好的效果。中方教师和外方教师在学生思想政治教育方面的重视程度不同，没有及时全面了解学生的思想动态，缺乏协同联动。

三、中外合作办学高校学生思想政治教育的改进对策

加强中外合作办学高校学生的思想政治教育工作已经成为重要共识，需从丰富教育内容、改进教育方法、加强队伍建设等方面提升学生思想政治教育的效果。

（一）丰富教学内容，提高教育内涵性

教育的根本任务是为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人，立德树人是检验学校各项工作的根本标准。中外合作办学高校融合了国内外的教育资源和方式，承担了为祖国培养国际化专业人才的使命。大学生正处在理想信念确立的关键时期，要把马克思主义理论、社会主义核心价值观贯穿思想政治教育的全过程，把中国精神、中国力量和中国价值传递到每一个学生，使他们坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

中外合作办学高校学生同时接受国内外教育模式时，更应该深刻理解中华优秀传统文化的精髓，努力增强文化自信。丰富学生的传统文化教育时，可以着重培养团结统一、自强不息的民族精神，国家兴亡、匹夫有责的忧患意识，见利思义、见得思义的处世理念。针对部分出国留学的学生，需要抓好国内学习阶段的爱国主义教育，例如，组织参观红色教育基地、观看爱国主义教育影片，参加抗战胜利纪念日、国庆节等重要时间节点的活动，让他们深切感受爱国主义精神。

榜样通过自身的事迹传递正能量，具有引领示范的作用。中外合作办学高校可以树立学习钻研类、文艺体育类、道德风尚类等不同类型的榜样，鼓励学生向身边的榜样学习。

（二）改进教育方法，增强教育针对性

以学生为中心的教育理念是基于学生的实际情况，从“教”转向“学”，促进学生全方位的发展。在中外合作办学高校中，教师和学生之间不能只是简单的教育者和被教育者的关系，而应是良师益友的关系，重视学生的个性化发展。对于学生出现的问题，应该从发展的视角进行积极引导，帮助学生培养积极向上、乐观开朗的品格，树立正确的人生价值观。

针对当前思想政治理论课程存在的问题，中外合作办学高校需要增强学生学习的主动性。充分利用青年学生对社會潮流、时尚娱乐等感兴趣的特点，在课堂教学和日常生活中结合国内外热点问题，通过主题讨论、话题辩论、参观学习、社会实践等形式，激发学生参与实践活动的积极性，引导学生在参与作品展示、歌舞表演等实践过程中，进一步坚定理想信念，提升文化素养。

中外合作办学高校的思政课程可以根据学生特点，利用微信、微博、抖音等新媒体制作形式多样的课件，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的成效与针对性。但网络也存在许多不良信息，对青年学生容易产生错误引导，因此，中外合作办学高校必须牢牢守住网络舆论阵地。学校需要掌握学生平时的思想动态，做好网络安全教育，在重大突发事件时做好舆情管控，引导学生不造谣、不信谣、不传谣。

（三）加强队伍建设，提升教育实效性

辅导员首先需要提高自身政治素养。当学生思想上出现偏差或错误时，及时帮助学生纠正偏差。涉及评奖评先、干部选聘等学生利益时，需要严格制定工作程序和标准，做到公平公正公开。辅导员还需要不断积累工作技能和经验，经常深入学生的学习生活中，多与学工战线的其他教师交流。中外合作办学高校管理者要为辅导员的综合素质提升提供平台与机会，比如能力素质培训、工作交流研讨、案例讲座分析、外出交流学习等。

学校可以建立双语培训中心，鼓励教师参与，提高师资队伍的双语水平。在中外合作办学高校中，由于中外教师存在语言差异，容易影响到对学生思想动态的及时掌握。此外，中方教师需要提高外语能力，加强与外方教师的协同配合；外方教师必须清楚知晓并坚决不触碰我国意识形态的底线，同时需要加强汉语学习，多与中方教师交流沟通。

加强党团组织对思想政治教育的影响力。尤其是学生党员的思想引领和行为示范更为关键，更需要在学生群体中发挥重要作用。抓好学生党团队伍建设要注重培养学生爱党、爱国、爱社会、爱人民、爱学校的情感，积极引导学习生活中表现优异的学生向党组织靠拢。

建立专业化心理健康教育队伍。中外合作办学高校学生心理压力较大，容易出现各种类型的心理问题，影响到课程学习、人际交往、身心健康，甚至生命安全。由于心理健康教育工作的专业化程度高、难度大，单纯依靠辅导员是不够的。学生从入学到毕业期间的心理状态是有波动的，学校需要做好学生的多次心理测评，建立一支专业的心理健康教育队伍，全面掌握学生详细信息，做好学生心理健康跟踪管理，并针对关键对象的具体问题开展对应的心理健康帮扶。

在中外合作办学高校中，对教师队伍的评价仍然多采用传统的考评方法，导致考评结果不够理想。因此，管理者需要加强思想政治教育的总体规划与工作考评。可以通过公开课的形式对课堂教学进行综合评价，学生也可以通过网络参与教学测评。此外，鼓励中外课程开展互相评价，进一步促进中外双方教师加深对课堂的互相了解。

综上，中外合作办学高校在我国高等教育事业中具有重要的作用，高校必须落实立德树人的根本任务，加强师资队伍建设，改进教育教学方法，改善考核评价机制，通过多种途径将大学生思想政治教育工作落在实处，切实提高思想政治教育的实效性，努力为中国特色社会主义事业培养出更多的国际化人才。

参考文献：

[1]张羚羚.新时代中外合作办学思政教育探究[J].高教学刊，2019（6）.

[2]金德钰.高校中外合作办学学生思想政治教育面临问题及对策研究[D].大连：大连海洋大学，2022.

[3]谭茹轩.新形势下中外合作办学专业学生思想政治教育研究[J].科教导刊，2022（7）.

[4]朱彦彦，赵加强.中外合作办学与课程思政协同育人的发展进路[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2022（5）.

[5]张莹玥.“五老”在大学生思想政治教育中价值体现的路径探究：以某中外合作办学学院为例[J].河南教育（高等教育），2023（1）.

责编：司 哲