对高校物理实验室安全标准化管理的探索

樊一娜 郎波 陶冠奇 符中秋

摘 要：物理实验是高校物理教育的重要环节，由于高校物理实验课教学既针对大部分专业的学生，又会有难度较大的专业物理和近代物理，进而物理实验室使用频繁，实验不但类别繁多而且实验操作复杂。因此对于物理实验室安全的标准化管理尤为重要。本文重点阐述大学物理实验室标准化双重预防管理机制，采用此项标准化机制不但可以提升实验室管理人员和学生的安全意识，而且能够更好保证物理实验室的高效、安全运行。

关键词：标准化管理，物理实验室，双重预防管理

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.04.037

基金项目：本文受珠海市教育科研“十四五”规划项目（项目编号：2021ZHGHKTG183 ）资助。

Exploration of Safety Standardization Management of College Physics Laboratory

FAN Yi-na1 LANG Bo2* TAO Guan-qi1 FU Zhong-qiu1

（1. Zhuhai Campus of Beijing Normal University； 2. Zhuhai City Vocational and Technical College）

Abstract： Physical experiment is an important part of college physics education. Because the teaching of college physics experiment course is aimed at students of most majors and diffi cult specialized physics and modern physics， physical laboratories are frequently used， with various types of experiments and complex operation. Therefore， the standardization management of physical laboratory security is particularly important. This paper focuses on the dual prevention management mechanism of standardization in college physics laboratory， which improves the security awareness of laboratory personnel and students， and ensures the effi cient and safe operation of the physics laboratory.

Keywords： standardization management， physics laboratory， dual preventive management

大學物理实验教学是高等院校教学活动中极其重要的部分，在实验过程中，可以让学生养成观察物理现象的习惯，还可以培养学生提出问题以及解决问题的能力，由于课程的实践性，各类实验课程的地位是其他教学方式无法替代的。在当下实验课程结构多样化的趋势下，实验教学从以前的实验从属理论教学模式逐步改变为实验可以推翻理论的观点。当前，由于高校物理实验教学随着实验课程的增多、实验设备的增加，实验室的安全管理、事故预防等方面工作越发重要。

1 师范院校物理实验室的特点

1.1 实验课程时间较长且实验室使用频繁

普通物理实验室承担了师范和非师范专业大部分学生的基础实验，近代物理实验室承担物理专业学生的近代物理实验。实验过程中，实验管理人员、实验操作学生、实验室设备、实验室环境都是相互影响的[1]。由于低年级学生缺乏专业知识储备以及欠缺实验过程中的安全意识，实验室在承担众多不同专业学生实验的同时，实验过程中也存在安全隐患。

1.2 物理实验室类别多且地点分散，管理难度大

师范院校中理工科专业都需要学习大学物理课程，物理实验必然成为大部分专业学生的必修课基础课程之一。将物理实验课程设置为师范类院校学生进行科学基本训练独立的必修基础课程，是理工类专业对学生进行科学实验训练的重要基础。除此之外，物理专业的学生还需要继续学习专业性更强的近代物理相关课程并且完成对应的近代物理实验。根据物理实验复杂繁多的特点，同时满足物理实验的教学要求，需要建立不同类别的物理实验室，包括：普通物理力学实验室、普通物理光学实验室、普通物理声学实验室、普通物理电学实验室、普通物理电磁学实验室、物理教育实验室、高温超导材料专业实验室、激光拉曼光谱专业实验室、连续与脉冲核磁共振实验室、光纤物理实验室等。实验室类别较多，管理难度大是高校物理实验室最显著的一个特点。

1.3 实验设备操作难度大且设备种类繁多

即便是同类别的实验室，使用的实验设备也有不同，尤其是专业实验或者近代物理实验，往往完成一个完整的实验也需要不同的实验设备相互配置。无论是对实验仪器的防尘、防潮还是对实验设备的维护都有不同要求[2]。由此可见，实验室管理的一个难点就是实验室设备种类繁多。

2 安全标准化双重预防管理机制

2.1 高校实验室管理专门组织和相对标准化制度

高校应具备专门的组织、人员、经费、制度、责任的运行基础机制。为加强实验室建设与管理，促进资源有效整合，提高资源使用效益，构建与学校高标准建设相适应的实验室支持服务体系，结合学校实际，应该建立专门负责统筹教学、仪器设备管理、实验室安全管理的组织和人员。明晰学校、学院、实验中心、实验技术人员在实验室工作主体责任、职责边界。还需要建立以学校为主导、学院为主体、实验中心为基本单元的实验室工作分级管理机制。进一步落实安全生产主体责任，健全完善全员安全生产责任制，明确了学校各区域责任单位，包括：直接责任、直接管理单位、直接领导责任和综合监管责任。

2.2 实验室隐患排查治理

按照隐患排查、隐患督办、隐患整治、隐患验收等措施排查隐患。安全隐患排查工作可以按照层层递进，充分细化，具体形式如图1所示。

2.3 实验室后续改进机制

实验室安全检查后，需要进行一系列整改，并不是简单的表面工作，其中整改包括：隐患排查治理分析与改进、风险辨识与管控改进、体系运行分析与改进等。具体整改措施可以按照以下四个方面进行：（1）摸清实验室和危险源底数：各有关二级单位对校内所属实验室使用情况进行全面排查，将单位所属实验室名称、楼宇、房间号、负责人、安全责任人等实验室信息清单报送实验室与设备管理处，并在实验室综合系统进行核对和更新。全面开展实验室危险源辨识，形成危险源清单，依据《实验室安全分类分级管理办法》进行风险等级评估。（2）明确实验室安全管理责任：按照“三管三必须”以及“谁使用、谁负责，谁管理、谁负责”原则[3]，明确实验室安全管理责任，严格落实监管责任、主体责任和属地管理责任。凡交叉学科平台的实验室，由平台依托单位履行安全管理责任；无明确依托单位的，由教师所在单位履行安全管理责任。（3）开展实验室安全专项整治：危险品和气瓶管理，对校内所属实验室危险品、气瓶管理采购、运输、存储、使用、处置等问题进行自查自纠。用电安全及场所环境，检查清理实验室私接乱拉电线、线缆设备老化、超负荷使用大功率设备、设备接地不符合要求等问题。特种设备使用，清查特种设备年检、使用人员资质情况，解决违规使用问题。（4）加强安全教育培训和应急演练：强化师生安全教育，严格落实“三级”安全准入制度。加强应急管理能力建设，组建应急处置队伍，配齐应急物资储备，开展有针对性的应急演练，提升事故处置能力。

2.4 实验室制定运行保障措施

运行保障包括：信息化、智能化和数字化的建设、教育培训、信息与文件管理等。如：综合管理、实验教学、大仪共享、安全管理、智能终端等，推行一体化管理，数据互联互通，固化业务流程，形成权责清晰、管理规范、开放充分、运行顺畅的实验室治理机制。

3 高校物理实验室标准化双重管理机制的展望

在责任体系上对各级履职尽责情况进行了量化，明确了“人人参与”实验室安全管理的量化指标，提升了二级单位、实验室负责人和实验人员参与实验室安全管理的意识。在过程管理上呈现为累积违规行为可视化，提高了实验室安全隐患整改的效率，落实了整改销号式管理的要求。在管理模式上采取多部门联动合力监管，建立了奖罚机制，完善了实验室EHS管理体系，在预防实验室安全事故方面起到了积极作用。在培养体系上促进了对学生的实验室安全教育，查找安全知识短板，为后期精准培训提供数据支撑。标准化机制的建立，为物理实验室更加安全、高效的运行提供保障。

参考文献

[1]刘建萍.问题与对策：高效物理实验室建设与管理[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2012（4）：75-77.

[2]黄慧娴.浅谈高校物理实验室安全管理[J].教育教学论坛，2015（5）：11-12.

[3]杨敬丽.本科学历教育：中国标准化新生力量[J].中国标准化，2020（8）：6-15.

作者簡介

樊一娜，硕士研究生，讲师，研究方向为物理实验、物理教育。

郎波，通信作者，硕士研究生，教授，研究方向为人工智能。

陶冠奇，硕士研究生，讲师，研究方向为物理实验、教育大数据、大数据应用。

符中秋，硕士研究生，实验员，研究方向为物理实验、二维材料的生长及电学性质。

（责任编辑：高鹏）